校企合作背景下企业需求的应用型人才培养研究

冯建平

(南通大学， 江苏 南通 226019)

高质量应用型人才的稀缺，凸显了高校以往的教育模式、人才培养方案的不足。新时代背景下，高校在人才培养过程中，应构建校企合作长效机制，发挥校企合作成效，调整高校人才培养方案、教育教学实施模式，主动面向产业需求办学，全面促进校企融合，以此培养大批适合新时代企业需求的高素质应用型人才，彰显高校人才培养的有效性。

一、校企合作背景下企业需求的应用型人才培养的优势

(一) 促进企业全面发展人才是企业发展的动力，立足于企业发展层面，应用型人才能够促进企业各项工作的有效性开展。当前，企业在现代化发展进程中，急需应用型人才的加入，从而为企业全面发展注入新的动力。但从企业当前现代化发展进程现状来看，存在招聘人才难的问题，招聘的人才不能够满足企业实际发展需要，影响到企业未来发展进程。而在校企合作背景下，企业通过融入到其中，能根据自身发展形势与高校共同培养人才，使应用型人才未来能更好地助力于企业发展，进一步解决企业招聘难的问题，让企业在市场有更好的发展。

(二) 促进高校教育质量的提升校企合作背景下，高校已经认识到自身教育实践不足的问题，以产教融合教育为导向，积极主动与所在城市与区域的企业进行合作，促进自身教育教学、人才培养模式、新型学院建设等的变革，以企业需求的应用型人才培养为目标，进而不断提升高校教育教学质量。可以说，校企合作背景下，培养企业需求的应用型人才，为高校教育的发展指明了方向，让高校教育教学能够满足大学生发展需要和社会发展需要，从而凸显高校教育实施的价值。

(三) 缩短人才培养的周期针对当前大学生综合能力不佳的问题，校企合作可以加强大学生理论教育与实践教育，使大学生既有丰富的理论知识信息，也能进行良好的实践。大学生要从理论与实践教学中获取较多的知识信息、能力信息、素养信息，不断地增强自身核心竞争力，促进大学生未来就业，帮助多数大学生解决就业难的问题。

二、校企合作背景下企业需求的应用型人才培养存在的问题

(一) 校企合作力度不强在校企合作背景下，要想培养企业需求的应用型人才，高校与企业合作的良好成效起决定性作用。高校与企业良好的合作，使两者在合作中发挥各自教育引领功效，能够助力于企业需求的应用型人才培养；反之，高校和企业合作力度不强，不利于大学生良好的教育培养。从当前校企合作背景下企业需求的应用型人才培养现状来看，高校与企业合作出现表面化、片面化的形式，高校与企业在合作中都未发挥自身教育引领功效，影响到高校教育的效果。究其原因，就是在企业与高校合作中，校企合作不能够达到双方发展诉求，企业参与力度不足，影响到高校应用型人才的进一步培养。

(二) 产教城融合教育实践力度不足在校企合作背景下，高校与企业良好的合作，协同构建产教融合的教育体系，并发挥企业与高校在其中的作用力度，能为大学生发展提供良好的产学模式，使大学生从中获取丰富的理论学习与实践内容，有助于大学生全面性发展，使大学生成为企业需求的应用型人才。但目前校企合作力度不强的问题，从而导致产教融合教育的实施成效不佳。例如：在校企合作中，高校教育与企业产业发展融合度缺失，学生在顶岗实习中，不能够很好地适应岗位实际工作，这不利于企业的发展和学生的就业，影响到大学生未来的发展。

(三) 双师型教师教学能力不强校企合作背景下，培养企业需求的应用型人才，需要双师型教师的参与及支撑，发挥教师教育教学实践教学的引领功能，使大学生掌握过硬的本领。但在当前校企合作中，高校的双师型教师比例不足、双师型教师培养力度不足，使多数教师不具备双师型教师能力，这影响到产学研教学的良好实施，不利于高校培养基于企业需求的应用型人才，同时对企业发展以及大学生就业也存在不利影响。

三、校企合作背景下企业需求的应用型人才培养的要求

(一) 明确人才培养目标校企合作背景下，企业需求的应用型人才为高校人才培养指明了方向。可以说，企业需求的应用型人才培养思想的提出是从高校办学定位、地方社会发展需要两个层面提出的，通过发展应用学科、提升科技创新能力、培养适应社会需要的高素质应用型人才，从而实现社会经济、科技、教育的协同发展。因此，在企业需求的应用型人才培养中，应明确企业需求的应用型人才的培养目标和应用型人才培养模式。通常情况下，立足于社会发展趋势，结合高校的特点，学校应明确人才培养目标，教育教学应与时俱进。

(二) 认知人才培养规格校企合作背景下，企业需求的应用型人才培养规格，是指立足于高校应用型人才培养的要素，明确应用型人才培养的素质知识能力等，以此为导向，完善人才培养方案，促进人才培养方案在教学过程中的实施，助力大学生更好的发展。企业需求的应用型人才和素质方面的要求，要求具有公民道德素质(包含诚实守信、热爱祖国、和谐友善)、思想政治素质(包含坚定不移的党性、社会主义核心价值观、马克思主义思想等)、职业素质(包含爱岗敬业、热爱职业、工匠精神)和心理素质(身心健康发展、正确的三观)；企业需求的应用型人才能力规格要求，要求大学生具有专业实践能力、专业动手能力、专业操作能力，能够将专业理论良好地运用到实际工作中，同时要求大学生在专业实践中也应该具有合作能力、创新能力等。

(三) 重视人才培养过程校企合作背景下，企业需求的应用型人才培养，要重视人才培养的过程，打破传统人才培养只重视结果的教育实施模式，根据结果与过程的导向模式，培养企业需要的应用型人才，创新人才培养的良好模式。首先，企业需求的应用型人才培养，其过程应重视高校所在城市和区域战略性产业发展的需求，增强专业设置与产业结构的契合度，发挥校企合作模式，促进企业与高校都融入到人才培养过程中，从而构建企业需求的应用型人才培养方案，使人才培养满足社会发展需要，以人才的良好作用力度，促进企业进一步发展。其次，企业需求的应用型人才培养，应构建专业建设与产业发展的联动机制，实现专业与产业职业岗位的对接、专业课程教育内容与职业标准的对接，将职业化信息内容标准融入到专业课程教育中，拓宽专业课程教育内容广度和学生视野，促进大学生专业化与职业化共同发展。例如：专业课程中融入创新创业实践内容，推进课程内容与市场发展对接，使大学生在课程教学中获取较多的市场信息，提升大学生自身综合素养。最后，企业需求的应用型人才培养，实现教学过程与生产工作过程中的融合与对接，在教学实施过程中融入企业生产信息内容，开展产教城融合的教育实施模式，引导高校与行业企业互动发展、同频共振、融合创新，提升服务行业企业发展的能力，在此基础上，以课程知识为导向，引领大学生进行产学实践，促进大学生思维的发展，打造良好的人才培养实施过程，进而实现企业需求的应用型人才培养目的。

四、校企合作背景下企业需求的应用型人才培养的实践路径

(一) 发挥政府引领工作成效在校企合作中，政府应发挥其工作成效，促进高校与企业合作，使高校与企业融入到校企合作中，为大学生教育开展良好的教育实施模式，进而培养企业需求的应用型人才。首先，地方政府应认识到校企合作的价值，吸引高校与企业融入到其中，推进校企合作在教育领域中的实践。其次，校企合作中，开展校企合作交流会议，邀请企业与高校参与到其中，引领双方提出自身发展诉求，并尽可能满足双方合理诉求，激发企业与高校融入到校企合作中的积极性。最后，依据校企合作实践，推进惠民政策的出台，以此吸引校企融入到其中，使校企合作能在地方良好地开展。

(二) 转变人才培养理念校企合作背景下，企业需求的应用型人才培养，应通过转变人才培养理念，强化投入产出意识和市场竞争意识，注重人才培养的质量和人才科技服务社会的成效，满足高校新型人才的培养需要。首先，高校教育的实施应转变传统教育观念及人才培养思维，树立新的教育实施观念，认识到校企合作在自身教育实践中的价值性，践行校企合作，促进企业与高校良好的合作，以企业需求的应用型人才培养为目标，助力于企业发展。其次，在企业需求的应用型人才培养过程中，树立以人为本的教育思维观念，依托于校企合作平台，围绕大学生实际发展需要，开展产学研的教育实施工作，促进大学生融入到其中，提高大学生理论知识与专业技能，为大学生成为社会、企业需求的应用型人才培养提供保障。最后，高校树立网络教育思维，丰富拓展网络资源空间，加快建设数字教学资源，不断满足移动互联时代的教学需求，从而促进企业需求的应用型人才良好培养，进而不断地提升高校教育教学实施质量。

(三) 搭建校企合作交流与实训平台校企合作背景下，企业需求的应用型人才培养，需借助互联网基础的优势，搭建校企合作交流的平台，企业与高校融入其中进行良好的交流，以此更好地培养社会发展应用型人才。企业与高校根据自身发展，在校企合作交流平台中，打造自身产业发展和教育发展体系，助推企业与高校信息数据在平台中交流，便于高校、企业、家庭以及大学生获取信息。校企合作背景下，企业需求的应用型人才培养，还应校企共建实习实训基地，通过市场融资等方法引进先进技术装备，与行业领军企业共建产学研一体的大型实训实习平台。在企业需求的应用型人才培养实践中，可在企业与高校一同构建的校企合作实训实习平台中，根据生产、服务的真实技术和流程构建知识教育体系、技术技能的实训体系和环境，引领大学生融入到其中，通过实践提升大学生综合能力。

(四) 构建产教融合教育体系校企合作背景下，企业需求的应用型人才培养，应构建产教融合教育体系，通过产教融合教育体系的构建，促进高校、行业、企业的深度融合，培养企业需求的应用型人才。首先，在构建产教融合的教育体系中，高校应立足于所在城市和区域产业发展的数据信息，构建对接所在城市和区域产业集群的高水平专业集群，创新课程与教育教学模式，做好教育工作，发挥教育成效，有效地引领与教育学生。其次，在产教融合的教育实施中，高校应积极参与行业标准、企业用人标准的制定，强化行业产业属性，与行业、企业发展深度融合。最后，校企合作中，企业应为大学生提供产学平台，发挥大学生主观能动性，使大学生融入到企业一线工作中，与企业一线员工一同工作实践，从中获取较多的岗位信息，提升大学生综合能力，缩短人才培养周期，从而为构建完善的产教城融合教育体系提供保障，助力大学生未来就业与发展。

(五) 加强“双师型”教师培养校企合作背景下，应积极培养和引进高层次人才，支持从行业企业聘请高水平专业人才担任产业教授或兼职教授，建立专任教师定期赴合作企业轮训制度，重视加强双师型教师的培养，发挥双师型教师的教育功效，以此更好地培养大学生，使大学生成为企业需求的应用型人才。在培养双师型教师过程中，借助定期赴合作企业轮训制度，促进教师融入到企业岗位工作中，实际上是不断地积累岗位实践经验，以此为大学生开展教育教学工作，利于高校人才的培养。同时，高校教师借助校企合作交流与实训平台，加强与企业员工的交流，获取较多的岗位信息与专业信息，将这些信息融入到教育教学中，推进教育与企业发展融合，培养企业需求的应用型人才。