创建自治区会计学一流专业的探索与实践

魏卉（副教授） 吴昊旻（教授） 谭伟荣（副教授）

（石河子大学经济与管理学院新疆石河子832003）

在“双一流”建设背景下，石河子大学会计学专业依据教育部公布的本科会计学专业教学质量国家标准，结合学校“立足兵团、服务新疆、面向全国、辐射中亚”的办学定位，聚焦和响应区域经济社会发展需要，以文化传承和创新为价值引领，依托经管学院“开放型、实践型、研究型”人才培养模式、工商管理一级学科博士点等多层次学科平台，以及“本-硕-博”学历齐备、方向对应、“学-专”兼具的多层次人才培养体系和学科架构，不断夯实“国家-省级-校级”齐全的学科平台体系和精品课程体系，不断推进“产-学-研-教”一体化工程或“教学-科研-服务”协同共进模式，在自治区一流专业创建过程中深化教育教学改革，坚持“夯实传统+适应转型”的发展方向，扎实培养“重实践、能创新”的多层次、复合型人才，以期为国家、区域及行业提供高级专业人才和智力关键支撑。

一、会计学一流专业的创建实践

石河子大学本科会计学专业于1993年开始招生，2000年获批会计学硕士学位授予权，2011年设立会计学专业学位硕士点（MPAcc），2018年获批工商管理一级学科博士点，同年获批开设会计学专业CIMA方向班，2019年入选自治区“一流专业”，现已形成“本-硕-博”学历齐备、“学-专”兼具的多层次人才培养体系，学科架构日趋合理，培养层次日益多元。

（一）专业定位与培养方案的制定

依据高等教育的发展规律以及国家及新疆、兵团区域经济社会发展对专业人才的现实及长远需求，结合石河子大学的办学方向、办学定位及人才培养总目标，会计学专业始终坚持人才培养的中心地位，务实确立了“以文化传承与创新为价值引领，着力培养重实践、能创新的多层次、复合型人才”的办学定位。

在专业定位的引领下，会计学专业深入行业企业、社会和兄弟院校充分调研，科学设计专业知识、能力、素质培养标准，按照“调研-规划-实施-反馈”的实事求是精神和务实改革路径，根据市场对人才的需求逆向倒推，系统制定并定期修订本、硕、博各层次的人才培养目标及方案，每三年修订一次本科人才培养方案，每两年修订一次研究生人才培养方案，以不断提升人才培养方案和专业培养目标之间的契合度。

（二）教学科研平台建设

经管学院共享学校国家级实验教学示范中心，实验室总建筑面积达到1 680平方米，实验用房11间，一次可容纳近500名学生同时参加各类实验项目，为会计学专业开展各类实习提供了坚实保障。

自治区人文社科重点研究基地“公司治理与管理创新中心”定期举办“会计与公司治理”论坛，广泛督促师生进行Working Paper讨论、聘请兵地官员进行政策热点解读、邀请企业高管介绍公司战略决策及就业经验等。近年来，会计学专业通过持续开展“财政部会计名家西部支教活动”“全国会计领军（后备）人才系列讲座”等形式，不断提升专业团队科研水平。此外，“教育教学研习论坛”作为会计学专业创立的开放性教学经验交流平台，定期邀请校内外名师分享教学改革实践经验，通过跨校际以及疆内外的教育教学经验交流，助力革新教学模式，提升教学质量。

2018年，会计学专业广泛推进跨学科合作与交流互动，联合学校新成立的社会服务中心“产业政策研究中心”“三农政策研究中心”等，成立“一带一路中小企业发展研究中心”，作为校企研究基地、实习实训基地、案例研发调研平台，为进一步提升学生的创新创业能力提供了载体及保障。

依托上述“实验教学示范中心”“两大基地”（自治区人文社科重点研究基地和校际合作文科基地）以及会计学专业主办的“两大论坛”（“会计与公司治理论坛”和“教育教学研习论坛”），以学科平台为支撑、以教研互动为目的、以社会服务为引领，不断打造和培育以学术领军人才和学科带头人领衔的教学科研团队，推进“理实结合、教研相长、研学互动”，不断提升学科队伍整体实力，充分发挥各类平台的积极效应，使之成为支撑教学科研优势的有效载体和根本保障。

（三）革新人才培养模式

1.在人才培养方案中不断强化校内外实践及创新创业教育。会计学专业具有“理论+技术”的专业内涵特征，人才培养方案的修订应符合经济社会发展与用人单位实需，在修订过程中经校企实际调研以及校外专家论证等多轮程序，积极吸收和采纳用人单位的意见及要求，进一步优化课程体系，在强化核心理论课程的前提下，以专题的形式增加前沿性课程的比重，并为适应国际化发展趋势加大双语课程的比重。在此基础上，不断强化校内外实践及创新创业教育。构建有利于培养学生实践能力和创新精神的多层次实践教学体系（基础型实验+专业分项实验+专业综合实验+研究创新型实验），即构建集课内实验教学、集中实验教学、创新创业实践、毕业实习、毕业论文等环节于一体的实践教学体系，最终形成基本理论学习、专业技能培养、实践及科研创新能力提升的循序渐进的人才培养模式。

2.创设“会计学专业CIMA方向班”，助推专业教育教学转型。结合以人工智能（AI）为主要特征的信息化趋势和国际化大背景对高等教育的深刻影响，顺应学科发展的新趋势和会计学专业的新转型（管理会计方向），石河子大学会计学专业于2018年与国际注册专业会计师公会（AICPA|CIMA）合作，适时创设了“会计学专业CIMA方向班”，并适用独立的人才培养方案和与国际化标准相一致的考核方式，凸显了会计学专业的办学优势及影响力，今后还将持续加强并向更多专业及更高层次拓展，以助推会计学专业教育教学转型。

3.研究生实施分类培养模式，倡导“学-专”分类培养。在人才培养方案修订、教育教学过程组织、毕业论文及学位考核要求等方面，科学学位研究生定位于培养“理论研究型”人才，为博士研究生培养奠定梯队基础；而专业学位研究生则定位于培养“应用研究型”人才，为各类组织培养和提供理论基础较为扎实、实务研究能力更强、能从事更高端业务的高级专业人才。明确“硕-博”定位区别，进一步明确将硕士研究生定位于从事高级应用型岗位（尤其是专业硕士），以及训练其作为攻读博士研究生的后备梯队，对博士研究生则倡导从事纯正的学术研究，不断充实高校师资梯队和职业研究人才。

（四）课堂教学及考核方式改革：信息技术与教学的融合

1.“线上+线下”的混合式课堂教学改革。积极利用现代信息技术提高课堂教学质量，教师将所开设课程的教学内容制作成微视频，并将微视频、教学计划以及教学课件等资源全部上传至教务处网络教学平台，学生在课下可以借助学校搭建的网络教学平台、智慧树、慕课等平台资源自主学习课程的基本知识点，并在线提交作业。教师通过网络教学平台批改作业、在线答疑等，适时督促学生完成学习任务。通过这种方式，将课程基本知识的传递过程由线下（课堂教学）转移至线上。在课上，教师以学生为中心，主要通过答疑解惑、案例讨论等方式完成知识的内化过程。学生通过小组讨论或与教师的交流，在思维碰撞中升华知识，有助于增强学生的实践能力及创新意识。会计学专业倡导将现代信息技术与课堂教学有效融合，鼓励教师开展翻转课堂、手机课堂、慕课等网络教学与传统教学相结合的混合式教学改革，现已形成一批“线上+线下”相结合的混合式教学改革成果。

2.考核方式方法改革措施及成效。首先，课程考核方式灵活多样。注重对学生综合运用知识能力的考察，教师可根据课程特点灵活选用多种方式对学生进行结业考核，如案例分析、调研报告、论文或笔试等，或上述方式的不同组合。其次，部分课程采用无纸化考试方式。电子商务、会计信息系统等课程开发了网上考试系统，可随机组成多套符合大纲要求、高质量的试卷，考试结束后系统自动完成客观题的阅卷工作，教师只需批改主观题，提高了教师的工作效率。

（五）强化“教研相长、研学互动”的教学研习氛围

1.实现教学与科研“双坛并举”。教学乃大学之本，科研是大学之“器”。教育理念的更新、教学方法的研习、科研能力的提升对于学科发展至关重要。会计学专业依托“会计与公司治理”学术论坛和“教育教学研习”论坛，实现科研与教学“双坛并举”，定期举行科研讲座与教育教学经验交流会，推动“学习型”团队建设，助推会计学专业学术研究与教育教学的进一步发展。此外，大力支持会计学专业硕士研究生自主创设的“任远研究生学术论坛”，为帮助研究生创办和主导属于自己的学术平台提供有利条件。在提升学术研究素养之外，充分锻炼了研究生自主举办或承办学术活动的（管理）能力。

2.将科研成果运用于教学。为增强课程内容的前沿性和创新性，会计学专业依托教师团队的研究方向、基金项目以及研发的案例库等，将团队最新科研成果融入教学内容。在最新版会计学专业本科培养方案中增设部分专题性课程，如企业现金持有行为研究、会计信息质量研究、行业竞争结构研究、公司股利政策研究以及会计与资本市场案例研究等，帮助学生掌握论文选题及写作方法，培养学生的创新思辨能力，激发其科研创新潜力。

（六）实践教学和学生创新创业能力培养

1.多层次产学研平台建设有效支撑实践教学。强调实践教学以及产学研的积极互动，是会计学专业教育始终坚持的一大特色。会计学专业培养方案中构建了集课内实验教学、集中实验教学、创新创业实践、毕业实习、毕业论文等环节为一体的实践教学体系，为确保实践教学达到预期成效，经过多年建设，会计学专业与五洲松德会计师事务所自治区产学研基地、新疆特变电工集团等十几家教育实践基地建立了良好的人才培养合作关系，探索产学研结合的人才培养模式。

由此，会计学专业依托校内创立的国家级“经济与管理实验教学示范中心”、自治区人文社科重点研究基地“公司治理与管理创新研究中心”、校际合作基地“一带一路中小企业发展研究中心”、校级“‘双创之星’实践育人创新创业教育基地”、院级“双创中心”以及校外实习基地，构建起“国家-省级-校级-院级”“校内+校外”日益完善的多层次实践教学平台体系，为会计学专业人才实践教学、创新创业培养提供了坚实支撑。

2.创新创业能力培养。（1）充分利用各类创新创业大赛，形成导师指导下的“学科竞赛+社会实践+志愿服务+科研课题”等为一体的培养模式。通过聘任专业导师，提升学生的专业素养，积极带动学生参与或申报各类创新创业项目。同时鼓励学生参加创青春、挑战杯、新三板案例分析等大赛，持续做好模拟炒股、金融投资和金融精英挑战赛等，使学生通过实战增强创业意识、提高创业能力。（2）做好创新创业教育培训，培养在校生的创新创业意识。经管学院成立了“双创中心”，并联手学校“双创之星”实践育人创新创业教育基地，打造“知音·双创大讲堂”，邀请知名企业家校友为在校生做专题讲座，启发学生的创业兴趣，强化学生的创新意识。（3）加大创新创业场地建设和资金投入，搭建学生创新创业实践平台。经管学院创立了“猫屋”大学生创业实践基地，已由学生自主运营多年，盈利状况良好。创业实践平台的搭建营造了良好的就业创业氛围，为学生毕业后的自主创业积累了丰富经验。

二、会计学一流专业建设对区域经济发展的贡献

（一）为新疆、兵团输送高质量人才

人才是学科建设与社会服务的关键所在。石河子大学会计学专业依托“开放型、实践型、研究型”人才培养模式，应区域经济社会发展及战略实需，持续为新疆及兵团经济转型与产业升级培养“留得住、下得去、用得上”的专门业务人才，培养和留住了熟悉兵地体制差异、了解区域经济社会发展态势、具有较强理论功底和实践经验的高级管理人才，为优化兵团人口及人才结构、新疆的社会稳定、经济发展以及长治久安做出了重大贡献。

（二）助力提升工商管理学科建设水平

石河子大学会计学专业始终注重“教研相长、研学互动”，将高水平的科研成果转化为高水平的教学内容和教学成果，尤其是在现金持有、债务治理、审计研究以及产品市场竞争与公司财务等专业领域，形成了一系列位居国内前列、高被引的学术成果。会计学专业所实现和形成的“本-硕-博”学历齐备、“学-专”兼具的多层次人才培养体系、“国家-省级-校级”齐全的学科平台体系、“国家-省级-校级”齐备的精品课程体系以及学科团队的高水平研究成果优势等对于工商管理学科建设水平的提升举足轻重。2017年教育部第四次全国学科评估结果显示，工商管理学科在石河子大学所有参评学科中位列第二。

（三）注重“理实互动”，不断提升教学研究型社会服务水平

依托“两大基地”和“两大论坛”以及一流的教学研究团队，石河子大学会计学专业积极响应社会关切、承担社会责任，先后被有关部门采纳的研究报告近10项，承担职业提升及高端培训近300次，有效推进了优质教育资源的多维共享和研究成果转化。未来将充分利用“一带一路”宏伟倡议等战略契机，应区域经济社会发展实需，以学科平台为支撑、以教研互动为目的、以社会服务为引领，逐步构建起社会服务多元长效机制，不断加强与区域知名企事业单位的广泛合作与深度交流，推进“教学-科研-服务”协同共进模式，充分发挥和奠定会计学专业服务于区域经济社会发展的首席智囊功能。