浅析从幼儿国学教育活动中引发的思考

摘 要：近年来，幼儿国学教育活动备受家长推崇，幼儿教师亦乐此不疲，通过国学教育来规范幼儿的言行举止，引导幼儿热爱传统文化。但在教学方法上，幼儿教师更多的是从字面上的理解去灌输传导，而不是从幼儿的特点出发去引导他们学习。为此，幼儿教师应深刻理解、身体力行，对幼儿进行选择性、形象性的国学教育，同时，注重家园联系、互动教育。

关键词：国学教育;传统文化;幼儿教育

一、 活动来源

孝是中华民族的传统美德，孝顺长辈是我们每个人必须具备的基本品德。幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要时期。结合我园开展朱子文化进校园，学习《朱子家训》活动。我们引导幼儿围绕“子之所贵者，孝也”进行了孝顺是什么的探讨活动。

二、

活动实录

又到了每周学一句《朱子家训》的时间了，这次是学“子之所贵者，孝也”。当我向孩子解释这句话的字面意思是“当子女的最重要的品格是孝道，对父母孝顺，对长辈孝顺。”最后让幼儿说一说“什么是孝顺？我们应该怎样做，才是孝顺父母、孝顺长辈呢？”，孩子们纷纷举手。

“我知道，孝顺就是要爱自己的爸爸妈妈爷爷奶奶。”“我的爷爷很累的时候，我会帮他捶背。”“爸爸下班回家，我会拿拖鞋给他。”

为了让孩子们更加深刻地领悟何谓“孝”，也更好地做到家园教育同步，我给孩子们布置了任务——回家后和爸爸妈妈聊一聊什么是孝顺？让爸爸妈妈说一说是怎么孝顺长辈的？你可以怎么孝顺长辈的？可以让爸爸妈妈用文字或照片记录下来，第二天交到班级进行展示交流。

第二天孩子们交来的几乎是帮爸爸妈妈爷爷奶奶拿拖鞋、洗脚、捶背、梳头发的照片，看着这些照片我渐渐觉得有哪些地方不大对劲，帮爸爸妈妈爷爷奶奶拿拖鞋、洗脚、捶背、梳头发是孝顺的一个表现，但试想一想我们平时是不是经常帮爸爸妈妈爷爷奶奶拿拖鞋、洗脚、捶背、梳头发？而我们的长辈是不是需要我们每天做这些事呢？他们最喜欢儿女的孝顺是表现在这里吗？

针对我的思路，我把孩子们收集的材料展示出来，并通过班级微信群发给家长，让家长们也参与到“什么是孝顺？你最需要孩子什么样的孝顺？”的讨论中来，家长们通过思考也热烈地讨论起来了“孝顺真不是一朝一夕的事，让孩子洗一次脚或捶一次背真的有点形式主义”“我不希望孩子给我洗脚、捶背、梳头发，但希望每天我下班宝贝能高高兴兴的叫我一声，给我一个拥抱。”“我的孩子很顽皮，动不动受伤，只要他保护好自己我就开心了”“我的孩子只要不那么逆反，整天跟我对着干就是最大的孝顺”……

第二天，我把爸爸妈妈们在微信群里的交流的录音播放给孩子们听，孩子们听了感触很深，我请孩子们再谈谈“什么是孝顺？你平时是不是孝顺长辈？”时，孩子们的发言就大不一样了，有的孩子说“我以后要听爸爸妈妈的话，不让爸爸妈妈生气，这也是孝顺”，“爸爸妈妈叫我学弹琴我不偷懒也是孝顺”“我不任性也是孝顺”“我吃饭时不挑食，好吃的东西请爸爸妈妈一起吃也是孝顺”等等。

最后小朋友们总结出“自己的事情自己做，把自己的事情做好，把生活中的小事做好，学会关心长辈，让长辈顺心、安心、开心，就是孝顺”。并且表示每天都要这样坚持。

三、

由此活动引发的思考

中国传统文化博大精深、源远流长，《朱子家训》就是朱熹老祖宗留给我们的宝贵财富。现在全民也都热衷学习“国学”。也正是这样的大环境下“以朱子文化为主线、以经典诵读为指引、以活动为载体、以生活体验为主要形式”成为我园的德育模式。但是如何根据幼儿的年龄特点、心理特点和理解能力去引导幼儿学习《朱子家训》、理解《朱子家训》、践行《朱子家训》，却是我们开展活动时必须思考的问题，由此案例中我有以下的三个思考：

（一） 教师首先要正确理解国学和国学教育的意义，有选择地进行国学教育

要让幼儿对国学有兴趣，并能理解国学里面的意思，教师自己更要深刻理解，并且能对里面蕴含的内容取舍有度，化繁为简，言意兼得，古为今用。就比如案例中的“子之所贵者，孝也”，教师不能仅仅停留在对字面上的理解，而是要结合现状，树立幼儿正确的孝顺观，在不断地学习中完善自我，提高自己的国学修养。同时，教师本身必须对国学身体力行，比如要求孩子做到“子之所贵者，孝也”，自己首先要做到孝顺父母，对父母亲说话应该和气，和长辈说话尽量做到和颜悦色。要做到“恭近于礼，远耻辱也。”平时自己就要仪表整洁、主动与同事、家长、幼儿打招呼，与小朋友讲话时语气要温和等等，只有把国学的精神融入生活的各个细节，成为为人处事的自然习惯，这样在引导幼儿学习国学时才能水到渠成，事半功倍。

（二） 正确把握幼儿教育的特点，多用形象直观的方法进行国学教育

幼儿心目中的世界更多的是声音、色彩和直观的形象，在进行国学教育时，应该把国学内容变成直观形象的东西，让孩子在兴趣中学习。我们平时可以利用晨间谈话说国学、利用课间诵读经典，结合《朱子家训》《弟子规》等图片引导幼儿说一说。还可以结合元宵节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日开展相关的国学教育活动。在幼儿园的一日活动中，要求幼儿入园仪表整洁，主动与老师、同伴打招呼，与父母说再见等;进餐做到文明用餐，保持桌面干净，爱惜粮食，餐后自觉收拾餐具，饭后养成漱口和擦嘴的好习惯。如本案例中，教师要联系幼儿生活实际，通过集中谈话、亲子交流、实践行动、图片展示等让幼儿辨析怎样才是孝顺，然后督促幼儿践行，直至养成习惯。通过这种种活动，让幼儿浸润国学、力行国学。

（三） 注重家园联系，让家长也参与到学习国学活动中来

每一个家长都希望自己的孩子能够成长为一个自信、独立、坚强、快乐并勇于承担责任的人。而这与国学中对人的培养其实是殊途同归的——中国传统儒学文化对人的最高要求是“仁、义、礼、智、信”。在开展“国学”学习活动时应该让家长参与进来，通过家园联系栏、班级微信群、班级网站等平台与家长沟通，向家长宣传国学教育的重要性。通过国学讲堂、家长讲座精辟解析国学教育，提升家长的国学理念、人文素质，让家长同步学国学经典。

总之，让幼儿学习国学知识，能够培养幼儿自我思辨能力、与人融洽相处能力，为以后的人生打下坚实基础。同时，让国学走进幼儿园，既对幼儿进行了国学启蒙教育，又间接对家长进行感染教育，使家长的道德水平和文化修养得到提高。为此，教师在开展国学教育活动时，应选择好学习内容，注重家园互动，对幼儿进行形象直观的教育，让国学真正成为点亮孩子心灵的明灯。

作者简介：

黄晓云，福建省三明市，尤溪县实验幼儿园。