关注自我，关爱生命

黄意耘

摘要：随着当代科技进步、社会变化，竞争越来越激烈，个体的生存压力也在增大。与此同时，高中阶段的学生在心理上发生许多变化、开始对人生有许多思考，生理问题和心理问题也越来越多，这些现象都在警醒人们对于生命的思考。生命教育需要推进，它在培养健全人才中有着举足轻重的地位。该论文从高中生生命教育的目的出發，浅析高中阶段对于学生进行生命教育的价值。

关键词：高中生;生命教育;价值

一、高中生生命教育的意义

1.培养珍惜自我生命的意识

生命教育的目的是为了使高中生明白生命的意义、学会尊重生命、与大自然和谐相处，促进高中生身心健康成长、理智把握自己的生命、用自己来之不易的生命创造自我价值和社会价值，能够主动地去为社会做贡献。我们要通过生命教育让学生能够自发地珍惜、珍重自己的生命，自觉爱护生命、守护生命;懂得生命诞生、成长与发展的艰辛，以此激发他们对父母、老师和社会的感激之情，增强自身责任感、使命感，从而珍爱生命、对生活持有积极乐观的态度。

2.培养尊重他人生命的意识

通过生命教育与实践让学生明白生命不光包括社会上的人类，还包括动物、植物等等一系列生命，对这些生命也应该树立起一种尊重的意识。对高中生进行生命教育，不仅仅是对自己的生命负责，更是对其他生命负责。在日常生活中，需要高中生提高对自我生命的认识，还需要让高中生把其他生命列入自己的思维认识中，以此培养高中生尊重他人生命的意识。

3.培养思考生命价值的意识

每个人的存在对于这个世界来说都是有意义的。通过生命教育，使高中生认识到个体生命的存在价值。高中生能做到首先通过自己的实践活动来满足自己的需要，提升自我，创造有利于自我发展的条件，实现自己的个人价值;接着再升华到一个新的高度，即针对社会的需要，对社会做出积极的、肯定性的奉献，主动去创造有利于他人、有利于社会发展的条件，实现自己的社会价值。能让高中生在无数的社会实践活动中实现其人生价值。

4.培养体会生命意义的意识

通过对高中生进行生命教育，让他们懂得自己的生命不仅属于个人，也属于家庭和社会;让他们能在老师、社会和家人的关心、帮助和关爱中体会到被爱的幸福，逐渐成长，活出生命的精彩。在世界上，虽然每个人的生命都是短暂的，但是让学生在生命教育中能够体会到自己生命的价值与意义，实现自我理想与抱负，学会在有限、短暂的生命中做出无限的有意义的事情，这是生命教育的重要目的。

二、高中生生命教育的实践

1.提高生命意识，发展全面人格

高中生生命教育最重要、最首要的意义就是使高中生提高生命意识。对高中生进行生命教育，有利于提高高中生的生命意识，让他们学会珍惜、爱护生命。例如：通过对他们进行基础生物知识的讲解，使他们懂得生命诞生的艰辛，让他们对生命的意义有所认识，明白不仅仅是自己的生命来之不易，别人的生命也是如此，能够让他们在珍爱自己生命的同时，也学会珍惜、尊重他人生命。

在经济全球化、文化多元化的形势下，科学技术也在不断蓬勃发展，带来的是社会环境急剧变化。在这样的背景下，高中生自身无法很好地调整自己的心态，所以对高中生进行生命教育是刻不容缓的。生命教育相关知识的熏陶使高中生学会不仅要促进自己生理健康发展，更要注重心理健康。高中生健全人格的形成、心理素质的提高离不开生命教育。例如：我们要让学生懂得每个人的生命都是值得被尊重的，进而培养学生关心爱护他人的优秀品质，学会对他人和社会常怀一颗友善之心，更好地适应社会的变化发展，能在越来越大的社会压力下注重身心健康、实现人格全面发展。

2.树立生命信念，关怀他人生命

生命至上，要在内心树立起生命价值高于一切的信念。生命教育教会高中生神圣地看待生命，自觉地珍爱自我以及他人的生命。高中生若能树立科学的生命观，那么为了自己利益、安危就不惜伤害别人生命、践踏别人尊严的事件就会少发生一些。

例如：我们可以结合生活中的实践案例，告诫学生生命可能会在一夜之间枯萎，也有可能在一夜之间璀璨。对高中生进行生命教育，有利于高中生意识到生命是最重要的，并拥有对生命的敬畏之情、正确看待死亡，树立起生命价值高于一切的信念。通过开展高中生生命教育，要告戒高中生先对自己生命负责，在保障自身安全的前提下积极保障别人的安全。生命教育有利于高中生学会尊重、爱护身边每一个人，主动关怀、善待身边每一个生命，在力所能及的范围内对他人做出贡献，比如给灾区的人民捐款、给留守儿童捐衣服等。

三、绽放生命，芳香四溢

教育就是这样，我们不能停留在书本上，必须把学生的视角与生活进行无缝对接，这样，学生才能有更深的印象。探问生命，珍惜自己，如果一个人连自己都不知道珍惜，请问：这类人，你让他们爱周围的人，有多大的可能性？所以轻视自己的人，妄自菲薄的人，如果不是自谦的话，似乎未必需要给予太多的同情。我们每个人，必须通过自励和励人来推动这个社会形成良性的循环。生命就如一颗种子，必须努力地冲出泥土，冲出石块，冲出压力，这才能感受阳光、享受阳光，才能长出花朵，芳香自己，也芳香周围。为自己的生命延续，为别人的生活添彩。每个人死的方式是不一样的，生命不在长短，而在其质量——我们除了要实现自我的价值，还要帮助有需要的人。为了国家和民族的利益，可以舍弃小我，学英雄。这样英雄，是比泰山还要重的。

社会发展到今天，跨界学习已成为常态。在高中教学中，我们要学会将《道德与法治》的教育和语文等学科融合。笔者在教学《道德与法治》中的《绽放生命之花》这一课时，结合教育部推荐读物《钢铁是怎样炼成的》让学生说出这部书的经典故事。这样的教育没有严肃的说教，还原了经典的本来面目，让学生感受到生活的美丽，思考人生的价值。结合《红心照耀中国》，让学生解说红军长征中的真实故事，感受老一代革命家的战斗精神，英雄情节，宽广胸怀。无论是《钢铁是怎样炼成的》，还是《红心照耀中国》，它们都如火种，似灯塔，温暖、照亮了学生的人生，以书中的典型人物、英雄人物为榜样，更深层次的思考人生，丰富心灵。人生的态度是积极的，心灵是美好的。

结束语：生命教育是一种新的教育理念，作为教师的我们，要在这种新理念的引领下，关注每一个学生，为学生构建起一个自主、合作、探究的学习平台，把他们看做生命发展的主体，相信每一个学生都有发展的潜能。在教学中，尊重学生的人格，珍视学生的独特性，努力做好这项工作，为学生送去安慰，送去阳光，让他们轻松健康地成长。

参考文献：

[1]崔丽丽.高中道德与法治课教学中的生命意识教育研究[C].河南大学，2020.

[2]杨艳芬.论高中阶段学生生命教育的重要性[J].学周刊，2020，（27）：113-114.

[3]凌秀群.道德与法治课中生命教育的渗透[J].江西教育，2021，（06）：21-22.