浅析初中数学课堂教学有效性的分析

赵彦祥

摘要：随着教育教学改革的不断深入，课堂教学要关注学生学习能力的提升，不能只关注学生能够获得更高的分数，能够熟练背诵更多的知识，这样以应试教育为导向的传统应试化授课模式无法促进学生的全面发展，甚至会阻碍学生的思维，让学生在学习中难以提升个人的学习兴趣。要提高初中数学课堂教学质量和效果，必须做到课堂以学生为中心，要巧妙创设学生感兴趣的课堂教学环节，丰富课堂教学模式，促使学生在学习过程中不断提升个人的学习积极性。

关键词：初中数学;课堂教学;有效性

初中数学知识比较抽象化，学生理解起来比较困难，这也是许多学生在初中数学课堂学习中遇到障碍的重要原因之一，在这样的课堂教学环境下，教师需要给学生创设良好的课堂学习氛围，减轻学生对于初中数学知识学习的压力和负担，让学生能够针对课堂所学相关知识深入思考，从而促使学生个人学习效果的提升。教师也要及时结合学生的实际情况，根据学生的课堂表现情况，合理进行课堂教学评估，适当进行数学教学模式的调整，让学生能够对数学知识学习产生足够的兴趣，从而课堂所学知识才能对学生起到一定的引导作用，让学生学会学习，并且掌握适合自己的学习方法。

一、初中数学课堂教学现状与问题分析

由于数学知识的学习是学生学习过程中的主要学习内容，在考试过程中占有较大的分值，同时也是学生个人逻辑思维能力培养的基础性学科，从初中开始加入物理以及化学、地理等等科目学习，学习这些理论性学科需要学生具有一定的逻辑思维能力。学生从小学阶段开始接触数学知识，也在不断潜移默化地为学生进入初中阶段学习相关理论知识奠定一定的基础，由此看来，数学知识的学习对于学生的成长和发展来说尤为重要。在现阶段课堂教学过程中，教师比较关注学生初中数学的成绩，而对于学习过程则关注较少，这种只重结果而忽略过程教学评价的思想成为现在病态化学习竞争中的有力推手，然而这样的评价方式并不全面，甚至会阻碍学生的进步和成长，让学生在学习过程中难以保证个人的学习效果。同时，教师为保证学生的数学学习成绩，在课堂中所使用的教学方法也比较单一，更多的是以教师的讲解为主，让学生结合相关知识进行习题练习，这种被动讲授式的课堂方式以及题海战术让学生逐渐丧失了学习数学知识的兴趣，导致学生在课堂学习中缺少主动思考，认为只要将相关数学题目做出来，就代表个人已经学会相关数学知识，而不管如何在日常生活中进行运用。这样的课堂教学方式，不仅不会提高学生的学习效果，还会让学生产生严重的内卷情况，造成社会竞争压力增加，学生学习负担加重的严重后果。

二、提高初中数学课堂教学效率的策略

（一）创设数学课堂良好环境，培养学生数学学习兴趣

提高课堂教学效率，首先需要教师创设良好课堂学习氛围，然而良好课堂氛围的创设也有许多的方法，仅仅是通过课堂互动，向学生提问等教学方法，难以保证课堂学习氛围能够调动学生的学习积极性。甚至会给学生造成较为沉重的学习压力，学生失去对教师的信任，良好师生关系难以建立，容易导致课堂教学质量低下，阻碍了学生的进步和发展，不利于学生的成长。在这样的课堂学习氛围中，学生学习知识的效果也就难以得到保证。教师在课堂教学中要注重学生数学兴趣的激发，结合学生实际情况进行教学研究，将课堂教学环节前后联系起来，引导学生思维步步深入，学会进行深入思考。

（二）优化数学课堂教学环节，提高学生逻辑思维能力

教师在课堂教学过程中要注意不断优化和调整课堂教学模式和环节，前后教学内容之间要具有一定的关联性，否则学生学习知识缺少一定的逻辑结构，会导致学生头脑中的相关知识散乱，在解决相关数学问题和应用知识时，就会造成学生学习效果的低下，无法借助个人所学知识解决实际问题，从而也会打击学生的数学学习自信心，降低学生数学学习热情。教师在进行课堂教学设计时，要及时结合课堂所教内容，以及学生的实际成果，合理进行课堂教学，通过学生的日常表现，了解学生对相关知识的理解和接受能力，巧妙地进行相应的教学内容调整。要尊重学生课堂知识学习的意愿，以学生容易接受和学习的方式入手，不断帮助学生提升数学课堂学习的效果，从而也能保证学生各项数学学习潜能的发挥，促使学生综合学习能力的提高。

（三）借助思维导图教学方式，引导学生提高学习效果

思维导图是一种现阶段特别流行的学习方式，通过思维导图可以将本单元所学知识通过图表的形式呈现出来，也有助于学生理解和记忆，可以有效提高学生的课堂学习效果。与此同时，学生在课堂学习中也会逐渐养成在头脑中建構知识思维导图的习惯，快速让学生掌握本节课所学重点知识，可以有效提高学生的课堂知识掌握效果。教师在建构思维导图时，可以引导学生自己进行相关知识的罗列总结，接下来由教师进行引导，将各项所学知识之间建立相关联系，从而形成逻辑思维导图，帮助学生理解知识之间的关系和概念，有助于在接下来进行应用时，学生能够快速从思维导图中提取相关知识。

（四）引入数学游戏教学内容，调动学生课堂学习积极性

数学知识比较抽象化，理论性较强，教师在教学过程中可以通过游戏教学方式，弥补数学知识学习起来抽象化的这一缺陷，引导学生积极主动地进行相关知识学习，从而能够有效帮助学生掌握所学数学内容。教师仅仅通过课堂知识的传授难以提高学生相关知识的理解能力，然而通过多媒体教学方式的引入，可以有效将教师的讲解与多媒体图画以及图像联系起来，提高学生的知识理解能力。通过多媒体引入各种课堂游戏，从而有效促进学生的进步，让学生对课堂知识学习产生足够的兴趣，调动学生个人学习的积极性。

三、总结

综上所述，在初中数学课堂教学过程中，教师要结合学生的实际情况开展课堂教学研究，不断反思以往课堂教学过程中的不足之处，及时结合学生的实际需要调整和优化数学课堂教学模式。课堂学知识与学生的实际生活经验相联系，保证学生在自己已有的知识经验基础之上进行新知识的学习，这样既能够减少学生对新知识学习的抵触情绪，也能有效保证学生以轻松的学习心态进行学习，从而能够提高学生课堂学习的效率。不论在课堂教学环节，还是在课后巩固环节，教师都要关注学生对数学学习的态度，态度决定了学生的学习效果，教师只有引导学生认识到数学学习的乐趣，理解数学知识的实用价值，才会积极主动地将个人的精力投入数学知识学习和运用中，从而能够保证学生的学习成果。

参考文献

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