读写结合 相得益彰

孙文雅

摘 要：在小学课程中，语文一直是一门不可或缺的基础学科，对于提高学生的知识水平和文化素养有着重要的作用，对学生其他学科的学习也有着积极意义。在语文教学中，阅读与写作是两个重要的组成部分，也是学生积累和运用语文知识的必要手段。结合小学语文教学的具体内容，探究阅读与写作结合教学的方法，以提高语文课堂的教学效率，促进学生语文水平和综合素质的发展。

关键词：小学语文；读写结合；教学方法

在小学语文的教学过程中，阅读与写作是两个重要的板块。其中，阅读是学生进行知识的学习和积累的过程，让学生掌握基础的语文知识，增加学生的文化底蕴；写作是学生运用所学知识表达自我的过程，通过写作，学生能够将所学的知识融会贯通，巩固学习的成果。阅读与写作之间既有区别，又有联系，是一种相辅相成的关系。但目前来说，许多小学语文教师在教学的时候没有注意到这一点，习惯于将阅读和写作分开进行教学，这种方法切断了阅读与写作之间的联系，使得教学过于刻板，导致阅读教学过程较为枯燥乏味，容易使学生产生厌倦情绪，而在写作教学的时候，学生无法准确有效地联系和利用所学的知识，写作水平也难以提高。因此，教师在教学中要注重发掘阅读与写作之间的联系，并充分地利用这种联系，将阅读教学与写作教学结合起来，让学生在阅读的过程中积累写作的素材和方法，在写作的过程中加强对知识的理解和掌握。

一、补写课文的空白

在小学语文的教学内容中，教师不难发现有许多课文存在着意犹未尽的地方，有着令人遐想和回味的空间，需要进行补白。这些地方形成了课文的独特空间，对于课文的主题往往有着重要的作用。教师要善于发现并利用这些地方，引导学生进行思索、揣摩，让学生写出文本背后的含义，这样能够让学生在深入阅读课文的同时，锻炼自己的写作能力，提高自身的思想水平。

例如，在教学《孔子游春》一课的时候，出现了一段描绘大自然的美文：“大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发……”这段话用了三个暗喻，并且后面是省略号，让人有意犹未尽的感觉，于是，我校郭老师引导学生在细细品读这段话后，让学生模仿课文的句式对这段话进行续写。在经过一段时间的思考后，学生开始纷纷发言，比如有“璀璨的星辰是她闪耀的舞裙”“无边的大海是她温柔的怀抱”“巍峨的群山是她有力的臂膀”等。

二、续写课文的结尾

续写在语文教学中是一种相对常见的习作方式，教师让学生在充分理解课文的基础上想象后来可能发生的故事。对于小学生来说，独立创作故事的难度比较大，续写的方式既能够为学生提供丰满的故事背景，又可以留给学生充分想象和创造的空间。因此，教师在教学活动中首先要引导学生认真地对课文进行阅读和理解，然后让学生根据课文中已有的条件去展开大胆、合理的想象。

例如，在教学《生命的壮歌》中《生命桥》一文的时候，羚羊伟大的牺牲精神和团队精神令学生无比感叹和钦佩，我向学生提出了一个问题：“在亲眼目睹了这一震撼人心的场景后，猎人们会怎么做呢？”学生在经过思考后，纷纷低下头，安静地进行故事的续写。有的学生写“这一幕震撼了所有人的心灵，猎人们久久地站在原地，看向那片悬崖，陷入了深深的思考当中”，有的学生写的是“猎人们放弃了捕猎，加入了动物保护组织，为保护动物奉献出了自己的力量。”教师通过让学生续写课文的方式，不仅能够锻炼学生的写作能力，还可以让学生通过续写加深对课文的理解和感受，有力地提高課堂的教学效果。

三、拓写阅读的感受

在小学语文的写作训练中，读后感是一个重要的主题。写作是思想和情感的表达，对于一些刻板的作文主题，学生可能内心缺乏深刻的感受，从而导致无从下笔，或者写作的质量不高。教师要意识到，阅读往往能够给学生带来丰富的情感体验和强烈的心理波动，教师可以让学生在阅读完文章后，撰写一篇读后感，既可以写学生从文章中领悟的道理，也可以写通过文章内容产生的联想和思考。

例如，在教学《青海高原一株柳》的时候，我校郭老师向学生布置了一项任务：“从这株柳树身上，你得到了什么感受和启发呢？请同学们拿出纸笔，写下你现在的想法。”在进行了七八分钟的写作之后，学生踊跃地发言，汇报了自己的读后感，如“这株柳树没有自暴自弃，而是坚持不懈地和残酷的外界环境作斗争，终于成为一棵参天大树，傲立在青海高原之上。”“我们要学习这株柳树不屈不挠的精神，勇敢地面对生活中的困难，为了自己的梦想一直努力下去！”由此可见，教师通过这样的方式，能够让学生写出自己的真情实感，有利于培养学生的阅读兴趣，提高学生的写作水平。

在小学语文中，阅读和写作有着紧密的联系，教师在教学中要认识到并合理地利用这种联系，让学生通过阅读积累写作的素材和方法，通过写作加强对阅读的理解和感悟，利用读写结合的教学方式，达到相辅相成、相得益彰的教学效果。

参考文献：

[1]蔡新芳.关于小学语文读写结合策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2015（1）：172.

[2]兰芳.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J]. 西部素质教育，2016（12）：170.

编辑 赵飞飞