新时代小学道德与法治有效教学的实践

王琳

摘 要：小学阶段对学生习惯的养成非常重要，小学生接受的教育影响着其未来的发展。小学道德与法治课不但能提升学生的道德素养，还能促进学生法治意识和法治思维的养成。教师要立足立德树人这一根本任务，小学道德与法治课围绕教学内容，围绕学生实际，创新教学模式，吸引学生学习兴趣和参与热情，真正培养了学生正确的人生价值观，促进了综合素养的发展。

关键词：小学道德与法治;课堂教学;有效策略

引言

新的教育背景下，各个学校思政教育工作掀起了新一轮热潮，而作为主阵地的小学道德与法治教学也呈现出了勃勃生机，从传统教学模式中创新和挖掘新的有效的教学途径，使思政课“活”了起来。教师要积极进行教学创新，为学生的未来发展奠定良好的基础[1]。

一、开展道德与法治教学对小学生的重要意义

首先，道德与法治教学所包含的内容以及教育的目的决定了其根本目的是进行学生思想观念的塑造以及道德修养的提高。其次，道德与法治学科不但具有较强的理论知识，还与生活实际之间有紧密的联系，教师要充分考虑每个学生的情况不同，心理承受能力的不同，思想基础的差别，帮助学生引导正确的道德方向，进行正确的生活行为规范，使小学生在正确方向的指引下逐步实现自身的完善，最终成长、成才[2]。再者，通过学习可以让学生能从多角度思考问题，在掌握最基本的法律知识的同时，能学会透过现象看本质。比如，校园欺凌现象是身边实实在在发生的事情，通过道德与法治课的学习，学生可以了解到产生这种现象的原因。懂得如何避免这类事情发生，或当自己遭遇这种事情时如何保护自己。最后，道德与法治与小学生学习生活的有机结合，不但能发挥德育的本质，促进学生的全面发展，还能促进小学生正确思想观念的形成和自身行为的规范，促进社会的稳定、和谐。

二、小学道德与法治有效教学策略

（一）有效利用教材，增强课堂趣味性

教师要以教材为核心，利用丰富的教学资源，让教材在课堂教学中充分发挥作用。在开展道德与法治教学时，教师要创造良好的学习条件，让学生对教材内容形成全面的认知。另外，教师要合理地运用课外教学资源，对课堂教学做补充和延伸。教师可从现实生活中选取案例，和学生一起探讨、分析，加深学生对教材内容的理解[3]。

例如，在教学“马路不是游戏场”时，教师可让学生课前搜集交通安全方面的信息，然后让学生分组表演有关马路安全的小短剧，让其他学生对表演的内容进行讨论，指出错误信息并说出正确做法。

（二）引领学生融入课堂，培养学生自我认知能力

对小学生的思想品德方面的教育来说，小学道德与法治课堂这一主阵地的作用和功用是无可替代的。通过这一课堂上的具体内容，不断引导学生培养正确的思想观念，也影响学生拥有乐观、积极向上的学习以及生活态度，也提高学生对自我学习、自我生活的一种认识。要让学生在每一堂课之后都能有所反思，今天的学习内容是什么，这一内容是否和日常生活中的具体的行为相对应，自己在这一学习中是否吸收了有益的内容，自己的思想观念是否有所改观和进步，还能在具体的行动中落实这一正确的理念。学生在这样的思考中，实际上也是自主学习和积极主动的表现。教师要不断采取新颖的方式引发学生积极主动地参与到教学中，使学生在良好氛围的营造下主动参与其中。

例如，讲解“我是小学生啦”中的“上学路上”，教师创设学生扮演小小交警员的一个情境，让学生以交警的身份给乱闯红灯的行人讲解“交通信号要知道”，也让学生清楚地意识到，不遵纪守法，将会受到惩罚。学生在参与以及体验角色中深化了规则意识，加强自我安全意识。这一体验式教学，与学生的实际相贴合，从而帮助学生形成正确的思想观念，使学生认识到校有校规、班有班规，在具体的社会中，各种行为实际上都要遵循一定的规则意识，只有遵守规则才让自己顺利出行，也让自身安全得以保证。反过来，也让学生在反思中认识到规则并不全是约束限制，反而是对自身安全的一种保障，这样也体现出了只有人人遵守规则，整个社会才会有条不紊，有序前行，和谐推进。

（三）借力微课攻克重难点，体现道德与防治课堂的潮流性

在以往教学过程中，教师针对内容重难点常采用强制学生记忆的方式，难以取得良好效果，甚至还可能诱发学生的厌学心理。因此，可借力微课形象、直观、立体的优势，帮助学生突破重难点学习，从而取得更理想的教学效果。

例如，在教授“試种一粒籽”时，知识目标是帮助学生了解果实从何而来，认识种子、掌握种植的方法。但此过程对小学生而言较为繁杂，若单纯依靠教师的语言讲述难以帮助学生攻克重难点知识。因此，在教学这节内容时，笔者利用微课图片，将莲子、蒲公英种子、花生米等植物的种子展示给学生观看，让学生初步了解种子，进而激发学生主动分享现实生活所见的种子的兴趣。其中，“种子生长过程”为本课难点，在对此部分内容进行讲解时，笔者将种子从发芽到收获的过程借助微课视频播放了出来，通过生动、直观的视频为学生营造更为真实的情境，从而使学生更形象地感知生命的奇妙。教师在信息技术助力下，能使学生学习兴趣得以良好激发，更顺利地完成重难点知识的掌握。

结束语

综上所述，教师要遵循有效教学的理念，将课堂教学与学生的现实生活进行有效结合，使学生能够联系相关的经验对新知识进行自主建构，并通过激励性的评价来提高其在课上学习的积极性，提高他们学习道德与法治知识的整体效率，有效地达成预期的教学目标。

参考文献

[1]吴亚坤.小学道德与法治有效教学策略[J].小学生（下旬刊），2020（09）：88.

[2]黄海城.小学道德与法治课堂有效教学策略思考[J].试题与研究，2020（19）：158.

[3]郝世伟.小学《道德与法治》学科有效教学策略研究[J].华夏教师，2020（18）：56-57.DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2020.18.040.