渗透环保教育，追溯生物课堂的“魂”

王丽

摘 要：环境污染已经困扰了人们很长时间，随着环境污染、环境破坏造成的危害，人们的环保意识越来越强。生物新课标中明确了渗透环保教育的要求和目标。因此，生物教学中，应追溯生物课堂之“魂”，渗透环保教育，使学生形成“保护环境”的意识。主要对初中生物教学中环保教育的渗透策略进行简单的探究，并从三个方面谈谈粗浅的认识。

关键词：初中生物；生物教学；环保教育；渗透策略

环境保护、和谐发展是世界性的话题。目前，环境污染、环境问题是紧迫而艰巨的难题，从根本上解决环境、环保问题，从教育抓起、从小抓起。而生物学科是研究生命现象和规律的学科，生命现象以环境为基础。渗透环保教育，是生物的学科性质决定的。新课标也明确了这个培养目标。因此，初中生物教学中，渗透环保教育，强化学生的环保意识，是生物教学不可忽视的问题。

环境保护，教育為本。生物教学中，如何渗透环保教育，追溯生物课堂之“魂”，是本文要阐述的主要问题。笔者认为，初中生物教学中渗透环保教育，应从下面几个方面着手：

一、挖掘教材环保素材，环保意识走进学生内心

生物的学科特点决定了教材是环保教育的主要源泉。教学中，教师应立足教材、凌驾于教材之上，从教材内容中寻找环保教育的切入点，让环保意识走进学生的内心，环保教育“润物无声”。

如七年级上册的“生物与环境的关系”的教学，这节课的教学目标之一就是理解生物对环境的适应和影响，树立保护动物的意识。因此，这节课的教学，不能止于生物圈的概念、非生物因素对生物影响、生物因素对生物的影响等的知识的层面，应抓住教材的“环保”的因素，注重情感目标的落实。教师可以通过“花儿离不开阳光”“鱼儿离不开水”等，让学生理解“生物的生活离不开环境”的道理，启发学生“我们的生活离不开环境”，然后组织学生简单讨论：现在，我们的生存环境怎样？我们应该怎样保护我们的

环境？

在教学“生物因素对生物生活的影响”知识点时，教师不妨从你死我活的“捕食关系”、你多我少的“竞争关系”、你多我多的“合作关系”、我胖你瘦的“寄生关系”等，再次渗透环保的教育——爱护动物的教育；抓住“生物对环境的适应和影响”的元素，教师提出问题：我们应该为生物提供怎样的生存环境？有哪些保护生物赖以生存的这个环境？……

教学“绿色植物是有机物的生产者”时，可以用洪涝灾害的视频，让学生了解洪水泛滥的原因，认识到防沙固林、不乱砍滥伐的重要性；“呼吸系统”的教学中，联系到当今雾霾的问题越来越严重……环保渗透，不是将环保的意识强加于学生，而是挖掘出教材中的环保元素，巧妙设计问题、探究活动等，让环保意识、环保教育巧妙流入学生的心田，并注重“润物无声”。

二、围绕环保开展“辩论赛”，深化学生的环保意识

新课程标准倡导开展丰富多样的活动，依托活动，激活课堂，激活学生思维，发展学生的能力，提高学生的综合素养。初中生物教学中，可以开展的活动很多，但在渗透环保方面的活动中，开展“辩论赛”是主要的途径和方法。教师可以结合教学内容，围绕着“环保”的问题开展主题“辩论赛”，深化环保意识。“道越辩越清，理越论越明”。

但是，教学中的“辩论赛”，结果的胜负不重要，重要的是实现教学目标，重要的是通过参与辩论，加强环保意识，也促学生积极主动参与到课堂学习中，参与到课堂活动中。

生物教学中，以“环保”为主题的辩论赛的开展，辩论的具体主题有：

（1）保护绿色天地，共创绿色家园；

（2）经济的快速发展对环境影响的利弊；

（3）随地吐痰与罚款问题；

（4）户外杀生是法律禁止还是自我约束；

（5）环境保护自律还是法律；

（6）环保政策的落实与经济发展是否矛盾；

……

通过这些问题的辩论，激活课堂，提高学生的表达能力和辩论能力，促学生深刻认识环保的重要性，认识治理环境保护的紧迫性。

三、组织社会实践活动，强化学生的环保意识

自主、合作、实践等活动，是新课改倡导的主要的学习模式，新课改倡导开放课堂，开展丰富多样的课外实践活动，丰富学习活动，提高学生的综合能力。生物教学也不例外。尤其是生物教学中环保的渗透，纯粹的理论说教见效不大，教师应通过实践活动，促知识与实践相联系，促学生综合素养的提升。

如开展植树活动。生物教学中，教师不妨利用3.12植树节开展植树的活动，带领学生为学校、为街区购树苗、植树等，学生合作完成，要求3～4人一组，每一个小组栽一棵树，植树时，挖坑、浇水、扶正树苗、埋土、固定树苗等，学生通力合作。

这样的活动，不仅强化了“环境保护，从我做起”的意识，也提升了学生的合作意识。树栽好后，鼓励学生每周为树浇一次水，倡导学生为小树木施肥……学生为自己的校园、美丽的家乡栽下一株绿，也培养学生心系自然、保护树木的环保意识，也渗透了热爱校园、热爱家乡的情感教育，树立正确的环保价值观，树立正确的人生观。

开展丰富的社会实践活动，除了“植树”之外，还可以结合“爱鸟周”“世界环境日”等节日为契机，让学生走出课堂、走进社区，宣传环保的重要性，向街区的父老解释各种污染的危害性、分析污染产生的原因；向人们宣传节约用水、保护水资源、不砍伐树木的必要性……这样的活动，提供学生与社会的接轨、生物与生活的结合，体会到环保涉及人们的切身利益，从而强化环保意识。

地球只有一个，破坏地球，就是自我毁灭，保护地球，就是保护自我，关爱生命、关爱环境是初中生物教学的“魂”，让生物教学之“魂”永驻课堂，需要教师创新教学，思想上重视、方法上得力、实践活动多样，促学生环保从我做起，并落实到行动上，树立环保意识，并为环境保护出一份力，让环保之光在生物教学中闪烁。

参考文献：

[1]姚娟.初中生物教学中环保教育的渗透研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018（8）.

[2]郭晓玉.环保教育于初中生物教学中的渗透[J].课程教育研究，2017（27）.

编辑 李琴芳