小学语文“整本书阅读”教学行动研究

谢德玉

摘要：从小学语文学习的构成来看，阅读是十分重要的一个板块，但在目前教育的进程中语文阅读的效果不尽人意，影响阅读教学效果的原因之一便有老师缺乏指导这一因素。学校语言教育的侧重点也随之发生变化，对包含了读写能力、写作能力、语言协调力、逻辑思维等方面的语言综合素质更多地加以了重视。在新课标的目标下，如果要进行学生全面素质的进一步训练，还有许多的方式可供选择。针对这一问题本文将展开研究探索，结合多种研究方式探讨阅读教学的有效措施，希望能够对其他教育者有一定借鉴意义。

关键词：小学语文;整本书阅读;教学行动

引言：在小学语文的学习中，让学生们阅读是提高学生阅读写作能力的重要途径，通过阅读可以让学生增长知识，增强文化底蕴，让学生的思想得到质的提升。在语文的教学当中也十分鼓励学生们展开整本书阅读活动，但从实际落实的结果来看，绝大多数学生的阅读都十分浅显，并没有达到阅读的目的。下文将以语文教学中整本书阅读最作为研究对象，深入探讨其如何开展深度教学，同时也将自己在工作中的教学经验传递给更多人。

一、小学语文整本书阅读教学的现状

1、小学语文整本书阅读教学的现状

尽管说教师和学生们都开始慢慢意识到了整部书阅读的意义，但在如今的小学语文课堂教学中，还是存在着不少的问题并未得以解决，也就是说，仍有不少教师和学生对整部书阅读概念的理解出现了相应的偏离，教师和学生们对整部书阅读概念的理解还不够彻底;在如今的小学语文课堂中，整部书阅读的导向概念一直存在，但整部书阅读的具体定义却还不能清楚的标识开来，这也会造成教师们对整部书阅读的课堂设计出现误差，不少教师都会觉得整部书阅读只是课外阅读。整部书阅读的概念课堂设计并不能落到真实处，不少小学尽管一直都在倡导学校开展整部书阅读，但是对于应试教育的危害仍然十分大，因为语文试卷往往只会考查单篇文字，同时整部书阅读也会消耗学生们大量的时间与精力。

2、整本书阅读对于小学语文阅读教学的意义

随着整本书阅读在国小语文课程中的进一步渗透，可以进一步的提高学生的阅读水平，为他们的全方位成长打下了良好的根基。整本书阅读过程突破了常规单篇书籍的局限，为孩子开启了语言探索的窗口，而且还高效的扩大了孩子的阅读，使孩子的语文素质得以更高效的提高。而且，通过对整本书阅读，还能够更高效的训练学生在读书过程中的专心程度与耐性，使学生能够在最集中的状态下完成对阅读知识的吸收，从而使得学生在书籍内涵的渲染下，也可以产生更积极的价值观念。除此之外，通过整本书研读，还可以使研究者对书籍内涵有更全面客观的认识，在小学语文课教育过程中，整本书阅读对促进学校语文课阅读教学目标的完成和学生的全面发展来说起了不可或缺的推动作用。

3、小学语文教学中整本书阅读的优势

在很大一部分学生的眼里，对语文知识本身及其学习过程并没有趣味性，尤其是如果学校语文老师仍然坚持传统的教学方法，那么学生就只会在老师的要求下，对语文有关知识点进行硬性记忆，而这样的教学方式也根本无法使学生达到对语文知识灵活运用的目的。在小学语文阅读课堂中，大部分学校语文老师亦都只能诱导学生先对文字的背诵学习方式加以了解，其后再诱导学生背诵文字，而这样的教学方式亦根本无法使学生产生读书兴致，从而严重地影响到了学校语文课程的教学质量。而通过对整本书阅读的方式进行语文读书知识的传播，则可以使小学生对整部书都产生了浓厚兴趣。

二、 小学语文整本书阅读教学行动研究

1、有针对性地选择读物，奠定整本书阅读教学的基础

展开整本书阅读教学的时候选择出适合小学生的阅读材料决定着阅读质量，因此在展开整本书阅读教学之前，教师必须站在小学生的角度，根据小学生的学习内容和兴趣爱好选择与之匹配的书籍，这样才能够让阅读更有效。在选择阅读书籍时结合课内读物也是极好的办法，这样能够让课堂上学习的内容得到延伸，让学生增长知识的同时又能够帮助课内教学。比如，当我们上《王戎不取道旁李》这节课时，因为这篇课文节选于《世说新语雅量》，把课堂上学到的阅读技巧迁移应用到整本书阅读中，旨在提升其文言文阅读水平。这样的课外书既符合小学生认知水平，又能针对课内阅读起到一定的辅助作用。

2、带领学生对阅读素材进行深度阅读

不少学生在整本小说阅读的过程中，都面临着点到为止、走马看花的情况，或者尽管阅读了整本小说，可是对该书的认识却十分表面化，又或者读完了就忘却了人物形象、剧情，甚至不知道文中的主旨。这些原因都是因为学生们不能进行深入阅读。所谓的深入解读，便是对阅读素材的内涵加入深度挖掘，以便于洞察作者的创作深意。学校语文老师应该在阅读教学过程当中组织学生对文章进行深入解读，同时也在一次朗读过后，组织全班的学生展开探讨与交流，每位学生都能够提出自己的看法，而每位学生也都能够对其他同学的观点进行评论，而这样也会让他们的阅读理解能力与水平进一步提高。

3、注重阅读后的提升

在小学语文课的教学中，学生阅读书本后，教师要为他们创设一种提高自己的环节，使他们能够在读完书本后获得一定的自豪感，所以，阅读后的分享行动特别重要，教师要多给他们提供读书分享的平台，当然活动的方式可以是多样的，包括读书研讨会、图书交流会等，以开阔他们的眼界，使他们能够进入拓展读书的内容，以鼓励他们形成持之以恒的读书行为。让他们在阅览完书本后写下读书感受，在这种活动中，他们要发挥自己的创造性，他们可以是读者，他们也可以是作家，他们还可以用作家的口吻续写小说，以提高他们的综合素养，发挥整本书阅读的教育作用。

结束语：总之，整本书阅读对提高小学生语文读写水平，起了举足轻重的作用。所以，在日常语文课阅读教学过程中，老师们一定要选取恰当的时间渗透整本书阅读，使整本书阅读在小学语文课的教学过程中可以发挥出更大的功效，使学生們借助整本书阅读可以进一步地提高他们的语文素质，从而帮助学生们在语文的学习道路前进过程中，可以披荆斩棘地继续前进。

参考文献：

[1]曹静.基于整本书的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（教育科研）.2021-03-12

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[3]黄利文.基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究[J].科学咨询（科技·管理）.2020-08-05