巧用微课，让学生爱上生物

张晓菊

摘 要：近年来，随着经济社会的发展和进步，以计算机为核心的信息技术有了实质性的突破，与各个行业之间的结合度不断深化，在当前生物教学中也有了非常广泛的应用，在激发学生生物学习兴趣、保障老师课堂教学效果方面起着非常重要的作用。以往的初中生物教学中，基本上都是老师讲，学生听、记，再辅之大量的学习资料，这种枯燥乏味的学习很难激发起学生自主学习的趣味性，不少学生甚至对生物产生了厌烦情绪。但是，有了信息技术之后，老师可以通过微课的形式很好地展现生物知识的主要内容，很好地保持住了学生学习的趣味性。

关键词：微课；初中生物；教育教学；应用

从实际的课程内容来看，初中生物知识包含的内容非常丰富，相对来说也比较复杂，怎样更好地激发学生学习的兴趣，让学生真正地爱上生物课呢？面对这个问题，老师进行了各种形式的探索。以往，初中生物的学习主要是以老师的讲为主，老师在课堂上占据了绝对的位置。学生学习的方式也非常单一，除了听老师喋喋不休地讲，就是各种类型的辅导材料，在整天的做题练习中，学生自身的兴趣受到了严重的削减，无论是对老师的“教”还是学生的“学”都是极为不利的。自从信息技术融入初中生物教学后，微课成为一种新兴的教学形式，受到了学生的广泛欢迎。

一、在当前初中生物进行微课教学更能满足学生的需要

在以往的教学中，初中生物老师在教学中，一般一节课都会讲授大量的内容，学生对于这些内容往往分不清楚重难点，需要眉毛胡子一把抓进行全面的学习，但是，学生很难在一节课上始终保持注意力的集中，这样就可能出现重难点掌握不牢固的现象。为了应对这些问题，老师通常是通过划重点的方式进行强化教学，但是，初中阶段的生物知识包括的内容非常多，学生在实际学习中，由于和老师之间沟通交流方式非常单一，这就使得学生对生物产生了厌学的现象，怎样让学生更容易地把握课堂教学的有效内容，真正喜欢上生物课堂学习呢？自从信息技术广泛融入初中生物教学后，不少地方探索了微课的教学模式，把一节生物课中的重难点集中提炼，形成一个个5～8分钟的微视频，通过多媒体集中进行播放，每一个微视频当中都有鲜活的视频内容、声音等，这些内容充分满足了学生学习的趣味性需要，而且合理的时间控制，也让学生更容易集中注意力，在学习的过程中不感觉到特别的疲劳，对于保障教学效果是非常有帮助的。

微课之所以受到学生的广泛欢迎，是与其鲜明的特点有很大关系的。微课主要是依托信息技术，与传统的纸质教辅材料相比，更容易吸引学生的注意力。学生通过微课进行学习，对自己的学习情况也更容易把握。例如，微视频中包括的内容比较集中，数量也有限，学生在学习中就能知道自己的掌握情况，不明白的可以及时向老师请教，也容易让学生在短时间内实现自身成绩的提升。其次，伴随着当前各种移动终端的普及，老师制作的微视频，可以及时通过互联网与学生进行分享，这就打破了时间和空间的限制，学生可以放学后在家中通过微视频进行学习，也可以按照自己的需要从容地进行时间安排，可以在自己精力最好的时候学习，这个时候学生的记忆力、理解力等都是非常强的，这对于激发他们对生物学习的兴趣，体会到生物世界的魅力也是非常有帮助的。

二、立足于学生的实际需要组织微课教学

为了让学生喜欢上生物课堂，在实际组织微课教学之前，老师需要对将要讲授的内容进行深入的了解，全面掌握重难点，尤其是学生在实际学习中可能存在疑惑的地方，这样在制作微视频的时候会更有侧重点。对于比较复杂或者学生不太容易理解的地方，老师可以提前查阅相关的资料，下载与之相关的名家讲座等，在上课的时候集中播放，这样学生对这些问题就会有一种与众不同的理解方式，在增强学习效果上也非常明显。

在组织微课学习之前，老师需要对学生的整体情况进行全面了解，对学生以往生物学习成绩、学习兴趣等进行全面的把握，在进行微课教学的时候进行分类教学，对于学习成绩比较好的学生，努力为他们推荐一些难度大一些的题目，引导他们对所学内容活学活用，通过一个个微视频，帮助学生掌握更多的解题技巧，认识不同类型的问题形式。对于学习成绩较差的学生，在微视频学习中，更多的是帮助他们对所学的基础知识进行巩固，并配套相关的知识题目，这样学生在微课学习中都能学有所得、学有所长，自然会对生物教学中的微课产生更大的兴趣。除此之外，为了利用微课更好地提高教学效果，老师在实际组织中，还需要通过座谈等方式听取学生对于微课开展的意见建议，对学生提出来的想法，老师要尽可能地融合到实际的微课制作中，让学生看到老师对自己的重视，这样在感情上也会更加倾向于生物学习。

随着素质教育的推进，当前初中生物教学的重要性进一步突出，在信息技术的支持下，微课融入生物教学成为基本的发展趋势，老师需要从学生更好融入、更加喜欢的层面上推进微课教学，这样才能更好地保障“教”与“学”的效果。

参考文献：

[1]黄宝兰.浅谈微课在初中生物教学中的基本应用[J].初中生物，2016，13（5）：14-16.

[2]趙伟平.当前我国初中生物在教育教学中存在的问题及不足[J].初中生物，2017，14（3）：21-23.

编辑 郭小琴