课外阅读在小学语文作文教学中的作用及应用

李宇

摘要：作文是小学语文教学中的重要内容，同时也是教学的难点。大部分小学生的写作能力都比较低，作文学习效率也比较低。因此，为了改善当前小学语文的作文教学问题，教师需要重视课外阅读，积极引导学生开展大量的课外阅读，以阅读来丰富自己的知识积累，以阅读文章中的写作手法来锻炼自己的写作技巧，提升自己的写作能力。鉴于此，本文简述了课外阅读在小学语文作文教学中的作用及应用。

关键词：课外阅读  小学语文  作文教学  作用及应用

不少小学生觉得写作非常困难，或是无话可写，或是不知道该用什么样的方式来述说内心所想，要么无话可说，要么写出的作文宛如流水账一般，内容干瘪枯燥，用词直白，口语化严重，等等。为了提高小学生的写作能力，教师就要让学生通过大量阅读来提升自己的文化素养，积累写作素材。读得多了，词汇句子丰富了，写文章时自然文思泉涌。

一、课外阅读为小学语文作文教学添砖加瓦

（一）课外阅读有利于学生语言表达能力的提升

由于时间的限制，小学语文课堂多是教授一些典型的文章和方法，学生的阅读时间和空间都不够，而课外阅读能弥补不足。课外阅读可以多角度地拓展学生的视野和思维，可以提升学生的思想高度。不少学生是写作困难户，就是因为他们的语言表达能力不强，思维方式固定单一，如果能够以课外阅读来充实学生的精神世界，丰富学生的语言体系，学生的语言表达能力、写作能力自然就能得到提高。

（二）课外阅读有利于发展学生的想象力和创造力

人的学识和经历决定了一个人的思维高度和创造想象能力。小学生写作文如果只能照镜子似的述说自己的生活，作文就会平淡无味。小学生作文能力的提升有赖于开发学生的想象力和创造力。平常的事物从不同的角度加以想象和创造就会别有一番意味。人们常说“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，这就必然离不开想象和创造。课外阅读就是可以利用的最好手段，学生通过阅读课外书籍来丰富自己的学识，开阔眼界，不断提高的想象力和创造力，写起作文来才会得心应手。

二、如何让课外阅读助力于作文教学

（一）以课外阅读为抓手培养学生写作兴趣

写作难教，难在任你使出浑身解数，学生仍我行我素。对于许多学生而言，即便是写一篇800字的作文，也能消耗大量的脑细胞。这是因为学生对写作不感兴趣，他们将写作当成了一种负担、一项必须要完成的任务，心态上出现了问题，所以学生对写作存在天然的抗拒和畏惧心理。教师可以利用课外阅读来丰富学生的内心，水满则溢，读得多了，见识广了，面对自己了然于心的话题，写作兴趣自然就有了。

课外书籍种类繁多，有优秀的历史典籍，有优美的散文诗集，还有波澜壮阔跌宕起伏的小说故事，亦有探究生命和宇宙奥秘的科普文集……这些不同种类的书籍可以为学生呈现出不同的世界。教师只要根据学生的个性爱好，为其选择适合的书籍，替学生制订科学的阅读计划，以兴趣为主，加上些许的小任务，潜移默化地激发学生写作兴趣，这样学生写作文时的心态也会逐渐改变。

（二）以课外阅读为途径丰富学生写作素材的积累

小学生学到的课本知识内容比较少，经历的事情也不多，在遇到一些命题作文时，很可能会出现对命题作文了解不够，没有涉猎相应知识而无法下笔，无法写出一篇高质量的作文的情况。同时，由于学生自身知识储备不够，在叙述事情时翻来覆去地用同样的词汇，这也会影响阅卷者的阅读兴趣，降低作文的可读性。所以课外阅读是弥补学生见识不足，帮助学生积累词汇，学会从不同角度看待问题最有效的途径。见得多了便识得广了，通过作者的眼睛观察大千世界，不仅积累了优美词句，更是体会到作者看问题的视角，有选择性地学习别人的长处，将其不断内化为自己的见解认识，再诉诸笔端就轻松得多了。

（三）以课外阅读为跳板提高学生写作能力

教师还可以利用课外阅读提高学生的写作能力，即让学生在阅读课外书籍的时候，注重分析文章的表达方式和结构布局，利用课外阅读来强化学生对不同文学体裁的了解。古语说得好：近水识鱼性，近山知鸟音。接触多了写起来也相对容易得多。

在教学“中国的世界文化遗产”命题作文时，就可以重视讲解教材在这一单元添设的课文，让学生对文化遗产有一个大致的概念。而后教师就可以粗略地讲述文化遗产的定义和作用价值，以及文化遗产的类别和典型代表。再之后，教师就可以针对这一单元的课文和写作部分的主题为学生讲述一些我国文化遗产中具有代表性的课外书籍。比如让学生了解我国文化遗产之一的山东曲阜的孔庙、孔府，教师就可以引导学生学习孔子的思想，阅读有关于孔子的言论书籍，如《论语》。教师要让学生了解万里长城，就可以讲一讲《孟姜女哭长城》的故事。这样一来，学生的知识面得到了拓展，学生的写作能力也能飞速提升。

（四）以课外阅读平台带动全班的写作能力

班级里总有一些好孩子走在学习的前列，同时也总有一些学习上慢拍子的孩子，他们不仅写作上懒惰、不得法，阅读也毫无章法，需要老师手把手地教他们怎么做。从同伴那学到的方法更容易让其内化为自己的写作方法。

教学中可以有计划地开展有关课外阅读的读书经验交流会。部编版语文教材里开设了“快乐读书吧”的栏目，课外阅读提供了一个非常好的交流平台。交流平台的内容很丰富：图书的选择，精彩的情节，优美的语句，自己的阅读方法，对书中人物的评价，等等。交流的过程就是优等生带动学困生的过程，是不同层次写作能力提升的過程，一个人的提高能促进一群人的提高。

综上所述，小学语文课本中的知识内容太少，学生只学习课本上的知识、方法，是无法达到小学生写作能力目标的。因此教师要对教材内容进行拓展延伸，有计划、有目的地开展课外阅读，让学生能够在课外阅读中感悟作者的用心，引发写作的兴趣;学生在阅读课外书籍的时候增长了见识，从而形成自己的价值观。学生在阅读中能够发现他人的写作优点，学会他人的写作技巧和文章布局，从而逐步提升自己的写作能力。

参考文献：

[1]曹学斌.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].家长，2020（23）：150

[2]杨桂萍.课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（7）：55.