小学群文阅读教学研究现状综述

摘 要：小学生是国家未来的栋梁之才，并且小学低年段的学生正处于学生成长的关键时期，无论是对他们的智力发展、想象力发展还是创新能力等的发展都有很大的影响，而小学语文中群文阅读教学的提出对于小学生的各项发展都有重要意义，帮助小学生通过多方面的阅读知识来拓展学生的视野和生活阅历，帮助学生从语文阅读中感受生活，在生活中体会语文知识。

关键词：小学低年段;语文教学;群文阅读

小学低年段的学生由于词汇量不够，因此在进行阅读过程中总是会受到重重阻拦，这也严重影响了学生的语文阅读能力的发展，倘若学校教师以及学生家长能够更加重视学生的语文阅读能力，通过不断督促孩子们进行阅读，可以很快地提高学生的阅读能力。下文将结合当前小学低年段学生的阅读实际情况展开探讨，对低年段小学生的语文群文阅读教学展开探究。

一、

小学低年段学生的阅读实况

上文我们已经提到，小学低年段的学生由于识字能力较差，所以阅读就成了他们的一大阻碍，再加上小孩子贪玩的性格以及当前现代信息技术的发展，小孩子的课余时间大部分都用在电视、电脑或者其他电子产品上面。小学低年段的语文教材上的阅读量对于孩子们来说是远远不够的，因此教师在教学中应该学会引导孩子们多多阅读课外素材，提高孩子们的阅读知识面。

二、何谓群文阅读

语文群文阅读教学是近几年才兴起的一种阅读教学模式，所谓群文阅读就是教师在引导学生阅读的过程中，针对一个特定的主题引导学生找出与之相关的一系列阅读材料，然后学生之间还有师生之间一起进行阅读，并且对相关的文章进行探讨解读。这种阅读教学方法有助于为学生营造良好的阅读氛围，从而提高学生的阅读能力。

三、课堂语文阅读

（一） 课堂识字

教师应该考虑群文阅读的特点，群文阅读需要大量的阅读，这对于小学低年段的学生来说无疑有一定的压力，因此教师在引导学生进行群文阅读时首先应该学会引导学生进行识字，而小学生的自控能力较差，因此教师应该学会在课堂上引导学生进行识字。教师在平常的课程教学中除了引导学生对基本教材内容中的字词进行认知以外，还要帮助低年级段学生学会借助一些汉语词典工具进行自我查阅，另外教师还要帮助学生逐渐拓展课外阅读中常见的生词生字，扩展学生的词汇量。

（二） 阅读语感

在进行语文阅读教学过程中的一大捷径就是引导学生进行诵读，通过对阅读教材的朗读可以提高学生的阅读语感，并且要求学生进行通顺有感情的阅读，对于小学低年级段的学生，教师应该引导学生对照着教材中的课文拼音一字一句的进行阅读，从慢读到快读，从细读到略读，在阅读中教给学生各种各样的阅读方法，从而有助于后续开展更进一步的群文阅读教学。通过大量的阅读帮助学生养成强烈的语感，这不仅对学生的阅读能力有帮助，而且对学生的写作也会产生一定影响。

（三） 关注教材

实际上教材内容是最好的群文阅读的方式，这是因为教材上的教学内容大都是按照一定主题编排的。比如二年级语文教材中的第一组内容是有关春天的，所以这里的课文内容以及古诗词都是与春天元素相关的，因此教师在讲授语文教材内容时完全可以按照模块式的方法进行教学，这与群文阅读的教学特点恰恰相符。教师在教学中不仅可以借助教材主题对课本这部分内容进行框架式的搭建，而且可以以此为主题拓展更多的课外阅读，进而帮助学生提高其阅读能力。

四、课外语文阅读

（一） 引导学生读好书

当前课外阅读材料多种多样，大部分小学生阅读时要么是出于好奇心较强，要么不小心会误入歧途阅读一些没有健康营养的阅读材料，这些材料不仅没有价值而且对学生的阅读还会产生不好的影响，因此在教学中教师一定要引导学生学会读好书，这样的阅读才真正有意义。比如在学习“小蝌蚪找妈妈”这篇课文阅读之后，教师可以帮助学生找一些有关动物相关的名著。比如《昆虫记》这本书，不仅适合低年段学生阅读，更重要的是当中包含着各类昆虫样例，有利于学生认识更多的动物知识。

（二） 提高学生阅读技巧

小学低年段的学生对阅读学习没有特定的概念，单纯的文本阅读只会让他们觉得很无趣，而小学生对一些图片影像等形象化的东西比较敏感，因此教师在教学当中可以适当地采用一些阅读技巧来提高学生的阅读兴趣。比如对小蝌蚪找妈妈这节课，教师可以借助多媒体演示或者视频演示让学生对蝌蚪的成长过程以及蝌蚪的形状有直观形象的了解，这样也有助于激发学生的阅读兴趣。

五、引导家长参与阅读

学生的阅读培养还需要家长进行监督督促，通过家校联合的教学模式才能更好地帮助学生进行阅读学习。教师在引导学生进行群文阅读的过程中，可以摘选一些有关亲情相关的阅读文章，然后引导家长与孩子们一起进行阅读。通过亲子之间的互动阅读，不仅可以有效提高孩子们与父母之间的沟通交流，而且也很好地为孩子营造了一种良好的家庭学习环境，最关键的是，这样还能够提高孩子们的阅读热情，在父母的督促下孩子们可以进行更多的阅读。在阅读过程中倘若出现什么不懂的难以理解的知识，孩子们也可以及时向父母发问第一时间解决问题。还可以结合睡前故事这样的活动形式帮助学生进行阅读。

六、 总结

小学低年段的群文阅读教学对于小学生的阅读能力的培养至关重要，通过与教师、学生、父母之间的相互沟通和交流，孩子们能够掌握更多的阅读知识，并且可以扩展自己的阅读面，通过阅读孩子们能够了解更多自己尚未接触到的社会局面。另外，教师在进行群文阅读教学中要注意阅读教学方法和技巧，不能仅仅局限于教材阅读素材，还要帮助学生扩展课外阅读。小学生的想象力和创新力在这个时间段正处于发展的黄金阶段，通过阅读学生可以吸取更多的课外知识从而扩宽自己的知识面，而群文阅读的教学模式的阅读素材广泛而且题材多种多样，有助于学生通过阅读了解生活，通过生活参与更进一步的阅读。

参考文献：

[1]程军.小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].学周刊，2015.

[2]潘福玲.浅析小学语文阅读教学[J].学周刊，2016.

作者簡介：

刘丽，甘肃省白银市，甘肃省会宁县回民小学。