初中美术课堂有效教学的优化策略

蒋爱民

摘 要：初中教育阶段的美术课程教学作为促使学生综合素质得到全面提升的一种辅助性教育活动，在当今我国全力推行教学改革这一特定背景下已经越来越受到中学广大师生的热切关注。怎样利用恰当的手段提升初中美术课程的教学功效，俨然已经成为现阶段每名初中美术老师所要探讨的核心课题。主要介绍了由诱导和提升学生对美术知识的学习情趣，构建学生探求美术艺术的浓烈气氛，并确定增强初中年级美术课程教学成效的手段及方式。

关键词：初中教育；美术课程；教学成效；提升策略

初中阶段针对美术课程所开展的教学活动作为当今我国基础教育体系内全力开展素质教育工程的一项重要内容，其对推进教学模式变革具有较强的助力作用。时下的新课程变革对初中的美术课程教学已经提出了明确而严格的要求：“对初中学生实施审美观念教育，让他们的审美素养获取到及时的建立和强化。”换言之，开展现实的美术知识教学必须首先对过去的教学思维及教学方式实施变革和改进，让我们的美术课程教学更能满足新形势下对学生美学素质的要求。从“一切工作是为了促进学生的健康发展”这一角度考虑，针对初中年级的美术教学模式需要由单纯型转变到复合型，由学生依附式的接受知识转换到学生自觉探索相关知识，由学生个人创作美术作品转换成依靠小组内多名成员的集体合作来完成相应的美术作品，由作品样式呆板枯燥转换到众多创新性作品的不断推出等多项内容上的根本性转换及加强，让初中年级的美术科目教学展示出一种活力四射、多姿多彩的大好局面。

一、初中年级美术科目教学状况分析

现阶段，我们整个教育系统对初中年级美术课程的教学工作还处在一个模棱两可的心态之中，为了紧密配合当今素质教育活动的开展，国家对初中年级义务教育工作提出了要实现整体性推进的教学指引，规定必须开设此门课程并对现有的课程设置实施调整。然而在应试教育的影响下，这一初中年级的美术教学课程又切实不能激发出广大科任老师对它的关注热情。故此，在传统的教育影响下，初中年级的美术课老师对本人所承担课程的追求目标极易产生模糊的情况，其中部分美术科任老师不能做到对初中阶段教学中美术课程教学重要性及价值性方面的正视，不能实现完美应用本人所拥有的美学知识及教学技能展开相应的教学活动，这已成为眼下初中学校美术课程老师所面对的最关键的现实问题。

针对此种问题，当今新时代下的初中年级美术老师必须首先对初中年级教育中美术学科所拥有的重要性和价值性做出正视，把传统教育机制中对美术学科的冷漠彻底消除，真正地对学生负起责任，对所任课程扛起担当。故此，美术科任老师必须深入学习新课程标准对初中年级美术科目教学的崭新要求，彻底摆正本人对美学课程的教育观念，把强化美术课程教学成效作为一项核心性探讨课题，把构建学生对美学的深刻认知作为当前的严峻教学使命。

二、初中阶段美术课程教学中的改进型教学对策

1.实现教学层次的鲜明

美术教学是关于老师的教授与学生的学习之间的双向互动教学过程，教学课堂的构建是美术课程教学可获取显著成效的决定性因素。倘若老师可以编制出科学高效的教学课堂架构且同时还可以把它恰当地应用到教学实践过程当中去，那就自然可把初中教育阶段中美术教学课时安排得偏少，美术课程內容繁多这二者之间的矛盾圆满地处置好。

基于此，在初中年级美术课程教学活动中，到底是以老师的教授为核心，还是以对课本中知识的教授过程为其核心，或是以学生的学习活动为其核心，此即成为一个值得广大教师认真地去加以讨论的重点问题。在以往的课堂组织中是把课本知识的传授作为课堂教学的中心工作，其具体程序基本如下：老师讲解新课程—练习强化新知—老师归纳重点—温习旧知并引入新课等。而当代教学思维侧重于学生的创新性学习过程，以在课堂讲授环节中诱导学生的学习情趣为基本着眼点，促使学生在自身探求的教学活动中感受学习美术课程所富含的情趣，把美术学习活动由任务型转换成情趣型，这种新教学程序一般是做如下的表述：情趣引入新课—实践探求新知—老师加以引导—小组协作研究—师生共同总结—亲手绘制作品—老师评判指导。

2.教学活动模式的改进

一节沉闷的美术课是低效课堂的象征。由此，美术课老师应当如何改进教学实施过程，进而促进美术课堂教学呢？第一，确立科学目标。新课程标准把课堂讲授目标划分成基础知识目标、手段与路径目标以及情怀感知与名利观目标这三个类型，美术教师要明确目标不能只做表面文章，要明确地认识到每一堂美术教学课中这三个教学目标分别是什么。第二，优化教学内容。优化教学内容，其是指对原有的教材知识进行补充整合，使其能够更好地服务于教师教学和学生学习，这需要教师对教材知识以及课标要求做到尽可能的熟悉和掌握。

总体而言，优化初中美术课堂教学策略，对提升美术课程教学质量有着十分重要的价值，美术教师应该对其重要性产生认可，并在其美术课堂教学实践中积极改革，为打造高质量的初中美术课，作出贡献。

参考文献：

周天涯.初中美术课堂有效教学的思考与探索[J].艺术教育，2011（7）.

编辑 马晓荣