浅析幼儿教育对幼儿独立个性的培养和塑造

周伟玲

摘 要：现代教育理念强调人的个性发展，幼儿阶段是人身心发展的基础期和关键期。在该阶段对幼儿独立个性的培养有助于幼儿身心的健康发展，对其学习、工作和生活大有裨益。然而，受传统观念和教育理念的影响，当前幼儿教育在独立个性培养方面存在诸多问题，这些问题的存在对幼儿的成长极为不利。因此，幼师和家长们要转变教育观念，给幼儿提供自我锻炼的机会，培养幼儿的独立个性，促进幼儿健康成长。

关键词：幼儿教育;独立个性;培养路径

中图分类号：G612 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-24 文章编号：1674-120X（2019）30-0121-02

教育具有很强的社会性，随着社会的变革而不断变化。教育观念具有很强的时代性，随着时代的变迁而不断更新。改革开放40多年来，随着中国特色社会主义进入新时代，人民生活条件不断改善，幼儿成长环境不断优化，家长对幼儿关怀备至，甚至到了溺爱的程度。“衣来伸手，饭来张口”“要啥买啥”“想干啥干啥”等成为常态。很多家长认为，幼儿尚且达不到知对错的认知水平，犯错后家长和幼师不能有过分的批评教育，否则将会影响幼儿的身心健康，让幼儿变得自卑。家长过分关注幼儿，在生活中对幼儿进行全面、细心的照顾，担心幼儿受委屈，但又对幼儿的独立能力感到担忧，这种观念与现代幼儿教育理念不相适应。家长和幼师在幼儿独立性的教育和培养上都发挥着不可替代的作用，对幼儿进行合适的教育，积极培养幼儿的独立个性，是引导幼儿健康成长的关键，也是帮助幼儿形成独立个性、增强独立自主能力的关键。

一、幼儿独立个性培养存在的问题

（一）父母过于溺爱使幼儿丧失了锻炼独立个性的良好机会

“父母是孩子的第一任老师”，父母的思想观念和行为习惯对幼儿的性格形成有着十分重要的影响。改革开放40多年来，时代形势发生了深刻的变化，父辈们小时候经历过吃苦挨饿的日子，通过自己的努力终于过上了好日子，生活条件好了，父辈们不愿意让后辈“重蹈覆辙”，每位家长对待孩子都是加倍疼爱，幼儿受到父母无微不至的疼爱和关怀。父母都迫切希望自己的孩子能比别家的孩子成长得更快更好，不惜一切代价为孩子提供良好的生活和娱乐环境。“不让孩子输在起跑线上”是很多幼儿家长的心声，孩子从幼儿阶段就开始接受父母的“一切安排”。除了在生活上对幼儿进行无微不至的关怀，父母还过分担心幼儿在生活中的“磕磕碰碰”，例如，幼儿在娱乐时摔倒，绝大多数父母都是赶忙把幼儿抱起，生怕幼儿摔伤、摔坏，更有甚者动不动就去医院检查，忽视了对幼儿面对困难和克服困难能力方面的锻炼。同时把对幼儿“磕磕碰碰”时的焦急情绪传导给幼儿，更容易让幼儿变得软弱。总之，正是父母对幼儿的过分溺爱，导致幼儿在独立个性培养的基础期和关键期失去了锻炼的良好机会。

（二）幼儿家人的干涉使幼师对幼儿的培养教育“望而生畏”

尽管个别父母有意培养幼儿的独立性，但其祖辈将“独苗”放在蜜罐里悉心呵护的心态，使得“隔辈不管人”的观念在很多老年人心里失去了分量，最终影响了父母对幼儿独立性的培养效果。爷爷奶奶接幼儿放学回家时，看到幼儿脸上多了一个划痕或衣服上少了一个纽扣就会气急败坏地找到幼师理论，责怪幼师在幼儿园没有把自己的孩子照看好，认为其没有尽到保育责任，个别冲动的老年人甚至直接与幼师发生冲突，给幼儿的心灵蒙上了阴影，很有可能让幼儿产生“厌学”心理。家长的逼问让幼师感受到了家长的“威力”，在幼教生涯中“负重前行”。幼师对幼儿的不当言行进行适当的批评纠正时，部分幼儿家长以幼儿受到了委屈，在其他幼儿面前丢了面子为由找幼师理论，认为幼师对自己的孩子批评过于严厉，有些家长直接找幼儿园甚至到教育局投诉。家长们“护犊子”的行为，使很多幼师对幼儿的培养和教育“望而生畏”，不利于幼儿独立个性的培养和塑造。

（三）幼儿园对幼儿独立个性的培养不到位

幼儿园对幼儿的培养除了智力开发、知识引导、德育，还要着重培养幼儿的独立个性。受应试教育观念影响，幼儿教育阶段就开始重视对幼儿知识、色彩、图画等方面的培养，尤其是三四线城市和县乡幼儿园，对幼儿独立个性培养的重视程度远低于对德育和智力教育的重视程度。究其原因有三个方面：一是幼儿园教育资源短缺，没有针对幼儿独立个性培养和开发的教具、教材、课程;二是幼教观念落后，无论是公办幼儿园还是私立幼儿园都非常重视幼儿的智力开发，很多幼儿园引进“清大脑”教育模式，利用益智玩具、益智课程等开发幼儿大脑，认为幼儿的独立个性受幼儿性格、年龄等影响，不需要刻意地培养和塑造，会随着年龄的增长自然形成，并且年龄越大个性越明显，独立性也越强。三是对教育风险过分担忧，认为幼儿心智尚不成熟，识别和防范风险的能力明显不足，如果为培养幼儿独立个性而“放任”幼儿独立发展，可能造成幼儿身体和心理上的伤害。为消除危险因素，幼儿上厕所、做活动等都在幼师的“精心陪伴”下进行，使得幼儿独立个性不能得到自然发挥。

幼儿独立个性培养方面存在的问题给幼儿的成长造成了不良影响，缺乏独立个性的幼儿面对突然的挫折和失败时，没有太强的心理承受能力，导致幼儿产生消极抵触情绪，甚至出现自卑等心理阴影。幼儿阶段落下的心理阴影会影响其一生，对幼儿自信心的培养和健全人格的塑造都会产生不良的影响，因此家长、幼师、幼儿园必须采取有力措施培养和塑造幼儿独立的个性，使幼儿能够健康快乐地成长。

二、培养和塑造幼儿独立个性的方法和路径

（一）树立正确的教育观念

在幼儿的成长过程中，对幼儿影响最大的两个群体就是家长和幼师。父母是幼儿的第一任教师，为培养幼儿独立的个性，家长要想方设法使幼儿在成长过程中逐渐摆脱对自己的依赖心理。家长在对幼儿进行家庭教育时要树立正确教育观，家庭成员之间要达成对幼儿进行独立个性培养的共识，祖辈要严格遵守“隔辈不管人”的理念，尊重自己子女對（外）孙子女培养和教育的方式方法，不过分干涉幼儿的“自然成长”;幼儿父母要统一观念和思路，不能出现“一只手硬、一只手软”的状况，对幼儿的爱护要讲究适度原则，避免过分溺爱;家庭成员要摒弃老旧思想，对待幼儿的错误要及时适当地批评指正和正确引导，使幼儿形成健全的人格。幼师要按照现代教育理论不断创新思路，对幼儿进行正确的教育和引导，针对幼儿的个性特点因材施教，塑造幼儿的独立个性，帮助幼儿提高独立自主能力。

（二）为幼儿提供自我锻炼的机会

幼儿成长过程的一个鲜明特点就是“爱问”，这也是幼儿独立思考问题的一种体现。无论是幼儿家长还是幼师，都要学会把握幼儿成长的特点和规律，为幼儿提供独立思考的空间和时间，不能简单地告诉幼儿答案，要学会去反问幼儿，给幼儿独立思考的机会，这样幼儿在今后的成长过程中就会逐渐养成独立思考问题的习惯。幼儿在生活和学习中遇到难题时，比如鞋子穿不上、衣服穿不进去等，家长和幼师不能简单地帮助幼儿解决难题，而是要在一旁观察幼儿行为的变化并加以正确的引导，幼儿在长时间的锻炼下，独立能力会得到显著增强。针对幼儿自己感兴趣的事情，家长和幼师要鼓励幼儿积极尝试，帮助幼儿在做感兴趣的事情的过程中激发独立个性。

（三）家长和幼师要做好表率

幼儿成长过程中还具有一个非常显著的特点就是“模仿”，幼儿会模仿家长和幼师的言行举止，家长和幼师的行为、语言、神态、动作会潜移默化影响着幼儿。因此，无论是在家庭教育还是在幼教过程中，家长和幼师都要将幼儿对自己的模仿看成幼儿独立个性培养的过程，都要在幼儿面前树立良好的榜样。比如家庭成员之间在交流时不能太随意，要时刻保持礼貌，在休闲时多读书、少玩手机等;幼师在学校中要为人师表，规范自己的言行举止和行为习惯，做勤劳、有礼貌、讲卫生的表率。对幼儿的教育和培养体现在家庭和学校生活的点点滴滴中，家长和幼师对幼儿培养要有足够的耐心。比如幼儿玩完玩具后不收拾，甚至把玩具收拾得更加“乱”，这时候就需要家长和幼师有足够的耐心指导和引导幼儿收拾规整玩具，不能因为怕麻烦而帮助幼儿做本该自己做的事情，从而让幼儿对家长和幼师产生依赖心理，久而久之，形成懒惰、拖沓、贪图享受的坏习惯。总之，家长和幼师不但要为幼儿树立良好的榜样，还要循序渐进地制定培养计划，有计划地对幼儿进行教育引导。

（四）幼儿教育中要注重对幼儿独立性的培养和塑造

幼儿阶段是幼儿独立性培养的基础期和关键期，对幼儿独立个性的培养除了依靠家庭日常培养，还需要幼儿园进行个性化专业教育。幼儿园教育突出的是集体性和个性化教育的结合，幼师应立足幼儿群体，一方面要对幼儿的价值观、行为习惯进行普适性的引導，另一方面还要善于发现个性，根据幼儿的独特特点进行个性化引导。幼儿教育中要注重对幼儿独立性的培养和塑造，首先，要在生活习惯上引导幼儿。在幼儿园教育中要培养幼儿自己吃饭、自己穿衣服、自己盖被子等生活习惯，还要鼓励幼儿主动分发餐具、主动打扫卫生，培养幼儿动手、动脑能力。其次，要在观念和价值上引导幼儿。幼儿在群体生活中难免会磕磕碰碰，会发生“纠纷”，这时候幼师就应该引导幼儿自我反思，久而久之，让幼儿建立起讲文明、懂礼貌的价值观念。再次，还要在教学方法上有所创新。随着教学理念的进步，幼儿教育中的教学方式也不断变得多样化，如玩游戏、听音乐、讲故事、背诗歌等，幼儿学习的知识不断丰富。在幼儿教育中要创新教学方法，将幼儿的主动性调动起来。如开展讲故事大赛、背诵诗歌大赛、幼儿运动会等，让幼儿充分发挥积极性和主动性，使幼儿在学习实践中不断增强独立个性。

人表现出来的性格特征、处世态度、价值观念等更多地取决于后天的教育和培养，成年阶段的表现都和幼儿时期地受教育情况密切相关，对幼儿独立个性的培养和塑造是一个伟大的事业，除了靠家长、学校、社会的协调配合，还需要点滴的积累和不懈的坚持。

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