初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究

李明龙

摘 要：初中道德与法治课程的内容和学生的实际生活息息相关，很多内容都折射在学生的实际生活中，这就要求教师在教学环节中开展生活化教学。如果教师依然采用传统的教学方式，让学生在枯燥的文字中学习相关的知识和内容，不仅不能真正理解道德与法治的真谛，同时也容易丧失学习兴趣。因此，教师一定要改变这种情况，结合学生的实际生活来进行教学。就初中道德与法治课生活化教学进行探析，首先分析了初中道德与法治课生活化教学的现状，然后提出了初中道德与法治课生活化教学的有效策略，旨在为人们提供一定的参考。

关键词：初中；道德与法治课；生活化教学

初中道德与法治课的生活化教学就是联系学生的实际生活来开展教学，发现教材内容理论知识和学生实际生活的关系，并创设生活化的情境，将抽象、难以理解的知识以形象生动的形式展现在学生面前，从而帮助学生更好地理解相关的内容，让学生充分调动自己的生活经验来内化初中道德与法治知识，从而为自己以后的社会生活奠定良好的基础。

一、初中道德与法治课生活化教学的现状

初中道德与法治课的生活化教学是新课标的内容，也是素质教育的基本要求，只有将初中道德与法治和学生的实际生活联系起来，才能让学生更深入地理解道德与法治的知识，同时也更好地将道德与法治的知识应用到实际生活中来，促进学生尽早适应社会生活。但是从实际情况来看，虽然很多教师都认识到了道德与法治生活化教学的重要性，但是在实际的教学过程中并没有真正落实生活化教学[1]。实际教学中很多教师依然脱离学生的实际生活来开展教学，教学内容过于理论化，教学模式比较传统单调，以教师讲解、学生听讲为主，理论性太强，不符合学生的认知规律，同时也不能促使学生将知识学以致用。

二、初中道德与法治课生活化教学的有效策略

1.利用生活化的素材来导入新课

在初中道德与法治教学中采用生活化的教学策略，首先教师可以利用生活化的素材来导入新课。新课导入是一个非常关键的环节，如果课堂导入有趣，就能够吸引学生的注意力，让学生积极投入到学习中。如果课堂导入和课文内容息息相关，就能够让学生对课文内容有大致的了解，让学生在学习过程中更有针对性[2]。而开展生活化教学，就要求教师利用生活化的素材来导入新课。例如，在学习《和朋友在一起》这一课的内容时，教学目标是让学生了解交友的好处，认识友谊的力量，能够处理好交友过程中的各种问题，培养学生珍视友谊的情感。在课堂导入环节，教师就可以利用PPT展示一些和朋友相处的图片，从幼儿园阶段、小学阶段到初中阶段都展示一些朋友在一起学习、玩耍的图片，同时配上怀旧的音乐，以此来激起学生的回忆，让学生讲一讲朋友对自己关爱或者自己关爱朋友的事情，然后导入今天的教学话题——和朋友在一起，并展开教学。通过这种生活素材来导入新课，可以有效激发学生的学习兴趣和学习热情。

2.创設生活化的情境来开展教学

在初中道德与法治教学中开展生活化教学，教师还可以创设生活化的教学情境，结合学生的实际生活和生活经验来讲解知

识，以此促进学生更好地理解知识，同时也增强了学生的情感体验，更好地实现道德与法治的情感态度与价值观目标。初中道德与法治教材中有很多内容都和学生的实际生活具有紧密的联系，教师可以利用这个特点创设生活化的教学情境，让学生从实际生活案例中来学习知识，得到启发[3]。例如，在学习《情绪的管理》这一课时，学习目标是让学生掌握情绪调控的方法，让学生认识到掌控自己的情绪对个人行为和生活的重要性，加强学生品质情绪的修养。在教学环节中，教师可以创设生活化情境：星期一小明在去上学的路上骑自行车不小心和别人相撞，并且对方态度很恶劣，出言辱骂小明。此时小明会产生怎样的情绪呢，他又该来如何调节自己的情绪呢？通过创设这种生活中非常常见的案例情景，让学生将自己当成案例中的主人公来思考，如果我就是小明会产生怎样的情绪，加强学生的情感体验。

3.将道德与法治教学和时事热点联系起来

在道德与法治教学中，教师还应该联系社会的时政热点来开展教学，这样不仅能够开阔学生的视野，丰富教学内容，同时还能够让学生结合课文内容来对时事热点进行讨论，尝试着利用所学的知识来看待、解决实际问题，做到真正的学以致用。例如，在学习《法不可违》这一课的内容时，教师可以将其和时政热点联系起来，通过时政热点开展教学，引导学生展开讨论，让学生认识到在法律前面人人平等，谁都不能违法，而一旦违法了，就会受到法律的制裁和追究，付出沉重的代价。

在初中道德与法治教学中开展生活化教学具有重要的意义，能够让学生从生活中学习相关的知识，同时将知识应用到实际生活中，培养有道德、有责任心、有法律意识的公民。在实际开展教学的过程中，教师可以利用生活化的素材来导入新课，激发学生兴趣，创设生活化的情境来开展教学，加强学生的情感体验，还可以将道德与法治教学和时事热点联系起来，开阔学生的视野，全面提升教学的有效性。

参考文献：

[1]王礼敏.浅谈生活化教学方式在道德与法治教学中的应用[J].神州，2017，21（30）：182.

[2]罗中荫.基于学生核心素养培养的道德与法治课程生活化教学策略[J].长江丛刊，2018，17（16）：24-25.

[3]张蓉.基于生活化思维的初中道德与法治教学模式的探讨[J].学苑教育，2017，14（4）：96.

编辑 鲁翠红