论主题式教学在课堂中的应用

药蕾

摘 要：传统的教学模式都是以老师教，学生被动听为主，新课改后，主题式教学逐步被一些老师接受并应用到课堂当中，以学生为主体，增加了学生的数学素养和团结协作能力，提高了课堂效率。

关键词：初中数学；主题式教学；游戏互动

这几年，随着新课改的深入落实，对于教学的课堂要求越来越高，教师在授课过程中，也逐步认识到教学模式对课堂效果有着至关重要的作用，以往形式化的课堂模式存在很大的缺陷，所以本文就如何有针对性地开展主题式教学展开论述。

一、什么是主题式教学

主题式教学（Thematic teaching），是指以内容为载体，以文本的内涵为主体所进行的一种语言教学活动。它的核心是让学生在良好的、具有高动机的环境中进行语言学习。围绕有意义的主题进行教学可以加速学生对新内容的内化及长期记忆。强调语言在实际生活中的应用的语言教学情景化、生活化。因此，教师应把语言放到有意义的主题中去学习，把语言教学和“内容”教学结合起来。

数学学科与其他人文学科不同，在知识结构和理解上都比较晦涩难懂、抽象乏味。但作为老师，为了让学生能够更好、更全面透彻地理解并记忆知识点，在我的教学中常常使用主题式教学

模式。

二、主题式教学在课堂中的应用

1.情景引入，激发主题

主题式教学不但要有明确的教学目标和目的，而且更能将学生引入一种特定的情景中，给学生搭建了书本世界与生活世界的时光隧道，有利于培育学生数学技能和团结合作的素养。举个例子，8年级上册有关于二元一次方程的教学内容，书中引用了很

多中国古代的经典例题，比如《孙子算经》上的“鸡兔同笼”问题，这个问题其实属于老问题了，本身在小学阶段就接触过，不过那时并不是按照方程的思想来学习，到了中学老题要有新做法，因为牵扯到古代的数学题，所以我就想何不直接将课堂搬回古代，让学生也穿越一回，于是我将课件精心设计，自己借来了古代的衣服，标新立异地给学生上了一堂别开生面的数学课。借由这个主题，学生上课的状态非常投入，对知识的渴求和掌握力度。也比一般的普通授课好得多，下课后学生的热情不减，都纷纷地围到我身边来询问各种各样的问题，收效大大超出了我的预估。于是我就将主题式的教学充分应用到数学课堂之中。

2.游戏互动，学练结合

数学主题化活动是指将数学知识教学与有趣的游戏互动结合在一起，在模拟主题活动过程中潜移默化地传播数学知识，促使学生以一种更加有趣的方式接受知识。例如，学生很喜欢玩游戏，尤其是竞技类的。所以我抓住学生好胜、喜欢角色扮演的心理，将平行四边形的教学内容以游戏主题——“登录数学星球”展开。首先我按照游戏要求的PVP，将学生分组，将课件和教具都准备成战队小组的形式，同时课件中的题目以关卡的形式出现，增加学生对知识的浓厚探求力度。奖励机制就设置成金币和金钻，让学生找到玩游戏时的成就感，同时告诉学生累计获得金币和金钻最多的小组可以有额外奖励。这一课，学生不仅将知识全部掌握，同时借由情景铺设的练习题目，学生也完成力度很高，课堂节奏紧密生动，获得了听课老师的一致好评。

3.激发潜能，拓展延伸

在教学课堂中，我会通过设计主题式教学激发本堂课的主要问题，通过师生之间、生生之间的交流讨论，对主要问题进行推敲和验证，最后针对学生的情况对问题进行拓展延伸。

以“因式分解”这一课为例，因式分解是整式乘法的逆运算，很多学生在学习因式分解时，并未完全理解因式分解的意义，反而会出现将分解完的结果继续整式乘法运算回去，最直接的反馈就是没有将因式分解的主旨真正理解。所以我在设计教学过程时，让学生重温小时候最喜欢的各种玩具，并引出积木，将几何图形（如长方形）以学生拼装积木的形式展开，并让其以小组的形式展开讨论，设计出几种方案，然后分别上台展示，让学生真正理解因式分解是将一个个零散的因式从加法变成乘法的过程，拼装好以后就是一个结果，无需回到之前的状态，这样也加深了学生对因式分解的结果是两个因式积的形式的印象。同时，因为不同方法的拼接结果一致，也让学生发散思维灵活解题，殊途同归。这样既复习了之前的面积公式，又将因式分解的实质阐述清楚，使学生觉得课程既生动有趣，又印象深刻。

在初中的数学教学中，教师只有对课本宏观和微观都有很全面深刻的理解，才能在整个课程设计上有新意，贴合主题，将所有的知识点更好地融会贯通。主题式教学模式优于传统教学模式，在课堂氛围上能够积极调动学生的学习积极性，锻炼学生的自主学习能力，让教学内容循序渐进的展开，此时学生才能成为课堂的主人。我认为主题教学应该在更广的范围内应用，這样不仅可以激发学生的数学学习兴趣，而且可以培养初中生的数学素养，这才是主题式教学的意义所在。

参考文献：

[1]陈丽红.初中数学主题式教学模式的设计与应用研究[J].数学教学通讯，2016（5）.

[2]马云鹏.中学数学教学论[M].北京：人民教育出版社，2010.

编辑 段丽君