“互联网+”下的小学语文写字教学策略

赵 琪

(江苏省南京市六合区双语小学雄州分校 江苏 南京 211500)

互联网+的崛起对我国各行各业的发展都起到了巨大的促进作用，目前在我国城镇中，互联网和5G技术几乎实现了全面覆盖，并且在教育领域中得到了广泛的应用。教师可以通过互联网展开教学活动，尤其是在2020年年初疫情的影响下，互联网技术更是对教育产生了巨大最大的推动力。小学语文写字课程是一门重要的课程，在互联网+的影响下，这个学科也将会发生巨大的升级和转变。

1.小学语文写字教学发展现状

随着素质教育的落实，小学语文写字课程也逐渐受到了学校和家长的重视。数据显示，目前我国已经有大有许多小学开始重视写字这门学科，并且专门开设了写字教学的课程，聘聘请专业的教师来教授写字课程。或者是定期举办书法大赛。尽管如此，仍就有部分学校的写字课程仅仅停留在表面的形式，教师的示范不到位，教学方法单一，教学目标也不够清晰明了，教学内容缺乏针对性，因此导致教学质量普遍不高，枯燥无聊的课堂内容导致学生对学习的热情较低。随着信息技术的快速发展，互联网加技术已经融入到生活各个方面给人们的生活方式和思想观念都带来了非常大的变化。也正是因为如此很多人认为，电脑和手机的输入法已经可以取代手写输入法。这对学生写字来说，会产生不利的影响。比如说字迹潦草，习惯性差，错别字多，写字效率低下，甚至出现提笔忘字的情况。目前我国有很多小学生的家庭教育缺失，家长未能严格督促学生练字，从而缺乏写字的认知，不能够及时有效的给予指导，这样一来也限制了学生对书写的发展。

2.教师在小学写字教学当中的重要性

对于目前小学语文教学情况而言。大部分教师更加注重的是学生对课本知识的掌握情况以及以及提升学生语文成绩，从而忽视了对写字的教育。这样一来就使得写字教学始终得不到关注，学生在写作上也没有得到提升。所以教师必须转变教学观念，让学生明确意识到写字的重要性。尤其是在信息时代下，只有这样。才能更好的运用互联网+技术进行授课。教师首先要做到让学生明白写好字的意义所在。增强学生的写字观随着信息时。随着科技的发展，很多考试的批卷工作都是在电脑上进行的，这样一来学生字迹的好坏会直接影响到计算机的阅卷以及评分工作。教师想让学生提升写字的能力和效率，就要提升对写字课程的重视程度，比如说增加考试中卷面分数的比重，增加学生对写字的也可以。也可以向学生展示一下高分试卷的卷面情况，让学生充分的了解。字迹工整对于考试所产生的重要作用。也可以展示同好的写字作品，让这些同学分享自己的写字心得，从而培养学生的写字热情。教师也可以采用表扬的手段，增加学生主动学习的兴趣。由于小学生的年龄比较小，这一年龄段的孩子受到教师或者家长的表扬，内心会会会获得巨大的满足感，所以通过表扬激励的方式可以从根本上促进学生学习热情，教师就可以利用这一点来进行写字课程的鼓励教学。也可以通过多媒体的授课方式，增强学生正确的写字课程观念。比如说播放综艺节目书法大会，这一节目是以写字为主，教师可以通过播放这个节目，提高学生的日写字兴趣，让学生热爱写字，从而提升写字学习的效果。

3.互联网对写字课程的影响

除了增强学生书写观念以外，提高学生的写字技巧，也是提升语文写字课程效果的重要方法之一，是十分重要的一个环节。在语文写字课程授课过程中。教师进行全面和细腻的指导演示，但是这样也无法让学生能够很好的理解以及观察到书写的细节。此时利用互联网加就可以有效及时的解决这类问题。比如说教师可以将自己写字的过程通过不同的角度录制下来，然后发到学习平台上，让学生使用智能手机或者电脑客户端反复的、从不同角度观看，这样一来，学生可以从多个角度，细致的观察到老师写字的细节。这样的方式可以有效的提高学生写字课程学习效率以及学习效果。另外教师也可以布置学生录制写字过程的课后上传至平台。教师选取优秀的作品在课堂上展示给学生观看，让学生之间互相点评以及互相学习其优点，并且以小组的形式进行学习，提高学生的全面素养以及团队的协作能力，能够更好的帮助学生提升写字效果。由此可见，有了互联网技术的支撑，写字教学可以改变传统的教学模式，利用数字化和多媒体的形式教学，让学生更好的领悟写作技巧，提高写字的能力。小学时期是培养学生写字能力最为重要的阶段，教师要关注教学内容，在传统的写字教学当中，教师作出示范，然后学生进行学习，或者是临摹教师的写作。但是由于年纪较小，所以在模学习和观察上不能集中精力，这也限制了写字教学课程。良好的写字习惯对于写字课程具有重要影响，教师在课堂上利用多媒体的教学方式播放视频教程以矫正学生写字姿势，从而培养学生的良好习惯。

4.“互联网+”下的小学语文写字教学策略

4.1 培养小学生正确的写字意识。在书写的过程中，让同学们体会到中国汉字与书法的美妙之处。在当前的小学汉语教育中，人们往往只关注课本的学习和测试结果，而忽略了写作的水平。这就造成了很多学生和父母对写作的重视程度不够。要改变这种状况，就必须在平时的教学和生活中对孩子进行引导，并对他们的写作观念进行教育，使他们对写作有一个良好的认识。目前互联网是一个重要的教学手段和教学平台，教师可以借助这个平台来宣传，强调写字的重要性。对于一个学生来说，写字的过程也是培养心智的过程，从小养成正确良好的写字习惯，也会对学生整个学习生涯产生重要影响。小学语文写字作为基础的课程，教师在其中起到了重要的作用。在授课时可以通过多媒体展示书法。通过对书法作品的赏析，让学生感受到书法的魅力以外还能深刻的体会到我国传统文化的博大精深，从而树立小学生正确的价值导向。小学是学生培养良好写字习惯的关键时期，所以在互联网加背景下，教师可以利用好网络资源为学生做好正确的示范。以及写字展示，例如在教学指导的过程当中，教师应该注意，首先应该注意的是双资的习惯培养利用在网络上的一些朗朗上口而又贴近生活，符合学生年龄的顺口溜进行指导，如写字时心要静，人坐正脚放平，手离笔尖一寸高，胸离桌边一。拳头，眼离书本一尺远等作为培养学生的一个重要手段，强化学生对写字姿势的印象，让学生在写字姿势和握笔中都能够给予应有的忠实。除此之外，教师还可以利用电子白板等教学工具组织学生进行一些竞赛类的活动。教师可以用教学设备为参赛学生随机出示汉字，并要求学生进行书写最后系统地对学生的书写情况进行打分和解析。同时教师也能够全面的掌握到学生在写字过程当中所存在的问题，这样一来也可以进行有针对性的讲解，帮助学生及时的纠正书写上的，比如说笔顺笔画等错误。这样一来就从根本上培养了学生正确的写字习惯。强化了写字日常训练，效果提升了学生对写字的积极性和培养学生正确的写字习惯。

4.1.1 通过比赛来激励学生写字的兴趣。为了能够鼓励学生多练字，写好字提升写字的兴趣，教师可以使用比赛的方式去鼓励学生进行书法创作。将学生分为若干小组进行指导，定期举办比赛，通过微信等平台发起评比，让学生和家长都参与到其中，对每组学生的作品进行评分和赏析，最后选出前三名给予一定的奖励。对于小学生而言普遍具有好胜心和团队意识，所以以小组单位进行比赛，就可以激励落后的学生一同进步，使得分高的学生更具有自信心，不断的超越自我。

4.1.2 让学生意识到写字的重要性。字迹工整不仅可以受到教师和家长的认可，还能在考试当中获得更高的分值，随着技术的不断进步，目前很多学校采用网络技术进行评阅卷子。如果字迹潦草系统很难识别学生的答案，因此会影响到考试的成绩，教师应该让学生清晰地认识到字迹是否工整会影响到成绩。因此，教师在可以向学生展示一下优秀的试卷，让学生更为直观的了解到为什么同样的答案会获得更高的分值。教师也可以通过在家长群中分享高分卷纸的卷面情况，让学生家长也能够充分认识到写字的重要性。在日常生活中也可以培养孩子，或者引发学孩子的写字兴趣。

4.2 培养学生养成良好的写字习惯。良好的写字习惯是从小培养的，因此在小学语文教学过程当中就要树立学生正确的写字习惯，这对学生日后的写字而言是非常重要的。在小学语文写字课程的教学过程当中，教师应该从写字姿势，握笔姿势等习惯进行培养。利用多媒体的教学方式，播放网络上便于儿童理解记忆的歌曲。例如贴好四点空心拳，手离笔尖一寸远等儿歌帮助学生更好的理解握笔姿势和写字姿势。我国非常重视学生的素质教育，目前在电视上网络上也有。许多关于写字的课程。例如中央电视台黄金档曾经推出了一个栏目，叫牛爷爷的书法，通过儿歌帮助学生学习写字给人留下了深刻的印。教师在教学过程当中不局限于对学生的教学，也可以引导家长让家长与学生一起观看和学习写作的相关课程，让家长参与到其中来和学生共同成长，让学生提升写字的兴趣与信心。良好的写字习惯固然不是一天两天就能培养成，教师和学生家长应该产生足够的重视，不仅是在校园，在家庭当中也应该进行督促学生，通过互联网等方式让学生进行趣味性的学习，每天都在进步。

4.3 在教学中加强学生书写技巧培养。对于学生而言，写字是一种必备的技能，如果单靠教师，在课堂上的演示很难达到理想的教学效果，不能够保证每一个学生都有正确的书写技巧。针对这种现象，教师可以通过录制视频的方式把每一个笔画都清晰展现出来。这些视频可以分享到学生家长群里，让学生家长在日常生活中就可以对学生的写字技巧进行培养。，学生可以进行反复的观看已提高写字的技巧。教师在写字课堂上也可以将学生写字的姿势录制下来，然后让学生互相点评，互相观摩，在此过程当中发现问题并及时解决问题，并根据每个学生的不同情况给予针对性的指导，让学生，能够更好的理解写字技巧，少走一些弯路。

4.4 利用互联网资源,拓展教学内容。在互联网、人工智能等现代技术的支撑下，各种写字软件客户端从而崛起，有了这些软件的主力，教师可以充分使用互联网教学资源对学生进行写字指导。之外让学生在课外时间在家庭生活当中也可以练习写字能力。在互联网上欣赏我国著名的书法作品，以此来提升学生对书法的审美观赏能力，还可以让学生上传自己的书法作品，供大家评论和赏析，满足不同层次学生的个性化需求。因为课堂时间有限，教师没有办法对每个学生都进行指导，互联网+可以弥补这一点不足。教师可以通过这些平台让学生建立自己的书法空间，学生或者教师以及家长在空闲时间可以进行赏析和评价，或者根据不同需求选择自己有兴趣的内容。

4.5 为学生设置写字教学情境。在互联网+的时代背景下，教师可以利用丰富的网络教学资源为学生设置写字教学的学习情境，吸引学生学习的兴趣，调动学生的积极性，从而对认识汉字体验汉字并且书写汉字产生兴趣和爱好。例如在金木水火土的学习写字教学当中，教师可以利用多媒体课件先让学生看图识物分别，指出金木水火土5种图片，并询问学生在图上看到了什么。让学生通过观察金木水火土相关内容，使学生感知象形文字的特点，强化学生对象形文字的印象，从而为书写文字奠定了基础。除此之外，在写字教学当中，教师还可以利用互联网为学生展示中国传统文化。感受中国传统文化的魅力。设置在线课堂，将历代的书法名家的作品进行展示，让学生赏析，从而真正感受到中书法在中华文化中不可估量的艺术价值以及五千年文明的波澜壮阔。这样一来就可以为学生设计和创造良好的教学情境，营造浓郁的学习氛围，让学生在情境中感知文字的魅力，从而树立良好的审美、赏析能力。

4.6 优化学生写字技巧指导方法。写字教学是基础的环节，也是一个熟能生巧的过程，在小学语文写字教学当中，教师不仅要指导学生掌握写字的基本技巧，还要加强技巧技能上的训练，让学生在掌握写字技巧的基础上还能够呈现汉字的美感，比如说写字的结构以及整体效果。但是这在传统教学过程当中有了极大的限制。因此有了互联网加的助力教师，可以利用视频的方式为学生清晰的呈现每个笔画的。写作。例如在教学生写撇和捺的过程当中，教师可以在课堂中呈现一段视频，视频中教师用娴熟的方法将笔划的教学过程当中分为若干步骤，并配合顺口溜进行书写演示，这样一来对学生写字中运笔的快慢轻重以及方向，都可以进行直观的展示。对于部分学生也可以进行有针对性的教学，比如说反复观看视频，让学生反思观看中的揣摩练习以及改进过程，从而实现熟练的掌握写字技巧。这样一来，写字教学的指导得到了优化。不仅可以提高课堂效率，也可以提高教学水平，让学生获得更多的练习时间提高了学生写对写字技巧的掌握和运用。

结语

在小学语文写字教学中，提高学生的写字水平，将为今后的小学和以后的教育事业奠定坚实的基础。在当今的小学语文教学中，写作是一个不容忽视的环节，也是教师们的主要目标。这些科技成果也在教育领域中成为主流区，是互联网加教学模式，为学生学习提供了更多的可能性，也为学校教学方法提供了更多方式可以弥补传统教学方式的不足，拓展出多个教学途径，教师在此时应该抓住这种趋势，充分利用互联网资源，积极探索小学生写字课程策略，以提升写字教学。