浅谈小学英语趣味性词汇教学

施伟芬

摘 要：英语单词的记忆是学生进入英语深入学习的奠基石，因此在小学英语教学中，教师应注重高效地开展词汇教学活动。由于小学生年龄小，因此在词汇的学习中要注意趣味性与知识性相结合，设计相应词汇的情景呈现，游戏活动，采用自然拼读法让学生掌握单词发音拼读规律，还要进行词汇的巩固练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语实践运用能力。

关键词：英语词汇；趣味教学；词汇积累

在信息化时代飞速发展的今天，英语作为国际通用的一大语言，以各种教科书教学的形式被广泛用于中小学的教育。小学是学生最初接受英语教学的学习阶段，英语的学习归根到底源于对词汇的积累、学习。因此，在小学英语教学中，教师应注重高效地开展词汇教学活动。在对于词汇的学习中，设计相应词汇的情景呈现，游戏活动，进行词汇的巩固练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语实践运用能力。

一、设计有趣的英语词汇教学方案，加强学生的词汇记忆

1.借助图片、实物等形式，帮助学生记忆单词

作为小学生来说，其形象思维比较突出。因此，作为英语老师来说，可以借助单词卡片的形式，将单词所表示的内涵借助图画的形式来呈现。比如，可以借助汉堡来代替hamburger，高山来代替mountain等。这样借助形象的图片的形式，能够使学生对单词具有良好的理解，生动的图片能合理激发学生的学习兴趣，而且有助于学生良好英语思维习惯的培养。在小学英语词汇教学中，还可以积极借助实物的作用。例如，在教学学习用品的英语词汇时，老师可以借助学生常用的钢笔、书包等进行教学。另外，在学习一些形容形状的词汇过程中，老师可以在教师中寻找一些各种形状的图形，如三角形、正方形以及五角星等，如词汇square，star，circle等，以此能够有效吸引学生的兴趣，并且引导学生在生活交际中进行合理运用，从而能够积极促进学生英语词汇记忆水平的提升。

2.将词汇进行分类，促使学生巧记单词

在记忆英语单词的过程中，小学高年级英语老师应该为学生寻找科学的方式。针对英语单词意义的不同，并且依照意义进行合理分类，这样能够为学生的记忆带来一定的方便。例如，老师在讲解词汇过程中，可以将其分为自然词汇、学校生活、日常生活以及社会生活等，并且每个版块还可以向下划分，自然词汇可以分为植物词汇、动物乐园以及天气词汇与山水词汇等，以此能够为学生的记忆提供便利的条件，提升学生记忆的效率与质量。

3.有效利用自然拼读法，提高学生记忆词汇的效率

运用自然拼读法教学的第一步就是让学生掌握代表英语的44个基本音的字母和字母组合。這些字母可分为两大类：辅音和元音。辅音包括单辅音（p，d，k...）、辅音字母组合（ch，sh，th...），元音包括短元音（a，e，i...）、长元音（ai，ee，ie）和其他元音（er，or，oi...）。按照很多老师的教学经验来看，教师在教学中最好一般按照先辅音后元音的顺序进行，因为学生有了汉语拼音的基础，可以利用汉语拼音的正迁移来学习掌握自然拼读法，而与汉语拼音最相似的就是辅音。在教学的过程中要学习自然拼读法，经过一系列的拼读训练，学生就可以对一些规则的单词进行拼读，所谓听音能拼，这对学生学习单词有很大的帮助，同时掌握了拼读规则，学生的阅读能力和口语能力也会有大幅度的提高。同时在教拼读时可以教学生利用联想的方法，想一些同样构造的单词来拼读，找到同一个字母的读音。在教学中，为了增加教学趣味性，教师还可以组织学生分小组进行竞赛，或者出一些单词海报。

二、进行英语词汇多样化练习，加强学生的理解记忆

教师在对学生进行词汇教学方式上应有一定创新，提高教学的效率。首先，在进行新的词汇教学时，教师可以播放相关的词汇听读练习的光碟或磁带。让学生先学会听磁带或光碟的标准读音，自己再整体跟读。以语音的形式呈现词汇，与学生听觉方面建立一定读音基础，避免学生在英语口语上有所欠缺，培养学生自觉掌握英语词汇的学习拼读能力。而后，教师可以在学生进行跟读后，要求学生分组式地阅读。在分组式阅读中，教师可以先安排小组读，再安排女生读、男生读、横排读、竖排读、个别读等。不同形式的分组对词汇进行拼读，可以使学生产生对词汇读音的对比，教师可以及时发现学生在读音上所存在的错误，并及时给予纠正。避免学生将错误一直延续，在将来的口语中伴随错误的发音。教师在教会学生对英语词汇有熟练地拼读后，应相应让学生对所学英语词汇进行抄写，强化练习。

三、加强对英语词汇教学的巩固

我们处于一个汉语语言环境中，对英语的接触与学习大多来源于教师课堂教学。所以，在英语教学中，教师可以设计情景课堂。小学生有强烈好奇心和模仿能力，教师在授课时，可以设计相应的情景再现，并让学生配合表演。英语作为一门世界性通用的语言，学习更多是为了在将来的实际生活中能与他人有一个很好的交流、沟通，并不仅仅局限于在课堂的学习。所以，教师可以设计多种生活中的真实情景，让学生进行相应的发挥表演，将英语与生活更紧密地联系起来。教师可以运用一定的英语歌曲、歌谣来教会学生哼唱，让学生在玩唱中更好地记忆理解英语单词与词汇，并能学会一定的英语语句的运用。

作为小学阶段的英语词汇教学来说，需要从学生对词汇学习的兴趣出发，积极借助图画、游戏以及实物的作用，还要从词汇的音形义入手，引导学生学会进行分类记忆，从而能够使词汇教学效果得到一定的提升。因此，小学高年级英语老师应该加强对英语词汇教学方式的运用，帮助学生积极学会词汇的掌握，能够为今后的英语学习奠定坚实的基础，促进学生英语学习水平的提升，使学生得到全面发展。

参考文献：

[1]李广平.小学英语词汇教学新探[J].中小学英语教学与研究，2005（2）.

[2]万彦芳.如何进行小学英语词汇的高效教学[J].新课程（教研版），2013（1）.

编辑 高 琼