浅谈如何有效提升小学语文教学质量

⦿陆海燕

对小学语文课堂拓展新的教学方法的分析和研究表明，不能将这种教学模式机械地应用到语文课堂的教学中去。虽然拓展新的教学模式让课堂的教学氛围更加生动活泼，但是过于生动的教学往往会产生缩水的效果。对此，我愿与大家分享我的一些看法。

一、利用多媒体，营造多样化的教学情境

小学生正处于对新事物好奇心特别强的阶段。多媒体对小学生来说，是一个新奇的东西。利用多媒体进行拓展化教学，让学生感兴趣，拓展思维的同时多媒体教学可以让学生在课堂上认真听课，让他们集中注意力，新型的多媒体教学有利于提高教学质量。教学方法的创新活跃了课堂气氛，可以让知识更通俗易懂，教学质量提高。然而，多媒体的应用必须找到合适的方式，教师在使用多媒体进行教学的时候，多媒体呈现的内容应与教学内容密切相关，以保证多媒体教学的适应性。多媒体教学必须实用，在教材的基础上进一步完善内容，使学生在通过多媒体学习的同时学习更深刻。多媒体教学要求教师充分了解教材，掌握教材的内容和课文的核心思想，以及培养学生能力的主要方面。多媒体教学最重要的是让教师让学生弄懂教材中的重难点，让学生深入了解教材的重难点知识。

小学阶段的教学主要是形象思维，借助多媒体课件让小学生理解一些抽象的难以理解的知识，抽象知识在教学过程可以变得更形象和直观，让学生深化对知识理解。多媒体播放视频音乐等功能，让课堂更生动，触发学生的感官意识，勾起学生的好奇心，提高学生的学习热情，大大提升了课堂效率。例如，在教授古诗《寻隐者不遇》的时候，教师可以巧妙的还原古诗中的画面，使学生融入其中充分感受古诗中的意境，在课堂上营造学习古诗的氛围。在画面中，画面配以古诗，让学生融入其中充分感受古诗中意境，深刻理解古诗中的内涵。

二、创设实践活动，丰富学生多样化的学习渠道

在教学过程中，教师应该设置一些生动有趣的课外实践活动，鼓励学生积极参与，并告诉学生这对于语文学习的重要性。在实践中，学生可以树立自己独特的汉语学习观，提高语文水平。教材中的短篇课文和对话可以改编成简短的剧本，让学生在课后表演。对话可以让学生利用课后时间按照角色不同分别扮演朗读，这样可以增强学生对教材内容的理解程度，同时可以增强学生的交际能力和表现能力。在小学语文教学的实践活动中，可以让学生提高自己的多方面能力，取得卓越的进步。

三、实施探究式教学，充分体现学生的主体作用

传统小学语文课堂一直是老师主导，教师控制着一切，学生没有参与其中的机会，只有“读者”和“听者”，这恶化了教学关系，“我讲你听”的单方面传导，课堂气氛就如黑云压城一般凝重，学生没有学习热情，上课的时候提不起精神，教学效果就变得十分差强人意。因此，语文老师们必须及时的转变自己的教学观念，倡导在课堂教学中学生的主导者地位，实施研究式的教学办法，给学生自主探究教材的权利。

例如，在上《北京的春节》这篇课文之前，我给了学生一个简单的指导思想，让他们在参考导学案的情况下，自行阅读和理解，指导案例的内容大致如下：1.阅读课文，详尽的了解作者以及写作背景。2.这篇课文给你的印象最深？北京的春节有什么特点？3.作者以什么顺序写这篇文章？作者这样写的原因是什么？这样写有什么好处？4.用横线标明出这篇文章关于孩子们过春节的地方。预览之后还有什么不清楚的？

这样，通过实施探究性教学方法，不仅为学生提供了自主探究的机会，真正实现以学生为中心，而且有利于学生深刻理解课文的内容。

四、利用多媒体教学法，创设生动形象的教学情景

现代信息技术中都是图文与声像一体，在小学课堂使用的话，可以将单一普通的文字转变为生动愉悦动形象的“案例”，将单调乏味的内容变成一幕幕生动的场景，将抽象变为现实，从而创造出生动活泼的课堂氛围，视觉与听觉全方位的感受下可以让学生的热情得到点燃，激发学生对课堂教学活动的高度热情，有利于实现教与学的高度融合。教师还应该注意实现趣味性教学，让学生爱上语文课堂。小学生年纪小，生性都是十分活泼的，在这种年龄的他们都希望能够在欢快与愉悦的氛围中学习知识。因此，老师可以根据小学生的喜好和认知水平，设计一些有意思的教学方法，在结合原本教材内容的基础上，调动学生自主探究知识的热情。

例如，在学习《小苗与大树的对话》这篇课文的时候，为了让课堂变得更加生动和有趣，我将一位男同学和一位女同学请到讲台上，请让他们分别扮演苗苗和季羡林，进行角色扮演展示给其他的学生，从他们的眼中的渴望与热情，我知道他们已经深深地喜好上了这种表演。这种教学方法不仅活跃了课堂沉闷的气氛，而且增强了学生对文章的印象和理解。这种教学办法不单单是解决和改变了以往沉闷的教学氛围，而且也让学生深入的理解了课文的内容。

简而言之，教无定法，在小学语文课堂教学中，老师要注重使用多样化的教学办法，改变原来单一的刻板的教学模式，让学生真正感觉语文课堂的丰富多彩以及语言的无穷魅力，使他们的学习方式由“要我学”转变到“我要学”，从而提升语文教学的水平。