提高三年级语文教学质量的有效研究

韦国繁

摘  要：随着时代的快速发展，人们越来越重视语文的教育质量。本文立足于小学语文教学实践活动，分别从“精心设计教案”“转变背诵方式”“多样教学方式”这三方面入手，针对有效提高小学语文课堂质量进行初步的分析和探索。

关键词：小学语文;背诵;教案;多样教学

有效的提高小学语文教学质量，需要我们小学语文教师在平时语文教学中养成精心设计教学内容的习惯，有利于保障课堂的新奇性，有利于吸引学生的好奇心，进而提高学生的学习效率。同时，还需要我们小学语文教师在语文课堂中采用不同的教学方式，让学生在课堂中也能轻松愉悦的气氛中学习，为提高小学语文教学质量做准备条件。

一、精心设计教案，打造高效课堂

研究表明教师在精心设计教学内容比直接讲解的效果更加高效，同时也会提升学生的积极性，所以我们小学语文教师在平时教学任务中一定要养成精心设计教学内容，将教材中的繁琐的知识利用简单的语言传授给学生，提高语文课堂的效率，有利于打造高效课堂。

以《司马光》一文为例，文章虽只有短短几句话却将遇到事情应该临危不惧这一重要道理告诉给大家，一群孩子在院子里玩耍，一个孩子贪玩爬到了水瓮上，脚下失足跌进了水中，孩子们见此顿时四散奔逃，只有一个叫司马光的孩子端起石块，重重地砸向水瓮，瓮顿时碎裂，水从四周益处，那孩子也因此获救。教师可引导学生进行小组讨论，设计丰富的课堂教案，带动高效课堂的有效开展，如通过这一小故事，学生会得到什么启发呢？有些学生会说：“我们要学习司马光临危不惧的精神，遇到事情不要慌张，要仔细观察自己身边的具体环境，做出正确的应急反应。”也有孩子持不同意见：“我们应该杜绝类似事情的发生，我们作为小学中年级阶段的学生，对于紧急情况的经验并不充分，因此我们应从根源上杜绝与危险事物的解除，保护好自身安全。”有学生补充：“我觉得应该分情况而谈，我们应尽量避免使自己陷入危险，如果自己或同伴遇险应冷静处理问题不应慌张。”优秀的教案设计能达到引人深思的重要作用，教师以课文为起点，发散学生思维，带动学生立足当下，培养完备的语文素养。

二、转变背诵方式，提高学习效率

在语文学科中需要背诵的内容也会越来越多，所以如何提高学生的背诵效率是我们应该注重视的，此时我们小学语文教师就要在语文课堂中引导学生转变背诵方式，利用趣味背诵有利于降低背诵的难度，进一步提高学生的背诵效率，为提高小学语文教学质量做准备条件。

以《夜书所见》一诗为例，文章是南宋诗人叶绍翁所撰写的一首七言古诗，意境深远、笔法细腻，将漂泊在外游子的孤苦无奈够了的淋漓尽致，是学生应当背诵的重点课文，惯常的背诵方式多采用死记硬背，严重阻碍了学生对于语文学习的热情，教师应拓展学生新型背诵方式，带领学生达到深度背诵的效果。如这篇诗想成一副画面，萧瑟的秋风拂动着梧桐树的叶子，阵阵寒意随之而来，一个出门在外游子不禁想起自己的家乡，忽而看到远处的篱笆下一阵热闹，灯火闪亮多半是孩子在捉蟋蟀的模样。将诗歌所描述的景象构想成一幅画，对于文章要表达的情感可以感同身受，尤其是诗句最后两句将作者自身情况与孩子们的热闹非凡形成了鲜明的对比，更衬托了作者的漂泊无依与秋日之中的寂寞之感，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。在这样的教学模式之中，不仅达到了学生高效背诵课文的效果，对于提升课堂质量也有较大推动作用。

三、多樣教学方式，激发学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有学生在学习的过程中感受到语文学科的魅力，才会转变学习态度，由消极的学习态度转变为积极的学习态度，进一步提高学生的语文成绩，为提高小学语文教学质量做准备条件。

以《纸的发明》一文为例，文章讲述了造纸术的发明的过程，在很早之前，汉字的传承是要记录在甲骨文和青铜器上十分不便，后来人们将汉字刻在竹简上，因为价格与运输等原因，仍然只是少数人的可以使用，直到东汉时期，有个伟大的发明家叫蔡伦，他将树皮麻头等物品浸水呈浆再逐步晒干便得到了纸，因为价格便宜，这种造纸方法方法便传承下来，迅速传向了世界各地。教师可借多媒体设备向学生拓展中国其他四大发明的组成，如指南针、活字印刷术、火药，在多媒体的全面教学下，学生对于这些知识了解更加全面，这些都是我国劳动人民的智慧结晶，不仅仅是给我国古代的历史发展带来了质的飞跃，也是将人类文明推向更高阶段的重要基石。在这样的教学模式下，学生不仅的达到对于课本内容深度理解，还在拓展我国绵延千年的历史知识，增加对于传统文化的深刻认同感，高效提升语文教学质量。

总而言之，有效的提高语文教学质量不仅需要我们小学语文教师在平时教学任务中引导学生选择正确的学习方式，以提高学生的语文成绩，还需要学生在学习的过程中积极配合教师实施语文教学任务，共同进步，共同面对困难。

参考文献

[1]  刘唐夫.如何提升三年级语文教学质量[J].教师博览（科研版），2016（3）：47-48.

[2]  张忆男.三年级语文教学读写结合模式的探讨[J].好家长，2019（6）：129-129.