陈春林
(江西省吉安市青原区城北学校 34300)
两极分化是指在一个班级中学习成绩好的学生与成绩差的学生之间的成绩落差比较大,好的非常好,差的非常差.那么对于化学这样一门与生活息息相关,又十分有趣的学科来说,如何避免班级中的成绩的两极分化的现状呢,作为教师应当从学科的特点以及学生们自身的特点进行考虑,从而为学生们提供有效的教学课堂,面向全体的学生,争取让班级内每个成员都能够得到良好的发展.
教师都喜欢学习好的学生,这是所有的班级教学当中的一个普遍现状,是所有教师的共同特点,所以在上课的时候,很多教师总是会更加倾向于着重提高优等生,而对一些差生不太给予关注,这样就导致了很多的优等生在学习中会越来越优秀,而那些差生因为感觉到自己不受重视并且也跟不上进度,而放弃自己的提升,从而导致化学学习中两极分化越来越严重.作为教师面对这一现象应当及时的转变自己教学理念,改变自己的教学方法,在教学中要注意面向全体的学生,不能只倾向于优等生,如在上课的时候,很多时候教师提问的都是一些学习成绩比较好的学生,而不是看是不是所有的学生全部都掌握了.
例如在“化学式与化合价”这一节的内容的学习当中,一些优等生掌握的是非常快的,但是对于一些成绩比较差的学生来说,他们的理解会比这些优等生慢一些,如果这个时候教师只是看到一些成绩比较好的学生都掌握了便进行下一个内容的学习,那么就会导致两极分化的现状.所以教师可以以面向全体学生为原则,在教学中多提问一些不懂的学生,看看平时班级当中成绩比较差的学生掌握到什么程度了,然后给大家进行分组,让一些优等生将他们所学习的分享给这些差生,让全班级的学生在一对一的指导下可以共同提高,这样就很好的避免了因教学内容有难度而让差生落后的现象.
教师的教学进度快慢是影响两极分化的一个重要原因,合理的科学进度可以说是学生们不断调节自己、教师了解学生的重要影响因素,作为教师如果在教学中将教学进度调的太快的话,就会导致很多的学生跟不上,太慢的话又会导致完不成教学内容.由于初中学生们面临着升学的压力,很多学校都会在上学期就讲授完所有的内容,但是对于化学这样一个学生们刚刚接触的,并且化学用语比较难以理解的学科,教师过于注重赶进度,并且只照顾到一些尖子生,就会导致班级中的两极分化越来越严重.
作为教师要在开始进行教学之前就根据课程表的安排以及教学内容的难易程度将教学进度合理的进行安排.教师在教学中教给学生们的不仅仅是书本上的知识,是要在教授基本知识的基础上养成学生们的化学思维,注意重视基本概念的教学,因为任何的知识都是从概念展开的,概念对于化学的教学来说是非常重要的,对于概念的教学教师要遵循循序渐进的原则,很多学生对于一个概念不能够一次就透彻的理解他的含义,所以在教学中教师要保证绝大多数学生对概念都有一定的理解之后再进行下一个教学内容,这就需要教师在对教学进度进行设计的时候考虑到学生们的差距.教师还要加强实验教学,实验对于化学学科来说是非常重要的,教师在进行教学进度的设计的时候要为实验安排出合理的时间.
化学学科的学习之所以会出现明显的两极分化其中还有一个原因就是因为班级中的一些学生对于化学学科的学习没有兴趣,他们不喜欢这门学科,在课堂学习的过程当中不会投入很多的精力,那么对于这些学生来说,他们越不喜欢,成绩就会越来越差,所以班级中的两极分化就会越来越严重,所以作为教师应当采取一定的措施,让这些不喜欢化学的学生爱上化学.教师让学生们喜欢上化学的一个必要途径就是转变以往传统的教学方法,活跃课堂气氛,尽可能的展示化学学科的乐趣,让学生们感受到化学学科的趣味性.
如在“制取氧气”这一节内容的学习当中,很多的教师为了赶进度就只在课堂上给学生用一组器材展示一遍就可以了,并没有让学生自己进行实验,所以实验的乐趣很多学生在课堂上是无法深刻的体会的.所以教师应当让学生走进实验室当中亲自体验与操作,因为只有当学生们自己亲身接触到了,才能够感受到化学的快乐.这样学生们才会对化学感兴趣,从而逐渐的避免两极分化的现象更加严重.
对于一个班级来说,互帮互助是一个班级茁壮成长的必要途径,一个班级里面只有大家都能够互帮互助,才能够共同进步.所以在教学当中教师要引导学生们去互帮互助、互相带动.在班级当中按照学生们平时的表现来对学生们进行分组,让一些化学成绩好的学生去带动一些成绩差的同学,让成绩差的同学在优等生的带领下获得良好的进步与发展.在一个内容讲解完之后,教师没办法对每一个学生的学习程度进行了解,可以让小组内的组长对自己的组员进行一个考察,有不懂的地方可以互相的请教.比如“化学方程式”这一章内容是初中生接触化学以来比较难的知识点,很多的学生会在这一个内容上落下进度,所以对这一内容,笔者让每一个小组当中的组长每天都监督小组成员做一些关于这一内容的练习,一些学生会在书写化学方程式上有错误,那么在优生的指导下这种现象就会慢慢的减少,不断发生的错误也会得到改正.这样在同学的互帮互助下,这些差生便可以有一个良好的提升,与优生之间的差距也会变得相对小一点.所以在初中化学的教学中为了避免两极分化的现象,教师要建立科学的学习小组,让班级内的成员互相带动,以谋求共同的发展.
两极分化是如今教学当中的一个十分需要被重视的现象,作为教师要及时的发现班级中两极分化的问题,并且针对班级的现状,采取相应的措施对其进行纠正.以上便是笔者提出的几点在初中化学教学中如何避免两极分化的方法,希望能对广大教师有所帮助.