小学班主任管理要引入以人为本理念

冯媚娟

摘要：随着新时代的发展，教育理念也在随之更新。为小学生接受综合性教育保驾护航，是每位小学班主任义不容辞的责任。和80、90年代的小学生那时候相比，现在的小学生思想情感较为早熟，所以班主任进行工作管理时，要引入“以人为本”的理念，支持“学生为主，教师为辅”的教育模式来进行班级管理。

关键词：以人为本;小学班主任;班级管理

引言：以人为本管理理念就是小学班主任在管理学生的过程中，小学生作为管理主体，班主任根据每位学生不同的性格特点，来制定管理计划，班主任要发挥自身引导作用，让小学生在学习过程中能自主实践，通过重点关注到的学生素质教育发展情况，来选择合适的管理工作方式与管理手段，进行不断调整完善，提高学生的综合素质，为小学生的健康成长发挥积极作用。

一、以人为本理念对小学班主任管理的重要作用

以人为本，是我党提出的科学发展观的核心，体现的是中国共产党全心全意为人民服务的根本宗旨。同样也是我校班级管理全心全意为学生服务的根本宗旨。遵循“以人为本理念”的应用，培养学生的多方位发展，更好地关注和掌握学生的学习动态，让学生以后能更好的适应未来社会的发展需求。班主任的工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学任务，又抓班级管理。所以，通过“以人为本理念”给学生在校提供施展思想、个性、长处的空间，让学生的天性得到释放和保护，学生状态佳，学习氛围浓，学习的积极性大大提高，愿意服从班级管理，这样班主任在班级管理上也就能更好地开展工作了。以人为本的管理理念对小学班主任管理班级有着至关重要的作用。

二、以人为本理念下小学班主任管理策略

（1）转变课堂角色，尊重学生是学习的主人

在传统的班级管理中，教师教什么，学生就得接受学习什么，却没有想过学生其实才是学习的主体。在学习上可以给他们有弹性的自由选择学习内容和发言表达的权利，使学生有真正的学习自由。

例如在语文课上，老师可以讲解一节内容后让同学们各自选读自己喜欢的句子，请几位同学上台朗读并说出自己的理解与感悟，同学们可以举手补充。在听完学生的表述后，老师如果觉得学生对内容的见解还不太到位，便可以以询问的方式征得同学们的同意后，再次朗读并进行补充讲解。学生在老师讲解完后，还可以对老师进行评价。学生可以提出自己的想法，指出认为老师不够充分的地方，老师也会认真听完，注意虚心接受或者指出错误更正，但同时及时地表扬发言的同学，鼓励他们真正能够做学习的主人。在课堂中，通过平等的师生教学关系，老师和学生打成一片，以“指令式”转为“询问式”的教育方式真正的给予了学生自主权，能让学生积极地参与到教学活动中来。传统管理模式早已不能顺应现代社会的节奏，只有采取以人为本的教育管理理念，还原学生的主导地位，才是我们每一个教育工作者今后应该努力的方向。

（2）将个性化管理理念纳入班级管理

各種考核、期中期末考试等多种因素的影响，学习成绩就一直是班级管理的关注焦点，从而忽视了学生的个性化发展。学校统一的管理模式，对于学习效率慢的学生，在不能理解的情况下储备知识，只会利用死记硬背，时间一久，会让学生产生厌学的心理。在这一教学理念下所产生的负面情绪也会随着时间被放大，这对于学生的心理活动和整体发展非常不利。个性化管理要针对学生差异了解主要不同在哪些方面，比如性格、反应能力、智力差异、不同学科学习能力差异等。可以以不同课程为主题，开展班级活动。例如在语文课程为主题班级活动中，可以通过说出课文中心思想，锻炼学生的口语表达能力。又或者在道德与法治课程上以“学会宽容”为主题创办班级活动辩论竞赛，把性格差异互补的同学分为一组，带动内向同学协作辩论。通过辩论充分启发学生的思维活跃性，锻炼反应能力等。利用不同学科的学习特性来激发电动学生学习的积极性，将个性化管理充分融入班级管理。

（3）公正管理，共建和谐师生关系

在班级管理中总会有部分班主任以自我喜好对学生“选择性管理”，以成绩高低论优劣。重视培养学习成绩好的同学，给到的锻炼机会也比较多。而成绩不太好的同学，往往得不到重视，在班干部的任命中获选机会渺茫，对学生评价片面化。这样的管理，不光实现不了对学生的个性培养，学生的自信也会受到严重打击，认为学习跟不上那就算了，破罐破摔。这种以成绩划分管理的方式和以人为本的理念背道而驰。所以想要小学学生接受良好管理，班主任首先要自视自省，对学生客观评价，一视同仁。例如鼓励内向、不自信、调皮的学生参与班干部选举，既能促进班干部选举的公平性，又能促进这部分学生的成长，将“以人为本管理理念”落到实处。其次，教师还可以鼓励学生开展自主管理，通过民主的投票选举制，在班级内选定能够获得大家认可的班干部。在管理过程中，让班干部带动全体学生，实行全员管理、全员参与，共建和谐师生关系，形成团结、平等的班级氛围。

（4）树立人本理念以更好的服务班级学生

班主任在班级管理中应该要进行多角色扮演，在课外时化身倾听者，做学生的好朋友，认真倾听学生对班级的看法和想法。比如在同学之间发生矛盾时，不当面喝令，从课后向学生私下询问事实真相，站在学生的角度理解学生行为，不以批评教育为主导，只从朋友的角度帮助学生化解矛盾。在课内管理中，作为学生的导师，引导学生敢于表达，培养提升学生自信心。作为班级管理者，树立以人为本的理念，突出学生的中心地位。班主任自身也要严于律己，做好榜样，不断提升自身素质，丰富管理理念，出现问题能够及时沟通解决，形成良好班风，树立以人为本理念更好的为学生提供班级管理服务。

结束语

为了顺应时代进步发展的需求，教学理念和管理模式在不断创新改革。小学班级管理理念自然也要更新，小学班主任在教学和班级管理中更要不断地总结经验，除了对学生的日常学习进行规范管理，在生活上的方方面面也要留意观察，全面引导提高小学生的综合发展。培养学生形成正确的价值观，激发学习兴趣，提升学习成绩，积极发挥自己在班级管理中起到的作用。相信在以人为本的班级管理理念下，能更好地保证学生在班级的健康综合成长。

参考文献

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