浅淡心理健康教育在小学班级管理的运用策略

刘春梅

摘要：对学生全面开展心理健康教育是新时期教育改革过程中对小学班主任提出的要求，更是艰巨的挑战。做为班主任应有意识的在班级管理中融入心理健康教育，运用有效的策略，鼓励和引导学生走出不良心理的困扰，提高学生心理健康素质，从而提升班级管理效果，让学生健康的成长。

关键词：心理健康教育;策略;班级管理

前言：作为一名小学班主任应有意识的在学科教学和班级管理中融入心理健康教育，通过多种方式和手段，帮助学生坚定意志，让学生能够正确的辨别是非，更好的抵抗外界多种不良因素的影响，让学生的身心得到更好的发展。小学阶段是培养学生正确思想、良好习惯的重要期，是帮助学生塑造健全人格的重要阶段，所以，教师必须重视心理健康教育的重要性，要培养学生综合素质，让学生拥有健康的身体和心理。

一、心理健康教育在班级管理的作用

（一）利于提高班级管理效率

小学生的生存环境不同，其个性、思想也会存在很大差异。在学习和生活中，就难免会产生摩擦和矛盾。班主任在处理学生事件时，可以充分利用好心理健康教育，从中协调，让学生和谐相处，使其意识到吵架、暴力等方式不是解决问题的有效手段，要主动沟通和交流，弄清楚矛盾缘由，化解矛盾，以此提高班级管理效率。

（二）利于消除学生不良心理

小学生年龄偏小，在做一些决定和面对困难的时候，内心会摇摆不定，意志不够坚定，从而导致多种问题出现。通过班级管理和心理健康教育的融合，能优化管理模式，帮助学生坚定意志，明确思想，做出正确的决定，使学生在无形中形成良好的习惯，以积极阳光的心态面对各种困难，消除不良心理，促使学生身心健康发展。

二、心理健康教育在班级管理的有效运用

（一）开展多样的心理成长体验活动

班主任在开展班级管理时，保证心理健康教育的运用效果，最重要任务就是开展多样化的心理成长体验活动，以此加深学生的体验，让学生意识到健康心理的重要价值。促使学生之间能够融洽相处，让学生深刻体会与他人的相处感受，进而相互之间能够做到体谅、包容、理解。另外，班主任还可以组织学生写日记，让学生能够清楚的写出自己内心的想法。除此之外，班主任还可以适当的开展一些具有娱乐性、趣味性的活动，让学生在活动中相互交往，放松紧张的情绪，缓解内心的压力，从而更加主动的融入班集体，进而主动与其他学生共同建设美好的班级环境。

（二）拓展多元化心理健康教育途径

运用心理健康教育促进班级管理，最重要的内容就是拓展多元化心理健康教育途径。班主任利用班会课上“心理健康教育课”的主题班会，引导学生根据现有的心理问题进行深入的讨论和分析，鼓励学生表达内心想法，以此发泄内心压力。同时，班主任要根据学生内心真实存在的问题，进行心理疏导，帮助学生的解决心理问题，赶走内心的负面情绪，让学生的内心充满阳光。

另外，班主任要指引学生进行相互交流，学生交流后，要将结果汇报给班主任，以此加深班级学生的情谊。然后，班主任在此基础上，对学生进行针对性的指导和辅导，以此消除学生身心的问题。同时，班主任常主动与学生的家长进行沟通和交流，获取家长的支持，共同关注学生的成长。

（三）将心理健康教育融入班级管理

班主任可以通过QQ、微信等，建立“悄悄话”，与学生交流，不仅要保护学生的隐私，还要注意自己的态度以及语气，避免以教育者的身份与学生交流，只有学生更加信任班主任，才能真正将班主任作为“朋友”，才能将自己内心烦恼的事情告诉班主任，主动袒露心声，这样班主任就能够掌握学生心理问题的“根源”，以有效措施铲除“根源”，让学生心理问题得到解决。班主任要教会学生一些排解内心负面情绪的方式，如跑步、绘画、听音乐等，让学生学会调节不良情绪。同时，班主任通过耐心、细心的心理健康教育，能让学生的不良情绪消散，让学生的内心变得更加强大，提升心理素质。

（四）加强沟通引导提升学生自信心

班主任在心理健康教育中肩负重要职责，要主动打动学生的心灵，掌握学生思想动态，而要想实现这个目标，主要的途径就是与学生成为“知心朋友”。主动参与学生的活动，与学生进行接触、谈心，以此了解学生的内心。帮助学生塑造健全的人格，让学生的成长道路上充满光明。

班上有个学生叫刘斌，一年级刚入学几天来我就发现他不开心有心事，上课无心听课，人虽然在课室但像丢了魂似的。写作业马虎，静不下心来。在课堂上说他要上课专心听讲，但是还是这样。于是课间时我在校园大树下问他：刘斌，你怎么不开心了，和老师说说好吗？他眼睛一红想哭地说：“我爸爸和妈妈每天都吵架，说要离婚。”我拉着他手说：爸爸妈妈心里无论怎样都是爱你的，你先管理好自己，让家人放心，大人的事他们会处理好的，你要开心起来好吗？他点头答应。学生排好队放学，把学生送出校门口，看见他爷爷来接他，就和他爷爷移步另一边，说了刘斌在学校的表现并且了解家庭情况：刘斌爷爷说刘斌爸爸好吃懒做不工作，晚上打麻将三更半夜才回家，白天呼呼大睡，没有钱养家，靠他老婆在工厂上班工资和两个老人耕作买农产品一点收入养家。经常吵架打架，吵离婚。老人叹息生了这样儿子有什么办法了呢。

这样的家庭情况和环境肯定会影响孩子心情和成长，我就打电话与他父母沟通交流，勸说父母要为孩子健康成长着想，行为不要伤害孩子，要成为孩子的榜样。作为老师只能在学校生活上、学习上关心帮助他：鼓励班上学生和他玩;选他做体育委员多点跑步运动：送他简笔画书、图画本、一盒彩色笔，让他完成作业有空就画画、听音乐平静心情;发现他闪光点就在班上表扬，奖贴纸、学习用品、食品;教他一些排解内心负面情绪的方法。慢慢地他开心起来了，在学校各方面表现也变好起来了。我的心为他高兴，觉得有成就感。

另外，针对一些学习遇到困难，生活中遇到挫折的学生，班主任要及时的帮助学生解决困难，以真诚的态度倾听学生的倾诉，帮助学生将负面情绪发泄出来，加强对学生的鼓励和引导，从而摆脱不良心理的困扰，提升学生的自信心。

结论：综上所述，对学生全面开展心理健康教育是新时期教育改革过程中对小学班主任提出的要求，更是艰巨的挑战。这就需要班主任要重点学习与心理健康教育相关的理论知识，要有充足的耐心、和蔼的态度、有效的措施、新型的思维，在工作中做到“因材施教”，创新性的开展心理健康教育，深入学生内心，与学生的心灵产生碰撞，不仅让学生拥有健康的身体，还要拥有健康的心理。这样才能真正对得起“知识的传递者，学生的守护者，灵魂的铸造师”的称号。

参考文献：

[1]宁广艳. 渗透心理健康教育于小学班级管理的策略分析[J]. 考试周刊，20210，（60）：167-168.

[2]吴阳. 放手才有机会帮助才能成长——浅析陶行知教育思想在小学班级管理中的启示[J]. 小学生（中旬刊），2019，（07）：30.

[3]王希新. 多方共同发力彰显育人成效——浅谈小学班级管理中德育的有效开展[J]. 新课程，2021，（24）：222.