小学语文“快乐读书吧”教学实践与探究

谢芬妹

【摘要】对于小学生来说，阅读是学好语文的关键点之一，只有积累足够多的知识，才能够实现“下笔如有神”。但是在现在的小学语文阅读中，仍然存在一定的问题，这严重的影响了学生的阅读效果。所以，老师们要采取相应的措施，让学生在学到知识的基础上，感受到阅读当中所存在的樂趣，从而促进小学生的全面发展。

【关键词】小学语文;快乐读书;教学

一、引言

“读书”本身是一件很快乐的事情，但是对于很多人来说，因为方法不当或者是其他方面的原因，很难坚持长时间的阅读，更别说是养成良好的阅读习惯。对于小学生来说，读书尤其重要，小学阶段是学生积累知识的关键阶段，所以老师一定要采取合适的教育方式，鼓励学生多读书，让学生感受到读书的乐趣所在，也只有如此，学生才能够真正的喜欢上读书，从书中汲取大量的知识，为以后的学习奠定良好的基础。但纵观现状，大部分同学很难感受到阅读带来的乐趣，这才是现在小学语文“快乐阅读”的症结所在。

二、现在小学语文读书中存在的问题

（一）阅读习惯差

对于很多学生来说，坚持阅读是非常困难的事情。在平常安排的阅读中，翻看两三页就会拿起手机或者其他的玩具，将课本扔在一边，等想起来阅读，已经浪费了好多的时间。除此之外，坚持每天阅读也是一件非常困难的事情，老师一般会安排学生每天阅读几页，但是对于很多学生来说，每天阅读是一件非常痛苦的事情，所以就以各种各样的理由拒绝读书，就算有家长的监督，也很难达到最初的效果。

（二）读书方式不合理

在很多人的意识中，书越大越厚，可能其中包含的知识就越多，这类书也就更加值得阅读。于是，很多学生在阅读的时候，会挑选一些超过自己阅读能力范围之外的书去翻阅，而在翻阅的过程中，如果一直碰到自己难以理解的知识，就会丧失信心。长此以往，学生就会对阅读产生厌烦的心理，即使再次看到比较薄的书籍，也不愿意去阅读[1]。除此之外，很少有学生在阅读的时候写读书笔记，或者是将自己喜欢的词、句抄录下来，“学而不思则罔 思而不学则殆”这是我国著名教育家孔子所说的，如果只是单纯的阅读而不思考，对所有学到的知识不加以梳理，就是囫囵吐枣，自身的阅读水平很难得到大的提升。

三、实现小学语文"快乐读书吧"的教学途径

（一）采用“片段式”阅读

对于老师来说，自身扮演的角色有很多种，但是对于学生而言，就是“老师”这一种角色，在扮演这个角色的时候，老师不仅仅是要教会学生们更多的知识，还要教会学生如何凭借自己的努力获取相应的知识。对于很多小学生来说，整本书的阅读存在一定的困难，所以老师可以将名著或者课文中的某些片段摘录出来，进行讲解，让学生可以感受到文字的魅力。通过局部性的学习，学生可以逐渐积累知识，找到合适自己的阅读方式[2]。比如老师在讲解《窃读记》一课时，文章的语言朴实无华。在教学的过程中，应注重引导学生朗读，采用各种各样的读来引导学生绘声绘色地朗读课文。用悟读、赏读等形式引导学生读出作者与书相逢的惊喜、匆忙窃读的快乐与惧怕、雨天读书的开心、与书相别的留恋与满足。同时在朗读的'过程中，让学生找出动作和心理描写的语句，在读中学生就体会到作者对读书的渴望。通过读这些语句，学生也积累一些好词好句，品味出这样写的好处。如此，学生不仅能够学到大量的知识，还能够感受到阅读中存在的乐趣和阅读完成后的成就感，慢慢地，学生就会喜欢上阅读。

（二）营造良好的阅读环境

人的成长发展都会受到周围环境的影响，所以想要学生坚持阅读，养成良好的阅读习惯，并且能够感受到阅读的快乐，就要为学生营造一个良好的阅读环境。在好的阅读环境下，学生们就能够相互影响，并且彼此之间相互监督，阅读效率自然也就会提高。在阅读的时候，最佳的地方是图书馆，因为图书馆书籍种类多，学生们能够按照自己喜好挑选自己喜欢的书籍，而且图书馆的阅读氛围比较高，学生能够静下心来，不受外界环境的影响。除此之外，野外环境比较好的地方也比较适合阅读，学生们可以带上自己喜欢的书籍，在老师的带领下，在空气清新、环境优美的森林中阅读，在野外阅读的时候，学生不会感觉到压抑，可以在欣赏美景的同时进行阅读，根据相关的研究显示，学生在室外阅读的效率会比室内高2%左右[3]。所以，在条件允许的情况下，老师可以经常带领学生到室外阅读，以此提高阅读的效率，帮助学生积累更多的知识。

（三）组建“读书会”，分享读书心得

阅读知识获得知识的其中一个步骤，只有能够将自己的阅读感悟说出来，才算是将知识内化为自己的东西。学生在表述自己的演讲感悟前，会将学到的知识进行一定的整理，整理的过程就是一个不断思考的过程，在演讲时，尤其是将自己的观点表达出来，得到周围人赞许的时候，自豪感就会油然而生，对于小学生来说也是如此。在学校里组建读书会，定期召开，让学生在这种简短的表达中不断提升自信心，根据“墨菲定律”我们可以得知，学生感觉到了在人群中演讲的满足感，就会不断地鞭策自己阅读更多的书籍，而在这个阅读的过程中，也会逐渐感受到字里行间的乐趣，真正的实现“快乐阅读”。

四、结论

综上所述，我们可以得出，想要学生快乐的阅读，就要从学生自身的实际情况出发，采用合理的方式，鼓励学生阅读，让学生自己可以感受到阅读的快乐。从上文中可以得知，现在小学阅读中仍然存在阅读方式不合理、阅读时间差以及时间相对较少等问题，所以我们可以根据学生的具体情况，教学生小段落的阅读和欣赏方式，并且组建读书会，为学生阅读创造一个良好的环境，以此实现学生的高效阅读，让学生可以真正的感受到阅读的乐趣，以此实现学生的长远发展。

参考文献：

[1]张敏华.让“快乐读书吧”开启悦读之门——统编教材《快乐读书吧》栏目解读与教学策略[J].小学语文教师;2018年Z1期.

[2]徐焕兰.教给阅读方法进行有效阅读——低年级课外阅读指导浅谈[J].新课程（上）;2018年07期.

[3]付丽杰.让学生踏上迷人的阅读之旅——浅谈小学生课外阅读指导[J].才智;2016年36期.