新课改视野下小学语文教学中课堂讨论分析

陆廷超

【摘要】新课程教学标准和概念实施以来，使小学语文教学发生了巨大的改变，原来的教学模式已经不再适合学生发展了。语文教学主要的目的是要培养学生的思维和处理能力，促进学生健康发展。作为课程教学中重要的环节——课堂讨论，在教学中发挥有重要的作用，积极的讨论有利于开发学生的思维，促进学生思考问题的能力，同时刺激学生自主探索心理，提高学生的素质和能力。

【关键词】新课改视野 小学语文 教学方式 课堂讨论

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0035-01

引言

新课改要求小学的教学要更加注重实践和生活方面，启发式教学模式，激发学生的自主性和创新思考的思维方式。英国著名思想家歌德说过“心灵最深切关注的一切，只能经由嘴唇吐出的言词讨论。”语文教学是一个开放式的教学，为了适应新课改教学，教师在课堂上应该组织讨论，对某些问题，学生可以各抒己见，表达自己的观点，提出自己的看法交流讨论。

1.语文教学中课堂讨论出现的缺陷

新课改下，很多学校的教学按照新的模式进行教学，方式方法得到了改变，教学效果在一定程度上也得到了发展提高，取得了效果。但是依然存在许多不足，甚至可以说是错误的思想。课堂讨论的目的是让学生自身的综合素质有所提高，同时体现团结写作的精神，但是很多教师在教学中，出现本末倒置的现象。限制学生的主动性，教师没有起到指导作用，而是取代了学生的主体地位。所以课堂讨论应有的作用没有充分发挥，主要体现在以下几点：第一。教师将讨论限制的太死，学生没有发挥的空间，否定学生的思维结果，导致不敢发言讨论，其他学生则树立了老师为标准答案。第二。没有组织，没有纪律的课堂讨论达不到效果。第三。语文是综合性的人文学科，教师教学缺乏与实践的联系，讨论仅仅局限于课文的知识点，没有拓展学生的视野，更没有起到思维培养的目的[1]。

2.小学语文教学课堂讨论展开分析

2.1 教师起主导作用，学生作为讨论的“主人”

教师在课堂讨论活动中扮演聆听者的角色，最后对讨论做总结和借此对学生进行教育。教师在讨论环节决不能设置标准的或者正确的答案，这样学生思维得不到开发。也没必要把自己的观点强加给学生。小学生正处于接触社会和思想认知开始发育的阶段，对问题会有自己独特的看法，教师不应该左右其思想。如课文《假如给我三天光明》，让学生讨论自己想法，与作者换了角色，自己会有什么想法呢，最后教师可以引导他们将思想上升一个高度[2]。

2.2 讨论需具有明确的主题

课堂讨论优势的发挥是建立在组织基础行的，课堂进行有明确的方向，否则就会出现盲目性。教师在讨论时最好设置讨论的主题，比如学习革命英雄这类的文章，就可以以“红色革命思想”作为主题。但是讨论也不能放的过于夸，随意性太大，要有的放矢，把握好分寸。我们的目的是培养学生的能力，而不是要通过讨论得到什么样的答案，或者评比谁的答案更好。有主题的讨论才有意义，不然只会成为一种形式，没有实际意义，重要的是学生结合主题思想将自己的思维有逻辑顺畅的的表达出来。

2.3讨论与教学和实践相关，具有一定的价值

长期以來，我们的教育过于注重理论的学习了，符合了应试教育，但学生脱离了生活实践，这是不利于学生发展的。所以讨论的问题设置上尽量靠近生活实际，在说的同时还要做到。组织讨论是让学生通过“主人翁”的身份对某一知识点和问题分析探讨，帮助学生加深对这一知识的理解，将自己的感性认识上升到理性认识。因此，讨论的问题须具备一定价值，这样才能让课堂教学有一定的意义，发挥语文教学的本质。如《坐井观天》，这样的话题讨论，对学生有很大的教育意义，能够让他们明白“人外有人，天外有天”的道理，很好的认识自我。

2.4 多样化的课堂讨论模式

讨论是目的，但实现目的的手段却是多样化的，采用不同模式能从不同角度培养学生能力，实现讨论的价值。常用的模式有“小组讨论”，这种模式是几人一组，组合大家的智慧结晶，提出小组的看法，最后与班级交流讨论。有利于学生的自主和团结合作，培养集体责任感。还有就是“辩论”模式，比如某一问题，对立面的看法或中和看法，可以在课堂上组织辩论，辩论的好处就是提高了思维的灵活性，对随机应变，从容应对思考问题的能力有所帮助，学生也较为喜欢这种争论的模式来发表意见。具体采用什么方法，教师据教学经验确定，最后最好归纳总结，让学生有一定收获。

2.5 营造轻松的讨论氛围，以学习为主

在一个放松的环境之下讨论辩解，学生畅所欲言，会有更好的发挥。每个人在放松的环境下才能表达自我，将自己的观点和见解表现出来。所以语文教学课堂上，教师切记不要将讨论变成一种压倒性的竞争，这样对于某些学生会造成一定的心理压力，导致课堂参与度很低，课堂效率自然就没有。我们应该明确，课堂讨论分析，这是一个相互学习的机会，每个人的发言都是有意义的。教师在课堂讨论中做一个积极的参与者，会调动学生参与的积极性，让学生放松，而且提出有意思的观点，能活跃课堂气氛，必要的时候引导学生方向，少走弯路。学生开动脑筋，提高课堂效率[3]。

3.结语

综上所述，可以看出小学语文教学中课堂讨论的重要性，讨论是学生之间，师生之间最好的交流途径，在语文课堂教学中进行课堂讨论，能够有效的建立学生自主交流合作的学习，让学生学会思考分析问题，同时提高他们的合作交流能力。在这样的教学模式下，培养自主思考能力，发挥主观能动性的能力，促进学生全面而自由的发展。

参考文献：

[1]周艳.新课改视野下小学语文教学中课堂讨论分析[J].教育科学：全文版，2017（1）：00160-00160.

[2]华文祥.新课改视野下小学语文教学中课堂讨论分析[J].学生之友：小学版，2013（8）：38-38.

[3]董献忠.浅谈小学语文课堂教学中加强讨论环节的重要[J].漫迷·素质教育，2011（12）.