试析小学数学教学如何有效调控课堂

夏令文

摘 要：课堂调控是在课堂教学中时常发生的教学行为，直接反映教师的教育观念和课堂管理水平。随着新课标实施，要求将课堂主导地位交还给学生，学生自主性更强的同时，也对教师对课堂调控能力提出了更高的要求。如何有效调控课堂成为每个小学数学教师面临的重要课题。分析了小学数学教学中教师进行课堂调控的原则，并提出有效调控方法。

关键词：小学数学；课堂教学；有效调控

随着新课标的实施，在课堂教学中小学生主体性得到发挥，但也充分暴露了小学生自控能力低下、自觉性较差等特点，如何在课堂教学中发挥学生主体性的同时有效调控课堂成为每一位小学数学教师的关注的重点。教师实施有效的调控措施，能调整学生注意力，调整学生听课状态，将学生注意力集中到课堂学习中，提高课堂教学效率[1]。

一、小学数学教学中有效课堂调控遵循的原则

1.平等与积极

在小学数学课堂教学中，教师在调控学生行为时必须要遵循平等原则，正确看待师生关系、学生之间关系，遵循平等的原则保证师生处于平等地位，创设民主课堂，鼓励学生积极发言，表现自己。教师应平等看待所有学生，不以理想或不理性将学生区别对待，挫伤部分学生积极性，应以平等的态度调控学生课堂行为，满足学生学习需求。此外，教师还应遵循积极原则，相信每位学生都是可以成才的，设身处地为学生着想，帮助他们[2]。

2.宽容和尊重

小学生自控能力、自觉性不高，处于成长期的他们难免犯一些错误，如在课堂中“讲话扰乱纪律、睡觉、左顾右盼”等行为，此时小学数学教师应遵循宽容与尊重原则，调控学生课堂行为，引导学生改正，并尊重学生爱好，激发学生潜力。

3.适度和有效

在小学数学课堂教学中，教师还应遵循适度原则调控学生行为，调控要掌握合理的度，选择合适时机，及不让学生反感，又让学生改正，保证调控的有效性，保证课堂教学顺利开展。

二、在小学数学教学中有效调控课堂

1.调控教学目标、教学内容、教学过程

在小学数学教学中，教师应明确教学目标，包括传授的知识、学生应掌握的内容、掌握的程度等，有效调控教学目标，保证教学目标的合理性，不会挫伤学生学习积极性，也不会太低阻碍其智力发展。教师要结合学生最近发展区、教学内容、学生性格特征等调控教学目标，促进学生思维发展[3]。

教师应围绕教学目标安排每一层次的教学内容，且保证教学内容是个完整的体系，在各课堂中传授给学生，帮助学生建立科学合理的知识结构。教师结合学生学习情况合理安排每节课教学内容，保证在课堂有限的教学时间中让学生把握所学内容的本质，完成核心教学内容。

教师还应积极调控教学过程，以实现教学目标为目的，与学生进行教学信息交流，及時了解学生学习活动情况，检测教学效果，全面搜集反馈信息，从而及时采取措施调控，解决问题，促进学生认知发展，实现教学目标。

2.调控教学时间

小学数学一节课通常为40分钟，教师要根据课程类型、教学目标、学生学习能力等合理分配教学时间，调整教学过程，进而完成教学任务，达成教学目标。教师在调控教学时间时，要注意各个年级学生在教学单位时间内学习的知识量是不同的，例如：一年级“认识10以内数”、认识“100以内数”、二年级认识“万以内数”时，教师合理调控课时，让学生利用已有知识学习，逐渐掌握读数、写数规律。

3.调控学生学习过程

教学成功与否与学生学习过程的调控有着十分密切的关系，如果能有效调控学生完整的学习过程，即吸收信息、输送信息，通过反馈知道对错，并自我调控的过程，那么就能有效提高教学有效性。当教学过程和学生认知规律相符，则能有效激发学生学习兴趣，更好地理解所学知识，完成预定教学目标，反之则教学效果不甚理想。教师可以将学生学习过程分为观察感知、思考归纳、应用拓展三个阶段，教师可以根据教学经验针对学生学习过程这三个阶段进行调控，采取相应对策防止学生可能出现的错误或学习障碍，提高学生学习效率[4]。例如：在圆周率π教学中，教师可以先组织学生进行观察、探究活动，让学生用细线围绕不同大小的圆纸片一圈，再测量拉直后的细线长度，发现不论圆大小，周长都是直径的三倍多，得到π的近似值，之后让学生用学到的圆周率知识解决圆周长计算问题，从而完成调控学生学习过程三个阶段，适应学生认知规律，促进其对知识的理解和应用。

总之，在小学数学教学中，教师应积极发挥自身调控能力，遵循平等而积极、宽容而尊重、适度而有效原则去调控课堂，教师应切合实际提高课堂有效性，包括调控教学目标、教学内容、教学过程，优化课堂整体教学，发挥教学功能，促进学生数学综合能力的提升。

参考文献：

[1]王冉.试析如何提高小学数学课堂教学效率[J].中国校外教育，2016，11（16）：10.

[2]张玉梅.浅谈小学数学课堂教学的调控[J].新课程（小学），2014，12（8）：50-51.

[3]马德平.浅谈小学数学课堂教学的调控能力[J].中华少年，2017，10（1）：121-122.

[4]卢燕.浅谈小学数学课堂中"调控"的有效运用[J].课程教育研究，2017，12（26）：99.

编辑 冯志强