小学语文读写教学的意义与策略研究

韦家忠

摘要：伴随着教育教学改革的逐步推进，小学语文教学中的读写教学愈来愈受重视，可以说阅读是写作的基础，写作是阅读的提升，两者之间关系紧密，相互依存。作为小学语文教师想要提升读写教学的质量，激发学生学习积极性，提升学生语文综合水平，就必须积极探寻小学语文读写教学的策略，以此为学生的全面发展奠定坚实基础。基于此，本文从三个方面着重研究了小学语文读写教学的意义与策略，仅供同行参考和借鉴。

关键词：小学语文;读写教学;意义与策略

读写教学即阅读与写作教学，阅读与写作教学均是小学语文作文教学中的重要内容，两者之间相互制约又相互促进，可以说学生的阅读理解、口语表达以及作文写作都是在语文读写教学中得以培养与表现的。因此作为小学语文教师应科学合理的把握阅读与写作两者之间的关系，积极研究有效的读写教学方法，并运用行之有效的教学策略将两者整合在一起，以此激发学生读写兴趣，培养学生读写能力，促进学生语文综合素养的全面提升。

一、开展小学语文读写教学的意义

首先开展小学语文读写教学有助于激发学生的学习兴趣。在小学语文教学中想要提升学生的读写能力，教师应紧跟时代教育步伐，创新新型教学手段，鼓励学生阅读大量书籍，以此丰富学生的知识面，调动学生的学习积极性，有效促进学生语文水平的提升。其次开展小学语文读写教学有助于提升学生的学科综合能力。读写教学的开展，有效冲破了传统教学的束缚，拓宽了学生的眼界，通过阅读帮助学生积累了大量的写作素材，这不仅强化了学生的写作能力和写作技巧，同时提升了学生的阅读理解能力和语文思维能力，这对于学生综合素养的提升有重要帮助。

二、开展小学语文读写教学的策略

1.营造读写氛围开展小学语文读写教学

俗话说“近朱者赤近墨者黑”，小学阶段的学生因受年龄特征等因素影响，好奇心重且探索欲强，极易被周围的环境所影响。这就要求小学语文教师在开展读写教学时结合小学生的特征，为学生营造良好的读写氛围，使学生在良好的氛围中潜移默化的感受知识的熏陶，进而积极的参与到读写活动中。例如，教师可利用每节课10-15分钟的时间，让学生在课堂上自主分享已经阅读过的文章或者记录的笔记，让学生之间相互讨论，共同进步，以此提升学生的读写兴趣。我们常说“兴趣是最好的老师。”因此在开展读写教学为学生营造良好氛围的过程中，还应立足于学生的兴趣，只有充分激发起学生的读写兴趣，才能促进学生读写能力的提升。例如，有部分学生较为喜欢故事情节类的书籍，这时教师就可以为其推荐《三国演义》、《水浒传》等有饱满故事情节的素材;有部分学生则较为喜欢我国的古典文化，这时教师就可以为其推荐《三十六计》、《唐诗宋词》有古典特色的素材;还有部分学生就较为喜欢科幻类的书籍，这时教师就可以为其推荐《变形金刚》、《哈利波特》等，通过营造良好的读写氛围，为学生推荐感兴趣的书籍，不仅可激发学生的阅读兴趣，同时可促使学生积极投入到读写训练中。

2.增加读写数量开展小学语文读写教学

阅读是写作的基础，写作是阅读的提升，两者之间相互制约又相互促进，也就是说想要提升学生的写作能力就必须不断提升学生的阅读积累量。因此作为小学语文教师在开展读写教学时，不仅要引导学生阅读好教材内的文章，帮助学生积累更多的写作素材，使学生产生良好的创作灵感，从而获得良好的写作能力。同时教师还应鼓励学生多阅读课外的文章，适当增强课外阅读量，来拓宽学生的语文学习渠道，并在学生完成阅读后，引导学生写一些读后感，这不仅能丰富学生的阅读知识面，也能使学生在写作时文思如泉涌，对于学生写作能力的提升也有重要帮助。例如，教师在教学完部编版《司马光砸缸》这一课程内容后，就可以提示并鼓励学生增加一些课外的阅读量，如让学生阅读《曹冲称象》以及《孔融让梨》等类型的文章，并在学生完成阅读后，引导学生写一写自己的所思、所想和所感。

3.融合实际生活开展小学语文读写教学

小学阶段的学生因受年龄特征及认知水平等因素影响，不论是学生的思维能力，还是阅读写作能力都处在刚刚萌芽的阶段，这一时期学生对文章理解和写作的印象都不深刻。因此在小学语文读写教学中，教师应结合小学生的年龄特征，精选合适的文章内容，并融合实际情况来开展小学语文读写教学。例如，教师在教学部編版《司马光砸缸》这一课程内容时，可让学生带着问题“司马光为何要砸缸？”通读文章内容，并让学生根据自己的理解写出读后感。之后教师就可融合实际生活，在课堂上利用缸向学生展示砸缸救人的原理。此种融合实际生活开展小学语文读写教学的教学方式，不仅强化了学生对文章内容的理解，同时加深了学生对文章知识点的记忆。之后教师还可将文章内容与实际生活作对比，并让学生写出感悟，这不仅能提升语文读写教学的质量，同时能有效培养学生的思考和阅读能力，有效促进了学生整体素质的提升。

三、结语

总而言之，在小学语文教学中读写教学是非常重要的两部分内容，二者相互联系又相互制约。因此作为小学语文教师应高度重视读写教学工作的开展，紧抓时代教育契机，通过为学生营造良好的读写氛围、增加阅读和写作量以及融合实际生活来开展读写教学，以此激发学生的学习兴趣，促进学生写作能力和学科综合能力的提升，为学生的良好发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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