谈如何提高初中数学课堂的效率

陶玉丰

摘要：初中阶段，数学是一门基础学科，同时数学也是一门非常重要的学科，数学学科具有很强的逻辑性，其较强的理性思维给学生对初中数学学习带来了一定的压力，特别是在初中阶段，这使得很多学生产生了恐惧感，无法更好的学习数学知识，从而降低了初中数学课堂教学效率。因此，在进行初中数学课堂教学的过程中，教师应根据学生的心理和年龄特点制定教学方案，选择学生感兴趣的话题或事物等引出教学内容，提升学生对数学学科的兴趣，从而顺利开展初中数学课堂教学活动。

关键词：初中数学;课堂效率;有效策略

1提高数学课堂效率的重要性

在进行初中数学课堂教学的过程中，教师的教学内容一定要具有吸引力，这样才能集中学生的注意力，这也是提高课堂教学效率的重要因素。只有当学生的注意力集中时，才能跟随教师的节奏完全进入学习状态。因此，为了有效提高课堂教学效率，教师应加强在课堂上与学生之间的互动，师生之间的有效互动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生专注于课堂本身的内容，学生只有達到深层的学习状态，学习效率才能越高。进入初中学习阶段，随着学生年龄的增长，他们的理解能力和接受知识的能力也得到了提高，学生通过对数学的深入学习，能够发现各种数学公式之间存在的关系，这有助于学生将之前所学的知识与新知识结合起来，以此来巩固已经掌握的数学知识。良好的课堂教学环境能够有效提升课堂教学效率，培养学生自主探索知识的能力。在进行数学课堂教学的过程中，其主要目的不仅要培养学生的学习能力，还要培养学生的逻辑思维能力。养成良好的逻辑思维可以帮助学生回忆所学的知识，并将数学知识应用在实际生活中，更好的解决生活中一些问题。教师通过提高课堂效率，可以帮助学生对数学知识进行更深一步的探索，在学习新知识的同时巩固已掌握的内容，并从中发现两者之间微妙的关系，从而提升学习数学知识的兴趣。培养学生良好的学习习惯需要经历一个漫长的过程，当学生学会运用自己的逻辑思维能力独立解决问题时，他们可以获得自我肯定，收获学习的乐趣。

2提高初中数学课堂效率的有效方法

2.1趣味性导入，营造活跃的课堂教学氛围

良好的导入是调动学生学习兴趣的重要手段，需要注意的是导入环节的时间应控制在五分钟内。初中阶段的学生已经具有一定的逻辑思维能力并且具有强烈的好奇心理，趣味性导入能够迅速吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。常见的趣味性导入方式，如设疑导入、音频和视频导入。在音频和视频导入环节，教师需要采用一些带有数学知识的视频，引导学生进行观察，让他们说一说视频中蕴含的数学原理，并给予学生的回答一定的肯定和指导，这样能够激发学生对数学知识的探究兴趣，营造良好的课堂教学氛围，提高学生对数学知识的求知欲望，从而更顺利地开展课堂教学活动。

2.2 开展小组交流探究活动

目前，在初中教学阶段，小组合作学习探究方式被广泛的应用在初中数学教学中，在小组合作探究学习的过程中，学生可以通过交流学习，不断完善知识内容，加强对数学知识的理解，逐步建立自主学习方式，扎实掌握数学知识。数学学科知识内容丰富，逻辑思维强，因此在小组探究活动时，教师将学生进行科学合理的分组，如将能力强但耐心差的学生与有耐心但能力稍差的学生分为一组，让两者相辅相成，一起学习、探究数学知识，取长补短，共同进步;也可以将整个班级分成4-5个小组，分配相同的学习计划，开展竞赛活动，然后老师分别对每个小组的探究情况进行总结，并给予成绩突出的小组一定精神和物质奖励，以此激发学生的探究兴趣，从而有效提高数学课堂教学效率。

2.3运用多媒体设备，丰富教育资源

近些年来，我国科技行业发展速度飞快，许多科学技术被广泛的应用在我国各大行业发展中。出生在信息技术发达时代的学生，对电子信息技术并不陌生，学生接受多媒体和信息技术的能力也比较强，将电子信息技术应用在初中数学课堂教学中可以给课堂教学注入新鲜活力。此外，网络上的教育资源丰富，在课堂教学中教师可以利用多媒体将几何方面的知识更加直观、形象地展现在学生眼前，能够帮助学生快速的掌握数学知识。例如，教师可以在课前录制一些微课短片，为学生播放，学生可以根据视频内容预习所要学习的数学知识，熟悉课本内容。在课堂教学的过程中，教师可以利用多媒体向学生展示三维图片来增强学生对几何知识的空间感，使用电子设备来提高学生几何知识的学习效率。在课下，学生将课上理解不够透彻的知识，用电脑再次播放教师讲解的视频，及时复习不懂的问题，这样可以更好的理清解题思路。这种方法不仅可以有效提高课堂教学效率，还能够培养学生的自主学习能力。

2.4实施分层教学法，根据个体差异制定针对性学习计划

在初中数学教学的过程中，由于学生的生活环境不同，个体之间也存在差异，为了更有效的提高数学课堂教学效率，教师可以通过使用分层教学的方式，整体提升学生学习能力，建设优质初中数学课堂。在开展分层教学的过程中，教师应根据学生实际情况进行划分，并分别制定教学目标。如部分学习能力强、能较快地掌握数学知识的学生，分成优等生;对于能力一般、数学基础知识掌握不扎实的学生，分为一般学生;其余的学习能力差，学习慢，归为差生。将学生分组后，教师可以根据不同组别的学生设置不同的学习目标。如设置学习目标难度大一点的数学知识给能力较强的学生，并要求他们进行举一反三;为学习能力一般的学生设置普通的课程标准，并估计他们尝试做一下稍有难度的习题;对于学习困难的学生教师应进行有针对性的培训，帮助他们掌握基础知识。这种分层教学法可以让不同组别中的每一名学生的学习能力都有所提高，从而帮助教师更好的完成教学任务。

3结语

综上所述，在进行初中数学课堂教学的过程中，教师应使用现代教学理念制定科学合理的教学方案，并以学生为主体开展课堂教学活动，灵活运用多种教学手段调动学生学习数学的兴趣，激发学生的求知欲望，提高学生的实践能力，这样才能帮助学生更好的学习数学知识，从而提高数学课堂教学效率。

参考文献：

[1]李喜峰.优化教学手段提升教学效率：浅议新课改下初中数学教学效能提升的策略[J].考试周刊，2020（93）：69-70.

[2]安旭峰.试析教师课堂管理技能对初中数学课堂效率的影响[J].中国校外教育，2020（19）：112+114.

[3]高绪丽.试论通过优化思维方式提高初中数学教学效率的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（02）：40.