初中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究

赵文芳

摘 要：阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，可以让学生学会鉴赏文章，在学习和积累中锻炼写作能力，也能在阅读中感受到文章的魅力，在陶冶学生情操的同时让学生可以得到更加全面的发展，所以老师在语文日常教学中应该注重阅读教学。如何实现阅读教学的有效性，需要老师的实践和探索。

关键词：初中语文；阅读教学；文本细读；有效策略

文本细读是阅读教学的主要方式之一，它可以帮助学生更好地理解文本，感受作者的情感，在阅读中学会语言的运用，从而帮助学生语文能力的提高。老师在进行阅读教学时，应该注重学生的文本细读，通过一定的方法和措施帮助学生进行有效的文本细读。这样不仅可以提高学生阅读的能力，也能激起学生学习语文的兴趣。想要实现文本细读的有效性，应该做到以下几点：

一、注重学生的情感体验

想要实现学生文本细读的有效性，首先应该注重学生的情感体验，还应该注意文本内容的选择，文本内容应该选择内容积极向上的，这样可以培养学生正确的道德观、价值观。好的文本，情感的表达也会比较流畅，可以让学生在潜移默化间受到作者的影响，不自觉地就投入到文本中去，让学生的情感和作者的情感实现交融，从而帮助学生理解文本。注重学生的情感体验，可以让学生不再抗拒老师选择的文本，让学生自动进入文本的世界感受文本的魅力，去体验作者的情感，从而丰富自己的情感体验。阅读不是读完文本就结束了，还应该谈感受，谈阅读对自己产生的影响，有哪些收获，实现阅读教学的有效性。

二、注重学生的语言品位

语文教学离不开语言，语言是我们语文教学中比较重要的一部分，通过阅读文本去提高学生的语言能力，去提高学生的品位，让学生对文本的语言表达以及基本的逻辑思维和遣词造句都有一定的提高，这样才能促进学生的进步。注重学生的语言品位，可以让学生更加注重文本语言的组成，所以选择文本还应该注重文本语言的表达，尽量选择一些表达成熟、语言能力比较强的文本，这样才能更加有效地感染学生，让学生在阅读文本时可以根据几个简单词语或者几个简单的句子就了解到作者的情感，感受到作者的真实想法，学到别人好的语言，从而帮助学生语言能力的完善和提高。在日积月累间，学生语言品味能力提高，能发现更多好的作品；在不断学习和积累间，让学生自身得到发展和提高，也促进了整个语文学科的学习。

三、注重多元解读

想要提高阅读教学的效率，就应该注重文本细读，鼓励学生进行多元解读，这样才可以让阅读教学变得更加有实效。学生在初步阅读文本时，对于文章的理解以及一些观点的正确与否，老师不用着急判定是非，因为对文本的看法因人而异，目的不是要得出结论，而是让学生提出自己的见解并进行讨论和交流，实现文本的多元解读，这样才能充分理解文本，理解作者，感受到作者写文章的本意，实现情感的共鸣。“一千个人就有一千个哈姆雷特”，这说明每个人都是不同的，对于同一篇文章每个人的理解和看法也是不一样的，我们在解读文章时也应该注重这些差异化的发展，才能让文章的解读变得更加的全面。多元解读，可以让学生发散自己的思维，对同样一段文字进行多方面的思考，从而学会主动探索文章，思考文章，让整个文本阅读过程变得更加有效率，也能促进我们整个教学的顺利进行。

四、老师进行有效的指导

俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，老师在进行教学时更多的是要教会学生阅读文本的方法，思考如何更加仔细和深刻地理解文本，这样才能促进阅读教学的有效性。如果老师代替学生阅读，会限制学生的发展，让学生不再具备主动思考的能力，长此以往，学生得不到发展，老师的教学也没办法进行下去，所以老师在日常教学时更多地应该教会学生对文本细读的方法，让学生在实践中去变成自己的能力。文本细读可以让学生真实感受到作者的情感，也可以让学生在阅读中不断提升自己，好的方法会事半功倍，这样的教育才是我们老师和学生共同追求的。

文本細读对于阅读教学来说很重要，它可以提高整个阅读教学的效率，我们想要在日常教学时很好地运用文本细读来帮助语文的学习，就需要老师的经验，还需要老师不断去尝试和探索，这样才能达到语文教学的目的。

参考文献：

刘妍瑾.初中语文阅读教学中文本细读的有效策略分析[J].新课程研究（下旬刊），2015（3）.

编辑 刘瑞彬