快乐教学法在小学语文课堂中的实施

龚美红

摘要：快乐教学法是教师在教学过程中，将快乐元素引入课堂，在轻松快乐的学习氛围中学习知识。快乐教学虽然环境欢快，但是与刻苦学习不冲突，学习中有苦有乐，当遇到困难时正需要同学们积极进取、情绪高涨、乐观向上，同时这也是快乐教学法的意义所在。在快乐中学习，在学习中快乐。

关键词：快乐教学法;小学语文课堂;实施

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-281

引言

在新课程改革的背景下，对于小学语文课堂教学提出了更高的教学要求，也就意味着小学语文课堂教学面临着更大的挑战，在此基础上教师应注重积极探究合理有效的课堂教学方法，进而提高小学语文课堂教学的有效性。经过大量的调查研究发现，快乐教学法更加符合处于小学学习阶段学生的年龄特点，能够满足小学生活泼好动、爱玩的天性，能够促使学生积极主动参与到小学语文课堂教学中，因此，教师应注重针对快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用策略进行探究。

一、快乐教学的意义

快乐教学法和其他教学法有很大区别，其中作用较为明显的就是可以促进教育教学的发展。首先，快乐教学法的大力推广有益于学生们的心理健康，青少年的心理健康近年来受到社会的广泛关注。在快乐教学法实施后，从心理上带动学生学习，在保持良好心态前提下获取知识。其次，快乐教学法可以更好地激发学生的学习积极性，比如在学习过程中会有同学出现偏科的情况，除了学习方法不对以外，缺乏学习积极性也是导致成绩低的主要原因。

二、快乐教学法在小学语文课堂中的实施

（一）创设快乐的学习情境

快乐的学习情境可以展现出教师的教学魅力。教师的品德、语言都可以为学生创设快乐的学习情境，学生在学习情境中不仅可以获得知识，还能感受到快乐，从而一举两得。快乐的学习情境可以拉近教师与学生的距离。学生应该是语文课程中的主体，教师只是课程的组织者。教师应该成为学生的朋友，并且多与学生进行交流互动，尊重学生个性化与多元化的想法，不能随意批评学生，这样会影响学生的学习信心，不利于学生的可持续发展。在快乐的学习情境下，不仅可以提高学生学习的有效性，还能增进教师与学生的情感。快乐的学习情境可以营造良好的班风。班风是创设快乐学习情境的因素。教师是教学的组织者，要为学生提供宽松自由的学习情境，具体涉及：恰当的激励制度;多元化的评价形式。针对优等生，教师要制定较高的学习目标，让学生在解决问题的过程中感受到乐趣;针对学困生，教师要挖掘他们的优势，展现这部分学生的特长，增强他们的学习信心，让他们感受到成就感，让学生在快乐的环境中学习知识。

（二）积极探索创新教学模式，让学生产生快乐体验

小学语文教师在引导学生学习语文知识的过程中，应该注意鼓励他们深入参与到具体的学习环节中，这需要教师积极探索新的教学模式。例如，当介绍《精卫填海》这一文章的过程中，可对学生科学分组，指导学生认真预习课本内容，并提出预设问题，引导他们进行有方向的分析和思考，在自我分析和思考的基础上完成学习知识的基本任务，学生在每探索到一个新的结论的时候都会产生自我认同的快乐感。最后，每个组分别选出两个代表，一个负责发言总结小组讨论的成果，另外一个负责补充说明，教师分别进行鼓励性评价，让学生在受到表扬和被肯定的时候，感受成功的喜悦。又如，在教学《纸的发明》的时候，在条件比较充分的情况下，教师可以带着学生在课堂上按照课文内容显示的程序，简单地模拟造纸，或者利用多媒体课件将造纸的过程一一展示出来，而后打乱造纸程序，让学生根据所学知识，进行重排，或显示某个环节的图像，让学生竞猜属于哪个环节等，使学生从该过程中获得更直观、深刻的体验。这不仅能提高学生分析文本的能力，还有助于推动其感知能力的提升，进而利于其语文综合素养的整体提高。

（三）采用游戏化教学

小学阶段的学生具有活泼好动的身心发展特征，运用游戏教学法不仅可以调动学生学习的热情，还能让学生将注意力长时间集中到语文课堂中。教师编字谜让学生猜测，或者激励学生自己编字谜;像猜猜猜。根据口型猜字母;根据动作猜生字词;根据谜语猜生字词;小小啄木鸟。教师在黑板中写出正确的字与错误的字，让学生进行挑选，看哪些是错误的字，然后将这些字进行改正。课堂时间是有限制的，教师要科学安排小游戏，否则不仅不能提高课堂教学效果，还会耽误教学进程。

（四）注重课堂和实践相结合

课本上的知识其实也是从生活中来，最终我们也要回归到生活中去，才能更好地理解课本上的知识。这就需要学校多开展课外实践活动，将课本学习与生活实践紧密结合，最终达到在快乐中学习知识的目的。比如，现在很多学校已经开展的针对低龄学生的研學旅行，就是一个很好地将书本知识与实践相结合的例子。学校利用学生周末或寒暑假的业余时间，参加旅行团组织的研学旅游，去城市周边的农场或者公园，近距离的接触大自然，探索大自然的神奇奥秘，既开阔了眼界，放松了身心，又在旅游中满足了对大自然的好奇心，学到了很多课外知识。还可以进行一些野外拓展训练，比如攀岩、射击、拔河比赛等，既锻炼了身体又提高了孩子们的团队意识、与人协作的能力以及野外生存的能力等，是真正进行提高学生综合素质，实现素质教育的好方法。希望将来学校能更多地开展类似于研学旅行这样的实践活动，解放孩子的天性，让孩子在快乐中成长。

结束语

快乐教学法就是教师乐于教，学生乐于学。在应试教育的环境下，快乐教学法的运用并不是短时间就可以取得教学效果的，是需要长期坚持的

参考文献

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[2]陈茹.快乐教学法在小学语文教学中的应用途径探究[J].课外语文，2021（10）：53-54.

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