在物理教学中如何培养学生的学习兴趣

吴文山

摘 要：初中物理课是一门理论性和实践性很强的学科，对于初学物理的同学们来说，学好它确实不易，但就初中生的心理特征和认知规律来说，他们的学习活动最容易从兴趣出发，且容易被兴趣所左右。如果学生对学习物理课产生了兴趣，就会积极主动地学习，学习自然就会有好的效果，因此培养初中生学习物理的兴趣就显得尤为重要。

关键词：物理教学；物理学习；初中物理；兴趣

身边经常有同事抱怨说，现在的物理课教师教得辛苦，学生学得痛苦，但是到头来成绩却一塌糊涂，我认为究其原因就一条，那便是没有处理好培养学生学习物理的兴趣与学习效果的关系。

早在几千年前，教育家孔子就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，近代著名科学家爱因斯坦也曾说过“兴趣是最好的老师”，还有许多名人都有过类似的观点和论述，由此可见，兴趣对于学习的重要性。学习物理也是一样，兴趣非常关键，那么，在我们平时的物理教学中如何培养学生的学习兴趣呢？我在实际教学中做了如下探索：

一、教师要充分认识兴趣对于学生学习的重要性

新课程改革要求教学活动应该以学生为主体，激发学生的兴趣，教师扮演好领路人的角色。要想贯彻好这一思想，教师必须彻底摒弃传统教学方式中“一言堂”“填鸭式”的陋习，因为那样做，学生的主观能动性被压制，学生的好奇心和求知欲被扼杀，其结果就是教师讲得声嘶力竭，学生听得无动于衷。久而久之，让一些学生逐渐对物理学习失去兴趣。不仅如此，教师更要摈弃怕麻烦，怕做实验浪费时间的错误观念。有些教师忽视实验教学对学生知识生成和探究能力的培养，认为“想不通没关系，多做几道题就明白了”，无视孩子和成人对生活和自然认识和理解的差距，没能让学生透过现象认识规律的来龙去脉，而是让其死记硬背定理和实验规律，搞题海战术，学生苦不堪言，如此一来，学生学习物理的兴趣从何而来。

二、把培养学生学习物理的兴趣作为一个系统工程，分步实施，最终达到理想的目标

第一步：从让学生喜欢上物理老师这个人入手。在这方面，我认为教师一要讲究语言的艺术，教学语言尽量做到生动、形象、幽默、简练、有趣；二要讲究情感的投入，教师要用自己饱满的热情和乐观的心态给同学们创造一个轻松、愉快的学习氛围，只有这样才能引起了同学们学习的兴趣，更好地调动他们的学习积极性，让学生在物理学习中变被动为主动。

第二步：强化实验教学，参与实验，增进学习兴趣。我在物理教学中应充分发挥物理课的实验优势，激发学生对物理的学习兴趣。例如：在做“瓶吞鸡蛋”的实验时，鸡蛋由先前的完全不能进入瓶中到后来的完全进入，学生觉得非常神奇，这样的实验现象，在给学生“震撼”视觉感的同时也引起了强烈的好奇心，产生好奇心正是培养学生学习兴趣的出发点。学生的兴趣被激发了，学生就会感到学习物理是快乐的，从而会积极主动地学习物理。再如，在讲授“大气压”一节时，在模拟马德堡半球实验时，让两个同学拉吸在一起的皮碗，他们拉得狼狈不堪，但就是拉不开皮碗，这样让同学们亲身体验，使学生确信大气压确实存在。这样，让学生自己动手、动脑，通过科学研究的方法，既能让他们体会到科学探究的乐趣，又能激发他们的求知欲，学习物理又怎能没有兴趣？

第三步：体验成功的乐趣，可以强化学生学习的兴趣。学习物理知识的终极目的是能用所学的知识解决一些身边的具体问题。问题解决了既能给同学们带来成功的体验，又会强烈激发他们的学习兴趣。另外，通过考试成绩也能激发学生的学习兴趣。因此，教师要认真准备每一次考试，来检验一段时间以来的同学学习成果，既不能为了取悦他们：试题过于简单，也不能来个下马威，试题太难把学生考住，一定要把平时训练的考试重、难点在考试中体现出来，让同学们知道物理课怎么学，学什么，还有什么比考试取得好成績更能激发他们的兴趣？这样，同学们体会到学习物理的好处，而且学习也有了盼头，他们学习有了主动性，学好物理又怎么会难呢？

总之，我们的物理教学中如果能有效地利用好“兴趣这位老师”来引导同学们的学习，物理课的学习将不再是索然无味，而是更富有挑战性和实际意义的。这可以使同学们良好的学习习惯和积极、主动的思维能力都能得到充分的培养与锻炼。因此在物理教学中，只要在教学过程中有计划、有目的地激发和培养学生学习物课的兴趣，那么同学们离学会物理就不远了！

参考文献：

[1]巩汉莉.物理教师要着眼于兴趣教学[J].现代阅读（教育版），2011（14）.

[2]戴卫平.初中物理教学中学生学习兴趣培养浅探[J].中国校外教育，2011（11）.

[3]易维华.如何在物理教学中激发学生的学习兴趣[J].群文天地，2011（2）.

编辑 高 琼