探析多媒体辅助下的高中地理教学策略

杨宇

【摘要】随着我国社会的不断进步和发展，我们可以发现，其实对于社会发展而言，地理是具有很重要的地位的。尤其是伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们可以发现，由于这个阶段的学生学习压力比较大，所以作为高中地理教师，我们应该在想尽办法去减轻学生学习压力的同时，还要让学生学到更多的地理知识，这对于学生的地理思维意识的发展，是具有重要作用的。那么在新阶段，随着我国教育教学水平的不断提高，我们可以发现，虽然对于高中地理教学提出了更多更新的要求，但是我国高中阶段的教学设备也在不断更新，多媒体已近作为一种辅助教学的手段进入到课堂当中。

【关键词】高中地理;课堂教学;多媒体教学;有效策略

新课程改革不但对高中地理教学提出了新的教学要求，还为我国的教育事业质量的提高做出了贡献。比如，新课改背景下的教学要求我们教师，应该在教学中，及时转变教学观念，并改进策略去引起学生对地理的学习兴趣，这对于学生地理知识的提高是具有重要作用的。

因为，在升学的压力下，我们可以发现，其实现在，高中学生学习时间是非常紧张的，再加上地理知识又非常广泛，很多知识都是需要学生去花时间去思考的，所以学生在很多方面都不能更好地掌握。为了让学生对地理知识更加感兴趣，也为了让高中地理知识更加明了化，作为地理教师，我们应该积极探讨、集思广益，并不断地创新教学模式。尤其是在进行多媒体教学时，我们更应该把多媒体教学与传统教学手段相结合进行教学，进而充分发挥出这两种教学模式的优势。

一、多媒体在高中地理教学中的作用

教师要想更好地利用多媒体进行教學，首先应该做到的就是先去了解多媒体教学在高中地理教学中的作用，并充分挖掘多媒体教学与传统教学策略的重要连接处，以及站在学生的角度去探讨和讨论能够更加激发学生学习兴趣的教学策略，这样不仅有利于有效发挥出多媒体教学与传统知识教学的重要优势，还能有效提高地理教学效率。

例如，在进行“乡村和城镇空间结构”的地理知识教学时，我们通过多年的教学经验其实可以知道，对于学生的学习来说，其实兴趣才是学生最好的教师，兴趣同样也是学生进程中的最佳动力。作为教师我们要想提升高中地理的教学效率，就要站在学生的角度去探讨和改进能够更加适合学生的学习方法。多媒体教学不仅具有能够激发学生兴趣的优点，教师还可以利用多媒体来为学生制作教学课件，并适当添加一些有趣的图片或者更易于学生理解的视频等。因为多媒体本身就具有图文并茂的优势。

二、制作教学课件，突破重点难点

教师还可以利用多媒体在制作教学课件时，突破教学重、难点，并在为学生进行课堂教学时，在学生比较难以理解的区域内给予学生更多的思考时间，这样不仅能够让学生在观看多媒体教学课件时集中注意力，还有利于让学生感受到地理知识的魅力所在。因为高中地理知识属于文科知识，但是也是需要学生具备很强的逻辑思维能力，才能去更好地理解知识的。为此，多媒体教学就可以将课本教材中的地理知识点转化为形象直观的知识点，进而要有效地吸引学生的注意力。

例如，在进行“地域文化与城乡景观”的地理知识教学时，我们其实是可以发现，很多学生在学习这部分知识时有一种无从下手的感觉，除了地理知识包含的内容比较复杂之外，还有一个原因是，这个时期的学生，有些学生还是以形象思维为主，很少有较强的抽象逻辑思维能力。然后我会利用多媒体为学生制作课件，并让学生在学习的基础上，去积极互助的进入到之后的地理学习中去。

三、利用多媒体直观展示，渲染氛围

多媒体的独特优势就是它可以随时查找一些学生在学习过程需要学看的图，只要教师多加用心，就可以发现，多媒体可以为学生营造一种生动的、积极的学习氛围。因为地理是一门非常宏观的学科，需要涉及到很多的国家、地区、民族、地形，由于学生只是生活在固定的地区，所以对那些并不容易理解，全凭想象。因此，教师可以利用多媒体来直观展示不同的风景，渲染一种美好的氛围，使学生沉浸其中。

例如，在教授“人类面临的主要环境问题”这一课时，我会利用多媒体为学生展示一些“环境污染的图片或者视频”，这样的教学方式，能够在给予学生一种视觉冲击的情况下，还能为让学生更加深刻地理解这部分地理知识，这种教学效果是一般插图绝不能达到的。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用多媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高学生学习的积极性和主动性，则必然使学习过程趣味盎然，学生自然爱学，乐在其中。

总之，教师在进行高中地理的课堂教学时，学会适当有序的运用多媒体，不仅不会浪费课堂的教学时间，还会在有限的课堂时间内教给学生更多的知识，进而真正达到提高高中地理教学效率的目的。当然，作为教师，我们也不能过度依赖多媒体进行教学，因为这样不仅不利于学生地理创造性思维意识的发展，也不利于学生及时更新自己的地理观念。所以，为了能够使得高中地理的教学内容更加丰富多元化，教师应该不断提升自身的地理专业素养，并站在学生的角度去观察和分析学生的学习进程，进而为国家培养更多的地理人才。

参考文献：

[1]崔岩.谈如何构建高中地理高效课堂[J].课程教育研究，2015（21）

[2]王爱华.浅谈打造高中地理高效课堂的策略[J].考试与评价，2013（08）