农村初中教育质量无法提升的原因与对策

张冬冬

摘 要：提升农村初中教育质量是我国教育发展的需要，是对农村学生最大的关爱。学校、家庭、学生都要提高认识，紧密配合，为农村初中教育质量的提升贡献力量。当前农村初中教育虽然滞后，但只要教育主管部门优化管理理念，帮助学生改变学习方法，就会找到一条适合农村中学生发展的有效途径，城乡教育就能均衡发展，农村初中教育就能为农村的学生创造更多的成才机会。

关键词：农村初中;教育质量;原因与对策

中图分类号：G632.4 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-16 文章编号：1674-120X（2019）30-0034-01

一、农村初中教育质量无法提升的原因

（一）直接原因

第一，优质生源流失严重。城乡小学毕业生的成绩差距一直是影响城乡初中教育质量的重要因素，随着家长对学生教育的重视程度不断提高，农村较好的生源每学期都会向城区学校流动。失去优质生源的农村初中学校，代课教师逐渐失去信心，教学积极性受到严重打击;学生失去榜样，班级无法形成战斗力，整个教学质量受到影响。

第二，学生思想教育滞后。学生的变化需要外加力的作用，这种外加力一是来源于课堂知识教育，二是来源于思想教育。相对而言，思想教育的作用要比课堂知识教育的作用要大得多。但部分学校恰好就忽视了对学生的行为教育、劳动教育、爱国教育、社会实践等一系列思想教育，学生在校期间形成不了正确的世界观、人生观、价值观和奋斗目标，以致无论怎样的课堂改革都改变不了学生的现状。

第三，家校教育合力不足。城乡学生家长的知识水平虽然有区别，但这并不是学生成绩有差别的关键因素。事实上，家长对孩子知识辅导的作用远远不如和孩子思想交流的作用大，比如对事物的看法、对社会的认识、解决生活问题的思维和能力等。学生需要家长的陪伴，原因在于课堂可以给予学生知识，但给不了学生对生活的态度和经验。然而，农村初中学校大部分是留守学生，家长和学校形成不了足够的合力，使许多学生在慢慢自我放纵的过程中失去了学习的机会。

（二）根本原因

一方面，学校部分学科教学系统发生变化。教学系统是指教师在本学科长期形成的教学程序和教学经验。一个具有自己教学系统的教师能熟练掌握单元、章节及初中三年课程知识的延续关系，及时找出学生成绩出现差距的原因，准确判断考试的侧重点，科学制订适合学生学情的复习方案。一个具有自己教学系统的教师团队就能构建学校的整体教学框架，稳定提升学校的教学质量。然而近几年，农村初中学校已经形成学科教学系统的教师通过招考大量进城，使学校部分学科的整体教学系统发生很大变化。在教学系统变化后，学校逐渐出现了教师教学水平差异越来越大，班级成绩差异越来越大，学生成绩差异越来越大的现象。

另一方面，学生系统学习方法没有形成。与教学系统对应的就是学生的学习系统，掌握系统学习方法的学生能够通过预习对新知识有自己的感知，课堂上容易将教师的讲解转化为自己的理解，复习中能系统地制订计划并高效地巩固。就目前来看，农村中学生对各科知识都缺乏学习经验，基本上没有形成系统的学习方法。农村中学生系统学习方法的落后或空白是导致其学习成绩滞后的主要因素，同时也是农村初中教学质量无法提升的最根本原因。

二、提升农村初中教学质量的对策

一方面，建立教师学科教学系统。一是通过教研活动集中骨干教师和学科带头人的力量建立各学科教师的课堂教学系统;二是集中力量培养年轻教师，使其尽快完善学科教学系统，发挥主要力量;三是从县城优质学校选拔骨干教师和学科带头人到教育力量薄弱的农村学校支援，帮助农村学校恢复各学科教学系统。

另一方面，探索学生学习方法改革。一是研究和探索适合农村中学生发展的学校配套改革，建立各个层次学生的学习方法系统，使每一个层次的每一个学生都能有所发展;二是从学生思想教育入手，结合社会实践，重点解决农村中学生的学习动力问题;三是通过社会实践活动改变农村中学生的思想，使其树立努力学习的信心。

总之，制约农村初中教育发展的因素很多，但归根结底还在学生自己身上。农村初中教育虽然滞后，但只要教师不言放弃，在学习方法改革方面不断探索，总会找到一条适合农村中学生发展的有效途径。

参考文献：

[1]刘茂绪.当前农村初中教学质量偏低原因分析及对策[J].基础教育研究，2005（2）：9-10.

[2]陶芳华.一所农村初中提升教学质量的个案研究[D].南京：南京師范大学，2015.