自然拼读法在小学高年级词汇教学中应用的行动研究

范宇菁

(江苏省泰州市靖江市斜桥镇中心小学 江苏泰州 214500)

自然拼读法（Phonics）主要是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法，其中呈现的是英文字母及字母组合与其发音之间的对应关系，此方法能有效解决现阶段小学生发音困难及发音不准确的一些问题，并能提高小学生对词汇的解读与认知掌握，强化其词汇记忆的稳定性与准确性，确保学生对词汇的充分内化。以这样的一套方法改善小学生的英语词汇学习方式，可助其有效应对高年级阶段繁琐而复杂的词汇学习挑战，夯实语言基础，同时可助力学生以丰富的词汇知识储备不断深化听说读写等方面的语言技能，取得较为全面的发展。下文将对小学高年级英语词汇教学的现状与自然拼读法应用的优势进行简要分析，之后针对自然拼读法的应用提出一定的教学策略方法，以便充分发挥其优势与作用为学生的词汇学习提供帮助。

一、小学高年级英语词汇教学现状

（一）缺乏学习技巧指导，忽视学生主体地位

目前，在小学高年级英语词汇教学过程中，一些教师并未重视学生的主体地位，而是一味地向学生灌输讲解词汇的含义及应用方法，学生则较为被动地学习这些知识理论，缺乏思维与行动自主性，并不能获取真正的内化与掌握。加之在词汇教学时，一些教师缺乏对学生学习技巧的指导，致使其词汇学习的方式大都处于低阶，最终取得的效果便不太理想。比如，现阶段一些学生还在采用“死记硬背”的词汇学习方式，然而这种方式已经无法满足高年级学生的词汇学习需求，因为高年级英语词汇量大，且词汇本身的难度也有所上升，这种缺乏技巧含量的方式，无法帮助学生应对词汇学习挑战。

（二）教学方法单一枯燥，学生记得快忘得快

教学方法单一枯燥也是目前小学高年级英语词汇教学的常见情况，比如在词汇教学时，许多教师只是将词汇按照孤立的个体进行讲解，板书展示好词汇，然后针对词汇本身讲授其含义并且列举其应用方式。经过这样的词汇理论知识讲授后，便组织学生进行大量的习题实践来重复与巩固所学的词汇知识。这样的教学组织方式看似衔接了学生的语言输入与输出，但却忽视了语言教学所必要的实用性与趣味性，脱离语境的词汇教学无法让学生深刻领悟词汇的含义及其用法，枯燥的习题训练还会引发学生的消极情绪。总体来说，被动的听讲、机械的记忆与实践都不利于学生对词汇的掌握与持久记忆。

（三）词汇教学不分主次，造成词汇记忆负担

在目前的小学高年级英语词汇教学中，还存在一些易被忽视的问题影响着学生的词汇学习成效，并消磨了其学习的积极性。比如，在词汇教学时，一些教师往往不分主次，将所有涉及的词汇一概而论，无论是教学涉及的话题词汇，还是重点标注的核心词汇，都从要求学生必须深研与掌握，以致其进行大量的学习实践探索任务。这期间，教师若再不注重对教学方法的优化，便会带给学生较为沉重的负担，继而影响其学习自信心与积极性[1]。

二、自然拼读法在词汇教学中的优势

（一）拓展教学方法

自然拼读法在小学高年级词汇教学中的应用可以助力教师开阔思想，创新教学方式，帮助学生洞察字母与发音之间的规律，从而帮助学生找到词汇学习的新出路，强化学生在词汇学习时的拼读与拼写能力，利于其词汇掌握与记忆。除此之外，以自然拼读法应用为导向，教师还可以不断拓展情境教学及信息化教学等多种方法，优化学生的词汇学习体验，提升其学习成效。

（二）探索词汇规律

自然拼读法是一种自然形成的发音规则，可以帮助学生探索词汇的规律，对于小学高年级学生的英语词汇学习而言具有深远意义，能够训练学生对词汇的解码能力，使学生洞察与掌握词汇字母与发音之间的规律，最终帮助学生达到“听音辩词，见词读音”的词汇学习效果。

（三）优化学生记忆

由于学习方法不理想，以及观念意识上的不够重视，学生对词汇的记忆往往只能维持即时的效果，当再次接触到所学过的词汇时，当时鲜明的记忆会变得模糊及不准确，这不利于学生的基础夯实及语言能力的发展。而自然拼读法的应用可以有效巩固与优化学生的记忆，因为自然拼读法可以确立学生的主体地位，以学生对发音规律的探索与实践体验为主要教学方式，使学生通过亲历而加深记忆。此外，这一套饱含发音规律的教学方法可以帮助学生了解英文字母及字母组合的奥妙，探知词汇构成与发音之间的规律，学生只需了解词汇的含义，便能从音形义方面获取全面的认知掌握，从而强化对词汇记忆的全面性、稳定性与准确性。

三、自然拼读法在小学高年级词汇教学中应用

以下将探讨设计自然拼读法在小学高年级词汇教学中的具体应用行动策略。

（一）设置词汇教学情境，吸引学习兴趣

无论是英语词汇教学，还是英语课程的其他课型教学中，情境创设的价值是不可忽视的，这主要源于情境能提供给学生语言学习的两方面重要作用，一是对学生实用语言的积极影响，二是对其趣味学习的积极影响。在英语词汇教学中，情境的创设可以促进学生对词汇本身含义及应用方式的深刻感知，以情境为依托，组织学生结合现实生活对所学词汇加以主动建构与实践使用，以此可增进其稳定的内化与掌握，并深化学生语言技能的发展。此外，情境的融入能够改善枯燥的词汇教学氛围，变革学生死记硬背的词汇学习方式，可以使学生的词汇学习变得更为灵动，记忆也就愈发深刻。

对此，在小学高年级词汇教学中，教师可以设置词汇教学情境，促进学生的词汇掌握，并努力吸引其学习的兴趣。如在译林版六年级上Unit 8“Chinese new year”的教学中，教师可以组织学生以小组为单位，每个小组以“Let’s celebrate the new year together!”为主题，自主创设小组情境活动。针对此活动，教师应提出几项要求，以满足情境教学的初衷与目的，比如要求学生发挥创意，创设有关新年的氛围场景，学生可以制作一些灯笼或者红包（不放置金钱，有纪念代表意义即可），还可绘制一些能传达新年事物Fireworks、Firecrackers与Lion dance等方面的图画，在本组情境表演时张贴在黑板上，发挥渲染氛围之用。在做足这些氛围渲染方面的准备后，学生还需就“新年”展开交际与描述，其中必须应用到本课核心词汇来构建交际语句，以此体现自己的词汇认知与掌握效果。

这样依托情境的词汇教学方式，可以不断调动学生的学习兴趣与积极性，并使学生在创意发挥与自我实践中对词汇加以主动的建构使用，增进内化掌握。

（二）利用信息技术优势，丰富词汇教学

以自然拼读法的应用为导向，情境教学法的采取是十分必要的，教师在日常教学中可以向学生渗透一些自然拼读规则，而后组织学生对所学词汇进行拼读与拼写训练，从而使之把握规则获取词汇掌握，接着便可组织情境实践活动，使学生能够依托情境而执行更为综合的语言实践任务，强化词汇掌握效果。除了情境教学法，在自然拼读法导向下，教师还可积极发掘信息技术优势，从而丰富词汇教学。

就自然拼读法本身的词汇教学应用而言，信息技术能够提供较为切实的帮助。比如，在自然拼读法的讲授中，教师可以利用网络信息技术制作具有层层递进、从属关系的思维导图，通过导图全方位呈现自然拼读法繁多而复杂的自然拼读规律，借由电子导图脉络清晰与逻辑关系明确的优势价值促进学生对自然拼读规律的高效梳理，促进其掌握。此外，在讲授字母及字母组合发音规律的同时，针对每一项发音规律，教师可在互联网络中搜集多元拓展词汇（未学过的），从而组织学生对拓展词汇进行拼读与拼写训练，以便强化其对自然拼读规律的掌握，并依托互联网拓展与扩充其词汇储备量。这些都是在以自然拼读法为引领的词汇教学中，信息技术所能提供的帮助[2]。

就信息技术单单对词汇教学本身的价值而言，它还能够拓宽词汇教学的资源，优化词汇教学的形式方法，继而提高学生的词汇习得效果。比如，在译林版六年级“Protect the Earth”的教学中，教师可以针对本课核心词汇Coal、Oil与Plastic等搜集网络资源，以图片及影像等多种载体承载的人文拓展信息，强化学生对这些词汇本身含义的感知。这样的信息化教学方式能够摆脱枯燥的理论讲解方式，并传达有关词汇的人文背景，可以有效活跃并推进学生的思维，促进其理解与持久记忆。

（三）总结字母发音规律，掌握记忆方法

情境教学法以及信息化教学法都是以自然拼读为导向的教学方法拓展，可以为学生的自然拼读学习提供帮助，并衔接其自然拼读输入过程，促使其达到对词汇较为充分的内化掌握效果。更重要的是聚焦自然拼读的使用，为学生总结字母发音规律，使之能够洞察规律，提升词汇记忆的效果。

针对自然拼读法在高年级英语词汇教学的应用，教师需要针对自然拼读规律进行全方位的全面梳理与总结，梳理总结的方式可以由单个字母的发音规律讲解，逐步推展到有关该字母其字母组合的发音规律渗透，以此符合学生的认知规律而促进其良好的习得。就自然拼读法中较有难度的元音字母及其字母组合的发音规律而言（以o为例），教师需要先讲授“o”的发音规律，之后便需渗透含有字母“o”的字母组合的发音规律，涉及“oi”“ou”“ow”等，以此循序渐进的方式完成自然拼读法的全面渗透。教师还可利用网络技术制作思维导图，对自然拼读规律进行全方位、形象化，并对从属与条理关系进行明确的总结整理，方便学生随时拿出进行学习与记忆[3]。

除了字母发音规律的总结，在针对这些规律进行分析讲解的同时，教师需要联系学生所学过的词汇，组织学生进行拼读，让学生在拼读实践中强化对自然拼读规律的理解与掌握。此外，还可组织学生结合正在学习的单元词汇，或者未学过的陌生词汇进行拼读与拼写训练，以此促使学生将所掌握的自然拼读规律应用于词汇解码与书写，通过对规律的自主实践应用，提高词汇学习效率并强化记忆，不断拓展自身词汇量，夯实语言基础。

四、结束语

自然拼读法在小学高年级词汇教学中应当得到重视应用，教师要对自然拼读法进行总结，并结合相关词汇促进学生的规律习得与对词汇的掌握。此外，还需积极拓展情境教学与信息化教学等多元方法，丰富学生的词汇学习体验，并为学生的自然拼读学习提供辅助，帮助其达到更为高阶的词汇学习目标。