小学语文课堂教学模式之显隐融通

张宏丽

摘要：随着社会的进步以及国家对于自身发展水平和发展要求的不断提高，因此对于教育的重视程度日趋提高。从幼儿园到小学到中学以及大学，每一个阶段都需要针对性地做出部署以及安排。其中，小学教育阶段是后续初高中以及大学学习的重要基础，关系着每一个学生的实际学习情况和后续发展。同时，在众多课程当中，小学语文的学习就显得尤其地重要，但是同样也是教学中的一个重难点。在课堂上实行显隐融通的教学模式是当下一个大的趋势和方向。

关键词：小学语文;课堂教学模式;显隐融通

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-228

小学学习中的每一门课程都是日后的学习中的主要基础，小学期间的语文教学更是关系到今后每个阶段的学习能力以及学习效果。语文这一门课程，由于其中的文字、语句有多种的形式以及排列组合方式，所以其中包含的意义以及各自所对应的内涵都是十分博大精深的，所以在很多时候学生可能对其的理解并不十分到位。因此，在小学语文课堂中，教师要始终以学生为本，重视学生的接收效果，采用多种方式结合的方式保证学生的学习效果达到最好。显隐融通的模式就是为了达到这个目的所研发出来的，旨在通过内外共同进行的方式，让学生对知识达到融会贯通，从而达到预期中的教学效果。

1 显隐融通模式介绍

1.1 内隐知识外显化

内隐知识外显化，顾名思义，就是将原有的蕴含在语句文章背后的知识通过一定的方法显示在表面上，让学生能够更好地理解掌握。这样的情况通常出现在小学语文课堂中字音、字形等方面的教授过程中，学生们学习写字的同时，如果只是听老师念，那肯定是很难以掌握字体的正确笔画顺序，正确读音以及正确写法等，所以需要老师们将之外显出来，写到黑板上，让同学们能够具体真实地感受到知识。

1.2 外显知识内隐化

语文是一门需要强大理解能力的学科，真正的内涵和思想等都是蕴含在几句话或者几个词之中，所以对于小学生来说是需要教师们将书本上的文章语句转变成为他们能懂的内容，也就是将外显的知识内隐化，引导学生消化知识，并将其转变成自己的东西，能够做到真正的理解和灵活地使用。

2 模式具体实行措施

2.1 内隐知识外显措施

小学语文教学过程中，为了将内隐的知识外显出来，并且保证知识的特性不变，主要有以下几种措施。

第一：引导学生主动学习。小学阶段面向的学生年龄层次较低，但是对于新鲜事物的接受能力很强，也有较强的好奇心用于支撑他们学习，教师们就需要合理运用这一点，引导学生们将自己在课堂上学到的知识运用在实际的生活中，将之外显出来，巩固了知识的同时又给自身带来成就感。举个例子，学生们在课堂上学习到的描写四季景色的优美词句，就可以在平时外出游玩踏青时吟诵，表达自己对于景色的赞美和喜爱。

第二：教师积极引导。想要检验学生是否真正的接受到了知识，看他们是否能够真正运用知识。这一点教师们可以通过课堂提问、课下互动等方法对学生进行考验，在学生回答问题或者参与活动的过程中鼓励他们将自己学到的知识表达出来，从而实现知识的外显化，同时还能够举一反三，深化对于知识点的理解。

第三：增进集体合作。教师与学生、学生互相之间都是一个整体，知识在整个整体中通过各种形式流通，所以，集体间的协作互助是有效增强知识水平的强有力工具。教师可以把学生就近分为若干个小组，在小组中让学生们一起集中智慧与力量共同完成一项任务，并且将自己的知识大方地分享给学生们，从而在最大程度上保证知识的外顯与流通。

2.2 外显知识内隐措施

外显知识并不是都能被学生们第一时间接收的，往往因为学生能理解水平和知识积累程度的限制所以变得艰涩难懂。为了避免这种情况，可以采取以下几种措施实现外显知识的内隐。

第一：积累词句，丰富知识储备。学生看不懂书上的知识点往往就是因为知识储备不足，所以在日常生活中进行大量的词句积累，能够在很大程度上解决看不懂的问题，教师们在课堂上也可以抽出一段时间专门用于给学生们增长见识，开阔眼界，久而久之，学生们的理解能力和词句积累都会达到一个很理想的水平。

第二：体会其中意境。语文是一门很美的学科，不管是在古诗还是小说还是散文中，作者都会描述出栩栩如生的任务以及优美隽永的意境，学生们学习他们的目的也不是背下来就可以了，主要还是理解，体会，只有体会到了其中美好，才会愿意主动去探索和理解。

3 结束语

小学语文是一门重要的基础性学科，并且会一直伴随着学生们在未来的学习生涯，对于提高理解能力，增强表达能力，提升文化素养都有关键的意义，教师们在课堂上要始终坚持显隐融通的模式，帮助学生更好地学习语文，热爱语文。

参考文献

[1] 王胜涛. 浅谈小学语文课堂教学的理想模式[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2020， 000（006）：70.

[2] 林朝雪. "六融通"教学模式助力课堂更高效[J].2021（2020-2）：59-59.

[3] 耿旻. 创新课堂教学模式，提升小学语文教学效率[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019.