在语文教学中渗透德育的思考

张晓丽

摘要：在我国社会现代化教育水平不断提高以及教育改革不断深入的环境下，人们不仅对小学专业课教育给予了足够关心，而且对小学德育水平是否能够达到令人满意的程度给予了重点关注。为了使小学生能够成为今后现代化社会所需的专业人才，应该采取多元化的措施使小学生的综合能力得到全面发展。德育是小学基础教育的重要组成部分，应在学科教育中渗透德育。因此小学教育工作者应该对此给予足够重视，采取有效的措施解决德育在小学语文教育教学渗透过程中存在的问题，在保证专业学科教学质量的同时，对小学生进行全面道德品质教育，使小学生形成孝顺父母、尊敬师长、团结友爱、热爱祖国的意识和精神。本文针对在小学语文教学中渗透德育的有效途径展开详细分析，为小学德育整体水平的提高奠定坚实的基础。

关键词：小学语文  德育  课堂教学

引言

虽然我国小学的整体教学水平在多元化教学方式和先进教学理念的促进下，得到了前所未有的提升，然而在传统应试教育的长期影响以及制约下，小学专业课教学水平以及德育水平依然无法达到令人满意的程度。作为一门具有较强综合性的学科，小学语文教学过程中会涉及大量道德行为和爱国思想。因此，将德育与小学语文教育相互融合，既可以充实语文教学的内容，还能在教学过程中提高小学生的独立思考能力和独立分析能力。它们的相互交融，能够使小学生通过每一个细节的教学指导，养成良好的思想品德和道德素养，为小学生今后健全人格的发展提供积极帮助。

一、深入挖掘语文教材内容

小学语文教材具有较强的丰富性、全面性，涉及内容众多，能使德育理念得到充分彰显。教师可以根据小学语文教材这一有利的特点，有效地利用教材，对教材做出更为深入的了解和研究，紧密结合教材中相关内容，将德育内容渗透其中，使小学生在学习语文知识的过程中，自身的道德素养和品质也能得到潜移默化的提高。

例如：教学二年级《升国旗》这篇文章的过程中，教师要向小学生详细讲述五星红旗具有的民族意义——它象征着中国共产党领导下的革命人民大团结，使小学生明白五星红旗是用革命先烈的血液染就，是无数革命先烈爱国心愿的具体表现。因此，五星红旗神圣不可侵犯，应坚决杜绝一切对五星红旗进行践踏的行为。与此同时，教师还应该向小学生具体介绍他们佩戴的红领巾，让小学生明白红领巾是红旗的一角，能够代表五星红旗具有的所有意义。因此小学生不仅要以佩戴红领巾为骄傲，还要正确佩戴，更需要尊敬和爱护它。这样的教学方式，能够在语文课堂中将爱国主义精神非常自然地渗透给小学生，使小学生养成良好的卫生习惯。在教师的引导下，小学生还能带着丰富和强烈的爱国主义精神对文章进行朗读，这能够在一定程度上进一步提高小学生的爱国主义热情，从而使爱国主义教育质量和效果达到令人满意的程度。

二、充分利用现代化多媒体技术

伴随着我国现代化发展水平的不断提高，科技发展水平达到前所未有的高度。信息技术、网络技术、多媒体技术的有效利用，使教育教学效果“更上一层楼”。小学语文教学中多媒体动态技术的有效利用，能够使小学生对相关知识的学习兴趣和积极性被充分调动起来，从而将全部注意力集中到教师设计的教学内容中，在教师的引导下全神贯注地投入到课堂教学中。这不仅对小学生专注力进行了有效培养，而且还能在一定程度上使小学生的想象力得到有效提高。

例如：在教授《妈妈睡了》这篇文章时，教师可以有效利用多媒体教学设施具有的文字、图片、音频、视频功能，将妈妈工作、买菜、做饭、打理家务过程中的忙碌、辛酸状态真实地呈现在小学生面前，对小学生的心灵给予必要的刺激，使小学生了解到妈妈的辛苦。通过播放视频，将妈妈在睡梦中的样子展示在小学生面前，使小学生通过视频内容联想到自己的妈妈。与此同时，在讲解文章中“妈妈的呼吸那么深沉、睡梦中的妈妈好累”这些句子时，教师可以对小学生进行提问，如：妈妈为什么在睡梦中好累，并引导小学生对生活中自己妈妈进行介绍。通过这样的教学方式，不仅能够使小学生深刻体会妈妈的辛苦和劳累，还能使小学生在教师的指导下建立帮助父母做些力所能及的事情、孝顺父母的意识。将尊重父母、孝敬父母的德育理念有效渗透到小學语文课堂中的同时，进一步提高小学生道德品质素养。

三、有效利用情景代入法

对于德育而言，想要使最终的教育效果达到令人满意的程度，必须使小学生感受到丰富的真实体验和情感体验。将情景代入法合理运用其中，能够有效实现这一目标。在小学语文教学过程中创设必要的德育情境，主要指的是教师结合具体教学内容为小学生创设对应的情境，从而使小学生克服对文章原有的陌生感，并且能够主动进行积极思考，把自己融入其中，设身处地地为他人着想。在小学语文教学过程中渗透德育时，为了给小学生营造必要的气氛，教师还可以将编排课本剧、角色扮演等方式与情境创设相结合，鼓励小学生感受作者的情感，从而有效达到德育的目的。

例如：《当世界年纪还小的时候》这篇文章的主旨是使小学生形成保护环境、爱护地球的意识与品德。教师在课堂教学的过程中，应该充分运用发展的眼光看待教材内容，结合实际情况利用情景代入法进行教学设计。首先教师可以将高楼林立、交通发达的美好景象展示给小学生，使小学生感受到我国欣欣向荣的建设情景，从而从内心深处产生对国家支持和信赖的情感。然后，教师再展示一个与上述内容具有冲突的情景，如破坏花草、乱丢垃圾、工业污染等，并引导小学生对这些行为进行深入分析和全面思考。通过这样的教学，不必等教师开口，小学生已经拥有了自己的判断，能够准确分辨其中的对与错，从而产生爱护环境、保护祖国的意识。

想要把小学语文教学与德育完美结合，教师还需要进行更加深入的研究和总结。我们要更明确自己的目标，以德育为先，对专业课教学与思想道德教育给予足够重视，加大对小学生思想品质和道德素养的培养力度。小学语文教师要将培养小学生综合素质全面发展作为教学目标，在此基础上，结合具体教学内容和小学生学习能力，对教学手段进行不断完善和调整。教师不仅要在思想品德课中对小学生进行教育，还应该将德育渗透到其他学科教学中。学校、家长、社会三方面共同努力，使德育在潜移默化中顺利开展，从而使小学生形成高尚的爱国主义情操和道德品质素养。

参考文献：

[1]王海燕.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].学周刊，2017（3）：56

[2]王凯华.浅谈小学语文教学如何渗透德育[J].学周刊，2018（33）：45

[3]温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].课程教材教法，2016（11）：147