中职汽修专业英语课堂教学的现状及应对策略

刘亚楠

(安徽阜阳技师学院 安徽阜阳 236000)

当前，由于教师采用的教学方式和教学观念传统，导致中职汽修专业英语教学整体效率较低。英语是一门世界通用语言，对学生未来的工作和发展有直接影响，所以，中职汽修专业学生不仅要掌握汽车修理技能，还要掌握英语交流技能、具备沟通能力。想要实现这一教学目标，首先需要教师找出当前中职汽修教学中英语教学存在的问题，然后结合这些问题积极探索解决方案，提高中职汽修专业英语教学效率。

一、中职汽修专业英语教学现状

（一）教师对英语教学不够重视

当前，多数教师依然只注重汽修技能的教育，对英语教学的开展完全没有引起重视。比如，在课程教学计划的制定上或者是教学思想上，将专业技能教学作为教学重点，甚至有些教师认为汽修专业的学生学好汽修技能即可，没必要学习英语知识，更没有必要开展深入的英语教学。所以，在课程安排上给予英语教学的时间较少，而在这种教学时间缺少的英语教学中，不仅无法提高学生的英语技能，更无法锻炼学生的语言组织能力和表达能力，甚至还会导致学生认为英语是一门不重要的学科，在学习中会出现敷衍的行为和现象，这种教学模式并不能开展高效的英语教学。学生的未来发展需要英语，而英语教学效率低不利于学生的未来发展，所以，中职英语教师要对英语提起重视，通过创新教学模式和观念来开展高效的中职英语教学，使学生在学习汽修技能的时候提高英语成绩，为学生的未来发展打好基础。

（二）英语教学方式不科学、不合理

英语教学的方式不科学、不合理也是当前中职汽修英语教学中较为常见的问题，比如有些教师在开展英语教学时会长篇大论地讲述理论知识，而学生为了完成教师布置的学习任务就会采用死记硬背的方式去记忆和学习英语知识，这种方式虽然可以完成学习任务，但学生并不能深入理解英语知识的含义，更无法进行理解性的记忆，实际使用时会出现遗忘和混乱的现象，最终影响学生的发展。不仅如此，有些教师在英语教学中还会以自我为中心，比如，讲述英语知识的时候采用的方式、讲述的内容都是由教师决定，没有结合学生的个性化差异进行，也没有拓展趣味性的教学方式等，这些都会造成教学效率较低，影响中职汽修专业英语教学的开展。

（三）英语教学模式讲台化和技能化

中职院校汽修专业在落实教学的过程中存在讲台化的情况，主要是在英语教学过程中过于强调教师的教学地位，忽视学生主观能动性的发挥。导致学生在学习英语知识的时候比较被动，只能直接接受教师讲解的内容。而且，中职院校的学生本身英语基础就比较薄弱，在学习过程中并不能很好地参与到课堂学习中，加上教师的教学比较枯燥，更无法调动学生学习的积极性和主动性，导致教学效果不高。另外，教师在落实英语教学时选择的教材多样，不同地区或者学校还有年级所使用的教材没有一个完整且统一的标准，导致英语教学无法实现统一化，且教学方式单一，学生无法将学习到的知识真正转化为自己的能力，不能把英语作为一门真正使用的交流工具[1]。

二、中职汽修专业英语课堂教学的重要性

首先，中职汽修专业教学是当今中职众多专业教学中较为热门的专业，因为汽车数量激增，国民经济得到了迅速发展，尤其是近几年，随着全球化发展进程的加快，汽修专业教学也迎来了新的挑战。比如，在传统的中职汽修教学中，学生只学习汽修的技能即可，而现代化的中职汽修教学不仅需要学生具备汽车修理技能，同时需要学生具备英语交流和表达能力，这是因为汽车制造中有一些英语知识，并且汽修专业面向国际化，所以一定的英语沟通能力和技巧是每一个汽修专业学生必备的技能。通过这一点我们就可以看出中职汽修专业英语教学的开展是非常重要的。加上英语是一门世界通用语言，所以学生的未来发展也需要具备英语沟通能力，中职汽修专业自然也应加强对英语教学的重视，这一点也体现出了中职汽修专业英语教学的开展是非常重要的。随着全球化趋势的加剧，英语的重要性更加突显，英语也是人才必备的一项技能，所以教师应该探索英语教学的有效方式方法，结合中职生的特点和实际情况开展针对性的教学活动，确保学生能够积极参与到课堂学习中，全面提升学生学习效果，让英语教学活动质量得到有效提升，促进学生更好地发展，实现中职生英语水平的提升。

三、中职汽修专业英语课堂教学的开展策略

（一）加强英语阅读和写作训练，培养学生的语言组织能力

想要在中职汽修专业英语教学中实现教学效率的提升，首先需要教师加强对英语写作和阅读教学的重视，因为阅读和写作原本就是语言学科的教学重点，或者可以说提高学生的英语写作水平和阅读能力就能提高学生的英语整体成绩，所以，教师要加强对阅读和写作教学的重视。就像我在教学Our Community这节课时，在本节课的教学中为了提高教学效率，为了培养学生的英语语言组织能力和表达能力，首先带领学生阅读文章，然后让学生尝试翻译文章的内容和意思，接下来会让学生结合文章的内容对故事进行仿写，通过这样的方式实现阅读和写作教学的训练，这样学生就可以在阅读中锻炼语言组织能力和表达能力，在写作中记忆单词和语法，从而提高中职汽修专业英语教学效率，解决教学中存在的问题。

（二）创设教学情境直观展示教学内容，培养学生的英语思维

创设教学情境可以直观展示教学内容，可以让学生有一种身临其境的感觉，这对提高教学效率和实现教学改革有重要意义。在中职汽修专业英语教学中，想要提高英语教学效率，教师要结合教学内容去创设教学情境，通过创设教学情境将教学内容直观展示出来，以此提高教学效率[2]。例如，我在教学Goals and Lifelong Learning这节课的时候，为了提高教学效率采用了情境创设的方式。比如，在班级内让学生讲述自己的理想，通过学生相互说出自己的理想来营造出浓厚的学习氛围，学生在浓厚的学习氛围中可以更加主动地参与到学习中。这个时候我顺势进行本节课程的教学，学生就可以快速进入学习状态。通过这样的方式可以利用情境创设教学法直观地展示教学内容，学生也可以在情境中说出自己的目标和学习方向，从而达到培养学生英语思维和语言组织能力的目的，促进中职汽修专业英语教学水平的提升。

（三）开展英语模拟交流练习，锻炼学生的英语交流能力

在课堂上模拟英语教学的内容让学生进行交流可以达到锻炼学生英语语言组织能力和表达能力的目的，所以，在中职汽修专业英语教学中教师要注重结合教学内容进行模拟交流，使学生在学习英语知识的同时锻炼语言组织能力。我在教学Food and Nutrition这节课的时候，结合课本上的内容组织学生进行模拟交流。让两个学生结合课本上的内容进行英语对话，以此来还原英语教学内容。当然，学生在模拟交流的时候我也积极参与其中，通过参与，我可以了解学生的学习状况，可以对学生在交流中出现的问题进行及时引导，通过这样的方式实现高效的英语教学，从而开展中职汽修专业中创新的英语教学，解决传统教学模式中没有突出学生主体地位的问题，为学生的未来发展奠定基础。中职院校的学生今后直接面临工作岗位，教师的教学更需要侧重实用性，所以英语学习不能是简单的语法知识学习，应该加入一些实用性的内容，所以课堂教学中可以模拟一些实际的交流活动，让学生参与到角色扮演中进行交流，从而获得交流沟通能力的全面提升。

（四）英语教学中要注重落实分层教学模式

中职院校汽修专业的学生在英语知识的接受能力和英语基础方面本身就存在差异性，很多学生对英语学科存在一定的排斥性，加上很多学生英语薄弱，很多时候甚至直接放弃了英语学习。为了解决这个问题，教师需要改变一刀切的教学模式，注重在英语课堂中落实分层教学。根据学生的实际情况为学生安排不同的学习任务，通过这样的方式让学生的个性可以得到进一步释放。对于英语基础能力较强的学生，教师可以进行理论和实践结合的教学，让学生在掌握了基础知识的情况下进行一些实践活动，补充相关内容。另外，对于英语基础比较薄弱的学生，教师要注意在教学中坚持循序渐进的原则，从简单到复杂地为学生选择教学内容，让学生逐一掌握知识，在教学中要给学生安排不同的学习目标和作业，满足不同学生的学习需求，提升学习效果。

四、结束语

总之，中职汽修专业英语教学依然存在较多的问题，教师要发挥好自身的引导作用，通过创新教学方式和观念来提高英语教学效率，实现中职汽修专业英语教学的改革，提高学生的英语技能，为他们未来的发展奠定基础，也为中职汽修专业英语教学的有效开展提供有利条件。