小学语文教学中学生思维能力的培养

王红蕾

摘 要：在小学语文教学中，很多时候教师都忽视了对于学生思维能力的培养，导致学生在这个过程中难以切实得到自己语文综合素养的提升，让学生在教学中对于教师过于依赖。这样的教学还需要切实得到改变。在此，本文从“为学生提出适当的问题”“组织学生开展一定的探究活动”“给予学生良好的评价”这三个方面出发，对于小学语文教学中如何培养学生的思维能力进行了分析，希望可以为广大语文教师提供一定的参考。

关键词：小学语文;思维能力;教学

在小学语文教学中帮助学生养成良好的思维能力能够促使学生在语文学习过程中降低对于教师的依赖性。在学生思维能力得到培养的基础上，教师还可以引导学生对于语文这个学科进行十分深入的理解。为此，在小学语文教学中教师就不能总是为学生进行灌输式的教学，而是要切实促使学生主动参与到对于语文知识的探究中去，从而帮助学生在这个过程中调动自己的积极性和潜能。在此，结合一定的教学实践经验，本文也从以下三个方面出发，对于小学语文教学中如何培养学生的思維能力进行了具体的分析。

一、为学生提出适当的问题

在小学课堂上如何为学生提出问题是教师需要思考的。在培养学生语文思维能力的过程中，教师需要认识到问题才是帮助学生能够切实思考的重要途径。很多时候，对于小学生来说，一定的问题能够对于他们的思维进行引导，帮助学生在这个过程中能够有重点地去进行对于教学内容的探究。但是在教学课堂上进行问题设计的时候，语文教师也要注意切实结合小学生的需求。应该说，并不是所有的学生都能够在课堂上和教师产生一定的互动，大部分学生还是在这个过程中习惯接受教师的灌输。所以在此情况下，教师就需要切实帮助更多的学生结合一定的问题参与到课堂中去。

例如，在教学《金色的草地》这节课的时候，教师在为学生提出问题的时候，应该充分考虑到学生之间的差异，让学生能够在自己的能力范围内容对于问题进行回答，从而促使学生能够更好地和教师之间进行一定的互动。为此，教师在给学生设计问题的时候，除了要结合一定的教学内容之外，还要充分对于小学生之间的差异进行了解，帮助学生在这个过程中既能够获得更好的发展，又能够降低学生对于语文知识的抵触性。

二、组织学生开展一定的探究活动

在小学语文教学中，如何为学生组织开展一定的探究活动，也是教师需要思考的一个问题。对于小学语文教学活动来说，教师在教学中只有让学生去开展主动探究的活动，才能使学生在这个过程中获得更好的发展。对于小学语文教学活动来说，教师在教学中为学生提出适当的问题之后，可以让学生以小组为单位参与到对于课程内容的探究中去。在这个过程中，学生也会产生思维方面的碰撞，这比教师单纯让学生去接受教师的灌输所能取得的效果更好。在这个过程中，语文教师需要考虑到学生之间的差异，来对学生进行一定的分组，让不同的学生能够在小组中进行相互帮助。

例如，还是以《金色的草地》这节课为例，教师在引导学生对于其中的生字词内容进行了了解之后可以组织学生去对于其中的段落大意以及文章的情感思想进行小组探究活动。在组织学生进行探究活动的过程中，教师需要注意的是，在这个过程中也应该提供一定的引导，也就是说不能对于小学生的小组探究活动放任不管。教师在这个过程中可以针对学生的情况，适当地提出一定的问题，也可以针对学生的问题进行一定的解答，这都可以对于学生的思维进行良好的引导。同时在这样的过程中，教师也要注意让学生畅所欲言，让学生能够在这个过程中产生思维方面的碰撞。之后在学生小组讨论结束之后，教师还应该对于学生的探究结果进行一定的总结。

三、给予学生良好的评价

对于小学生的思维发展来说，教师在这个过程中只有为学生提供相应的评价，才能让学生认识到他们在语言发展方面所出现的一些不足，这样学生才能在这个过程中对于自己的学习过程进行一定的调整。在调整的过程中学生的思维也可以得到一定的锻炼。所以说对于培养小学生的思维能力来说，语文教师也要注意给予学生良好的评价。在对学生进行评价的时候，教师要从发展性评价的角度出发，让关注学生的学习过程，让学生能够在这个过程中去认识到自己的不足。

例如，在教学《金色的草地》这节课的时候，教师应该对于学生在小组中出现的一些情况进行良好的评价。也就是说，有的学生可能在小组中能够做到积极发言，而有的学生在小组中就完全不能积极发言，沉默不言，存在滥竽充数的现象。对于这些学生来说，教师还应该让他们认识到在小组合作中自己所出现的一些不足，然后帮助学生分析出现这些不足的原因，再为学生提供一定的指导，这样让学生从多方面去审视自己的发展过程。

总而言之，小学阶段培养学生的思维能力是十分重要的，语文教师在这个过程中还应该从多个方面出发，运用良好的方式来促使学生在这个过程中得到发展，帮助学生能够在思维方面打好基础。

参考文献

[1]赵玉映. 试论小学生自主学习能力的培养策略[J]. 科学咨询（教育科研），2022（04）：152-154.

[2]魏小娜，陈永杰.小学语文“思辨性阅读”教学探析[J]. 语文建设，2022（08）：16-19+75.