浅析小学语文随文练笔的训练方法

叶陈苗

摘 要：随文练笔是结合语文教学内容来培养学生读写能力的一种教学方法，学生在随文练笔训练中可以提高自身的读写能力。因此，教师在平时的语文教学中，要充分挖掘文本资源和教材的写作因素，从而在语文教学中有效地融合写作训练，实现学生写作能力的提升。对小学语文随文练笔进行简单的分析，并且提出了在小学语文课堂上随文练笔的基本训练方法。

关键词：小学语文；随文练笔；训练方法

随文练笔是引导学生在语文教学过程中，根据学习的内容练习写作的一种训练方法。这种练习能够为学生的语言活动提供良好的机会，并且能够提高学生的写作能力。教学实践证明，写作和阅读是紧密联系的，只有将两者有效融合才能够达到一种出神入化的境界。因此，作为一名小学语文教师，要不断更新课堂教学理念，提高教学水平，提升学生的语文综合能力。随文练笔在语文教学中占有重要的地位，是读写结合的有效载体，不仅改变了传统教学死搬硬套的局面，而且创造了良好的条件以提高学生听说读写的能力。因此，教师在语文课堂中要采用合理的方法，为学生创设写作训练情境，让学生学会将文中的语言内化、迁移，从而加强语文综合能力，实现学生语文素养的提高。

一、小学语文随文练笔的作用及目标

（一）作用

随文练笔是教师在教学过程中，引导学生利用课文中的内容进行写作训练的一种方法，能够锻炼学生表达内心情感的能力，促进学生思维能力的发展。随文练笔是一种实现语文知识内化的主要途径，在教学实践过程中，教师一般会以优秀的语文课文为范本，让学生以读后感的形式进行文章创作，或者以读书笔记的方式进行写作。随文练笔既能够提高学生对课文的理解能力，又能够提高学生的写作能力，具有良好的教学效果，非常受老师的推崇。

（二）目标

随着新课改各项措施的全面落实，对小学教育教学提出了更高的要求。其中，小学语文随文练笔也有了新的要求，教师在教学过程中要注重对学生语言理解与运用能力的培养，让学生在掌握语文基础知识的同时，能够连贯造句，培养学生的语言表达能力。另外，要让学生理解课文中心思想，并且可以用自己的语言表达出自己对课文的情感理解。在语文教学中融入生活知识，让学生对优秀的课文进行仿写，并且进行拓展练习，提高学生的写作能力。

二、小学语文随文练笔的训练方法

（一）遵循学科特点，围绕课程设计练习

在语文教学过程中，老师要结合教材的特点，根据学生的心理需求来调整教学的进度，以便让学生能够跟上教学的节奏。所以，随文练笔训练也要遵循这一特点，以语文教材为基础设计随文练笔训练。教师应该深刻了解每一课内容的教学目标，设计符合学生心理特点的随文练笔训练。

比如，在讲纪实题材的课文时，教师应该以抽象思维、空间思维当成是课堂随文练笔的教学目标，实现教学目标与学生写作能力的同步提升。针对描写人物心理活动细节的课文，应该重视对学生在环境细节、动作神态方面的练笔训练。我们要知道，随文练笔和作文写作是有区别的，随文练笔训练主要是以课文阅读为基础，在阅读课文之后，自然流露出对课文的情感解读。因此，语文教师在教学中要抓住重点，找准时机，确保每一种随文练笔训练都符合对学生语文能力培养的阶段性要求。

例如，在讲《少年闰土》一课时，文中有一幅“闰土月夜看瓜刺碴”的插图，当学生看到这个配图之后，可以直接感受到闰土健康可爱的生动形象。因此，教师可以抓住这一时机，让学生来描写闰土的外貌形象，让学生在阅读课文的过程中产生强烈的画面感。并且拓展延伸，让学生对自己所熟悉的人进行描述，让学生在描述过程中感受文字的魅力。

（二）结合不同形式，全面展开写作训练

在小学语文教学中，随文练笔的训练方法主要有两种：语言内涵类和习作技巧类。教师要明确了解本节课所讲的课文属于哪一类，如果是写实类课文，就应该从写作技巧方面入手，引导学生仿照课文中的遣词造句进行练笔训练。或者让学生发挥想象能力，对故事的发生经过进行练笔写作训练。如果是情感类课文，让学生对课文进行阅读，然后从情感入手，写出文章与自己情感所产生的共鸣之处，从而提升学生的写作能力。

比如，在讲《火烧云》这一课时，文章内容生动形象地描述了火烧云从天空到地面的美丽变化。老师可以让学生发挥自己的想象力，描述自己所想象的天空景象，引导学生模仿文章中的优美句式进行写作。并且结合文章的修辞手法，在短时间内让学生进行随笔练习，培养学生的创新意识，提高学生的创作能力。此外，在平时的阅读教学实践中，可以有針对性地让学生模仿优美句式的写作，比如拟人句式、排比句式、比喻句式等，促进学生写作技巧的提高，丰富学生的写作素材，进而不断提升学生的写作水平。

总而言之，随文练笔的潜在价值主要受教师对教材内容挖掘的直接影响，取决于教师是否在适当的时候利用教材资源开展了随文练笔训练活动。只有在教学过程中恰当的时机开展随文练笔，才能够真正彰显其独特的魅力和不可替代的作用。

参考文献：

[1]任祥铁.随文练笔，练出习作中的精彩：论小学语文习作教学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（2）：23-24.

[2]赵宁.论小学语文阅读教学中随文练笔的实效性和巧妙性[J].新疆教育学院学报，2015，31（4）：39-41.

[3]黄文霞.小学语文教学中“随文练笔”的基本形式[J].教学与管理，2017（11）：39-41.

编辑 赵飞飞