浅谈中小学语文阅读教学衔接策略

张超山

摘 要：在中小学升学阶段，语文的教学内容存在着较大的差异，这个差异不仅体现在教材中，还体现在教学方式之上，在这个过程中如何保障学生能够进行平稳而顺利的衔接过渡，将是中小学语文阅读教育的重点研究课题之一。只有在课堂教学中教师完成学生对知识的良好顺利衔接，才能让升学的学生在学习过程中顺畅和轻松，也能进一步避免学生在学习上的障碍和缺陷。

关键词：中小学升学；语文阅读；教学衔接；应对策略

小学到中学的过渡对于学生时代来说是一次巨大的变化，而其中如何对学生进行有效的语文阅读教学衔接也成为大多数语文教师所要面临的挑战和问题。只有优化传统教学模式和教学方法，从根本上将中小学过渡期间的知识衔接落实到学生的日常生活中，才能避免过渡期间的学生在心理和生理上的压力，避免让刚进入中学的学生出现对知识内容不能理解的状况。由于语文阅读涉及的知识内容太过于广泛，对于学生来说掌握起来有一定的难度，这就需要教师结合实际和学生的不同情况，对学生进行针对性的教学，做好促使学生学习进步和在过渡期间对知识内容的完美衔接。

一、中小学语文阅读的现状

1.学生对阅读兴趣的缺乏

在当下中小学语文阅读教学中，除了教师在课堂上的监督下会进行阅读外，在课外时间多数学生都不喜欢阅读，造成这一现象的根本原因就是学生对于阅读兴趣的严重缺乏。而在课堂上，多数学生对于阅读的兴趣也普遍较低，甚至还有部分学生会对阅读进行排斥和抗拒，对教师提出的问题也不会进行思考，这一切都说明了我国学生对于语文阅读兴趣的严重缺乏。

2.学生课外阅读量较少

受到传统教育观念的影响，教师在教学中多是注重课程教学，这就间接导致了学生的阅读范围几乎局限于课本教材之中，进而缺乏了专业的课外阅读内容的推荐和选择。结合中小学生的身心状态，他们在自主阅读时都会选择自己感兴趣的阅读内容来进行阅读，其中内容多是偏向于趣味性较大的刊物或者网络小说，长此以往怎能增加课后的知识积累？虽然有部分初中生已经有意识地选择一些知识性的书籍来进行阅读，但对选择的类型却盲目依凭自己的喜好来决定，没有进行广泛而深度的阅读，也正是因此对学生的语言积累与能力造成了一些制约作用。

二、中小学语文閱读衔接存在的问题

1.中小学课程标准的差异

在小学阶段教学中对学生的要求只是朗诵和识字，但到了初中阶段阅读的范围就有了较大的扩展。不仅要联系上下文明白字词的含义，更要体会阅读材料中表达的效果和意义，深刻并深入地理解阅读材料的文学样式。

2.教材差异

中小学之间的教材内容存在着较大的跨越度。通过对比可以看出小学课文多是偏向于文学作品，包括诗歌、散文和童话故事等，而到了初中阶段除了常见的文学作品外，科学文章大量增多，古诗文也大量出现，相比小学教材而言初中的教材内容涉及的层面更广、层次更深！

3.教学方式的差异

小学阶段教师的教学方式多以讲授为主，缺乏对知识点的延伸，而且由于小学阶段的课程较少、教学任务轻松，课堂时间就变得十分充足。但初中阶段却恰恰相反，这就直接导致了教师在教学方式上的差异，这种教学差异让刚刚升入中学阶段的学生难以适应，自然缺少了学习的兴趣。

三、中小学语文阅读衔接的问题的应对策略

1.以广泛阅读来适应阅读教学的变化

相较于其他科目而言，语文阅读理解的学习十分考验学生的思维理解能力和对知识的储备量。但是对刚刚升入中学的学生来说，还未完全适应中学的教学模式，而且局限于年龄和知识面狭窄的因素，很难掌握中学阅读试题的特点和解题方式，有鉴于此，就需要教师在日常教学过程中有针对性地去扩大学生的阅读量，让学生能对中学语文阅读有一个全面的了解，锻炼和培养学生对中学语文阅读的理解和认知，进而锻炼学生在相关阅读解题方面的作答应用能力。

2.以思考的方式来总结中小学之间阅读的差异

想要对阅读试题进行正确的作答光靠掌握答题技巧还远远不够，学生还应该在解答试题后进行总结和反思，思考中小学语文阅读之间解题的差异，从而让他们对中小学语文阅读有一个清晰且全面的认识。其实这个过程也是学生的一个心理调节过程，让学生在心理上能够顺利过渡，从而实现中小学知识的无缝衔接。

3.通用解题技巧

小学阶段的学习为中学阶段打下坚实的基础，因此小学阶段所学习的各类技巧和养成的学习习惯不能因为升学而放弃。因为语文学习过程中有着一致性和联系性的特点，学生在中学阶段阅读学习中应该做到温故知新，选择小学阶段有用的学习技巧并逐步改进完善和发扬，进而运用到中学中来，这样不仅可以减轻学生学习上的负担，还能更好地让中小学相关联，进而发挥答题技巧的通用性和一致性。

综上所述，阅读教学作为语文教学中的关键组成部分，是实现语文教学效果的重要途径之一。要做到中小学语文阅读的有机衔接，除了学生要在广泛阅读的基础上感知中学阶段教学内容的变化外还不能忘记小学所学的答题技巧，做到温故知新和为我所用。除此之外，还要做到自我总结思考，从根本上理解中小学阅读的异同，进而实现两个阶段语文阅读知识的顺利过渡。

参考文献：

[1]张晓春.小学六年级面向初中一年级语文教学衔接的研究[D].南京师范大学，2013.

[2]王小丽.中小学语文阅读教学衔接中的问题与对策研究[D].华中师范大学，2014.

编辑 赵飞飞