小学语文阅读教学有效性初探

邢新斌

摘 要：阅读教学是小学语文教学的重要内容，无论是生字词的学习还是其他语文知识的掌握，阅读材料是根本。语文阅读教学在新课标下有了更多的要求，所以教师需要加强对学生语感的培养，将阅读教学的重要目标定位为提高小学生的语文素养以及创造性思维。传统的阅读教学显然还不能满足新课标的这些要求，就如何提高小学语文阅读教学有效性进行探析，旨在为人们提供一定的参考。

关键词：小学语文；阅读教学；教学目标

语文教学始终贯穿在阅读教学中，学生的识字、学理都是通过阅读来实现的，但是阅读教学中存在的各种问题不利于语文教学的实施，常见的包括阅读教学内容泛化，教师没有正确取舍课堂教学内容，阅读教学方式单一，缺乏感染力，针对性不强，严重影响了教学效果。所以，语文教师要认识到这个严峻的问题，对自己的教学进行反思，从教学中的不足着手来重新制定教学措施，让小学语文阅读教学更为有效。

一、制订科学的语文阅读课堂教学目标

教学目标决定了整个阅读教学的流程、内容和方法，如果教师制订的教学目标都发生了偏离，那么无论教学过程设计得多完美都不利于学生相关能力的培养，同时也不能适应新课程改革的需求，对于学生来说可能掌握的知识不够，也可能语文素养难以提升。所以，教师一定要明确教学目标，并围绕教学目标来设计教学环节和教学活动。阅读教学目标对教学活动具有导向性和定向的作用[1]。教师制订教学目标的时候，可以从小学语文的课标出发，同时结合小学生的学习能力、学习需求等来确定科学合理的阅读教学目标。从以前的情况来看，很多教师往往非常注重学生的知识学习目标而忽视了学生的情感目标，在新课标的背景下，教师还应该明确学生的情感目标。

例如，在学习《高尔基和他的儿子》这篇课文的时候，教师就要深入研究教材来制订科学的阅读教学目标。这篇文章主要描写的是高爾基父子之间的亲情，而这种亲情的体现是通过两件具体的事情：写信教子和栽花赏花。整篇文章围绕“爱”展开，教师就可以从认知目标、能力目标和情感目标这三个方面制定目标，认知目标其实就是学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的叙事方法和抒情方法为能力目标，情感目标为通过课文来初步感受父子间的真情，从这三个层面来确定阅读目标，并组织教学活动，就能够有效提高阅读教学的有效性。

二、巧设教学情境，激发学生的阅读兴趣

阅读兴趣对于小学生来说永远是最有效的驱动力，小学生还难以对自己的行为、思维进行控制，所以如果阅读内容不能吸引学生的注意，那么阅读教学的效果就会大打折扣。阅读材料的枯燥乏味会降低学生的阅读积极性[2]。相反，阅读材料对学生的吸引力特别大，学生的阅读兴趣提升，那么就会积极参与到阅读活动中，从而取得良好的效果。所以，教师要想提高阅读教学的有效性，就一定要采取有效的措施来激发学生的阅读兴趣，促使学生对阅读材料保持高涨的热情和浓厚的兴趣。小学生的思维以形象思维为主，而生动有趣并且与现实生活相贴切的情境更符合小学生。

现代科学技术可以应用到教学情境的创设中，比如多媒体技术，多媒体可以展现视频、动画和图片等，这对于小学生来说非常有趣，能够一下子吸引学生的注意和目光。新鲜的事物能够很好地吸引小学生的注意力，在课堂中应用多媒体技术，就可以丰富教学手段，利用新颖的教学手段来吸引学生。例如，在介绍《奇妙的克隆》这篇课文的时候，这是典型的说明文，学生读起来比较乏味，容易丧失兴趣。所以，教师可以将多媒体和阅读教学有效融合，播放学生非常感兴趣的动画片《西游记》里面的经典场景，孙悟空从头上拔下一把毫毛，吹一口气，就出现了许许多多和自己一模一样的猴子。接下来教师可以介绍，这虽然是神话故事中的情节，但是却并不是天方夜谭，这个现象用今天的科学名词来解释就叫做“克隆”，从而引出这节课的主题，然后提出：克隆是什么？克隆神奇在哪？克隆有什么用？引导学生围绕这些来学习课文，就能够让学生保持浓厚的阅读兴趣，从而取得事半功倍的效果。

三、针对教学内容选择合适的教学方法

在小学语文阅读教学中，不同的教学内容需要采取不同的教学方法，要结合阅读课文的具体类型选择合适的教学方法。教师要对阅读教学进行深入理解和研究，加深对课文的认识深度，教学活动的丰富多彩，再加上科学合理的教学方法。心理学指出，人体受到持续单一的刺激将很容易产生疲劳[3]。所以，可以将多种教学方法有效融合来提高学生的阅读学习积极性。

例如，学习《埃及的金字塔》这篇课文的时候，课文内容比较简单，教师可以采用学生自主学习的方法，教师提供阅读线索：金字塔在哪，长成什么样？建造金字塔对当时的人们代表着什么，金字塔是根据什么起的名字？金字塔的外形和结构分别有什么特点？人们是怎样来搬运建造金字塔的石头的？以这些问题为线索引导学生自学，能够得到不错的教学效果。

小学语文阅读教学中要想提高阅读教学的有效性，就要求教师要制定科学的语文阅读课堂教学目标，巧设教学情境，激发学生的阅读兴趣，针对教学内容选择合适的教学方法，从而全面提升阅读教学的效率。

参考文献：

[1]庞华均.小学语文阅读教学有效性策略初探[J].课程教育研究（学法教法研究），2015，32（7）：173-174.

[2]曹研.提高小学语文阅读教学的有效性初探[J].读与写（上，下旬），2014，17（7）：65-66.

[3]黄保宏.如何提高小学语文阅读教学的有效性初探[J].科海故事博览（科教创新），2016，22（6）：22-23.

编辑 温雪莲