初中化学教学中“资料卡片”的应用方法

梁莲雄

（甘肃省临夏市第三中学，甘肃临夏 731100）

“资料卡片”栏目在初中化学教材中占据重要地位，资料卡片的知识信息具有拓展性，符合学生兴趣需求和认知经验，是不可多得的化学教学资源。因此，教师应当明晰初中化学教学中资料卡片的应用价值，根据化学课堂教学流程和学生化学素养的培育需要，灵活、合理地应用资料卡片，设计有趣有味的化学探究活动，增强化学和生活实际的联系，锻炼学生研读资料、互动讨论等学习能力，从而借助资料卡片促进学生化学深度探究，下面我们就对化学资料卡片的教学应用展开刍议。

一、初中化学教学中“资料卡片”的应用价值

初中化学教学领域的“资料卡片”，是化学教材中的一个拓展性资料栏目，该栏目的知识内容非常丰富，涉及范围极广，包括化学学科的原理知识、化学应用案例、科学家的人文轶事以及化学研究技能方法等等，教材中每一课基本都设置了资料卡片栏目，不同的资料内容适用于不同的化学课型和教学环节。现阶段教师对资料卡片的利用率还有待提高，部分教师只是让学生略读资料卡片，制约其教学功能的充分发挥。经过化学教材分析、学情调查以及理论实践研究，笔者将初中化学教学中“资料卡片”的应用价值总结为如下三点：

第一，应用资料卡片有助于激发学生的化学学习兴趣。初中生正处于探索化学的起步期，化学知识比较抽象，给学生留下艰涩难懂的印象，导致学生参与化学学习的态度较为被动。化学教材中资料卡片栏目所呈现的内容区别于基础性的化学概念、公式和定理，以化学史、科学常识、化学的生活用途为主，还配有直观、生动的资料图，这些都是深受学生喜爱的化学学习材料，教师可以应用资料卡片布设化学情境，普及生活中的化学常识，使学生了解化学广泛的应用领域，从而借助资料卡片构建趣味化课堂，促进学生踊跃、自主学习化学，改善学生僵化的学习态度。

第二，应用资料卡片有助于教师设计多样化的化学探究活动。学生在化学学习中，渴望参与形式新颖的探究活动，以往教师侧重于化学概念讲解和习题训练，探究组织方式比较单一，学生也缺乏足够的互动交流机会。在初中化学教学中运用资料卡片，最显著的价值就是有助于教师设计多样化的化学探究活动，如教师可以将化学实验和指导实验方法技能的资料卡片有机整合起来，辅助学生掌握化学实验操作的注意事项，促进学生高效完成实验项目；教师还可以依托资料卡片，发动学生开展分析、讨论和资料搜集等活动，从而实现学生对化学探究的深度参与。

第三，应用资料卡片有助于培养学生的科学态度和社会责任感。科学精神和社会责任是化学素养的关键维度，教师在化学教学中加强应用资料卡片，对培育学生科学态度和社会责任感大有助益。资料卡片栏目汇集大量化学史料、化学家的研究案例以及科学故事等，还有关于化学和科学技术、社会、生活、环境保护的资料，教师带领学生深入研读这些资料，可以使学生体会科学家孜孜不倦的探索精神，卓越的智慧和人格魅力，明确化学在各领域的用途和发展前景，这样久而久之学生也会形成严谨求实的科学态度，并勇于探索未知，从化学角度看待和处理社会热点问题，提升学生可持续发展观和社会责任感。

二、初中化学教学中“资料卡片”的应用方法

（一）应用资料卡片创设导学情境，驱动学生主动探索化学世界

在初中化学教学中应用资料卡片，充分发挥资料卡片的激趣效用是第一位的。学生开展化学新课学习之前普遍存在畏难情绪，资料卡片图文兼备，且知识涉及面广，内容易于被学生理解，是极其优质的激趣导学材料。因此，教师应该加强应用资料卡片创设导学情境，在化学新课导入阶段以资料卡片的知识信息做媒介，引导学生对所学新课产生大致了解，从而消解学生抵触、畏难等不良情绪，驱动学生主动探索化学世界。具体教学策略如下：

教师在化学导学环节应用资料卡片创设情境时，应该预先将教材资料卡片的图文素材拍摄或扫描下来，利用Power-Point、Authorware 等软件，编辑成电子版的资料微课件，这样更便于教师展示和统一讲解。教师可在化学导入环节播放编辑好的资料微课件，同时跟进导语：同学们，请大家认真观察资料图片、阅读文字，你能从中发现哪些有价值的讯息？学生随即对资料卡片的图文内容展开热烈交流，教师在此期间可以使用白板的缩放功能，将图片材料放大，让学生观察得更清晰。在学生反馈从资料卡片中获取的信息后，教师追加问题：那么大家认为资料中的现象可能和哪个化学原理相关？学生继续思考并提出自己的猜想，教师顺势揭示化学新课主题，这样资料卡片就起到良好的抛砖引玉作用，学生学习化学新知的热情十分高涨［1］。

（二）应用资料卡片渗透科学常识，拓宽学生的化学知识视野

化学与生活实际关联紧密，部分学生觉得化学知识艰涩、抽象，主要原因是不了解化学在生活中的广泛用途，学习化学单凭对概念、定律的死记硬背，这势必会造成化学和生活的脱节。化学教材资料卡片中含有很多科学常识，教师在应用资料卡片时，应该加强向学生渗透这部分科学常识知识，紧密结合化学和生活实际，拓宽学生的化学知识视野，从而促使学生悉心关注生活中的化学知识和现象。具体教学策略如下：

第一，分析资料卡片，积累科学常识。在这一步，教师应该指导学生阅读和分析化学资料卡片内容，提炼资料中蕴含的科学常识。如资料卡片内容阐述的是人体健康和化学元素的关系，教师可以发动学生5-6 人一组合作分析资料卡片，几分钟后教师提问：同学们，资料卡片中介绍了哪种化学元素？它对我们的身体健康会产生益处还是危害呢？学生交流并正确作答后，教师再问：掌握卡片中的科学常识对我们自身有什么价值？学生思考后反馈：可以更好地保护身体，提高生活和生命质量。这样在化学资料卡片的科普下，学生既吸纳科学常识，也体会到化学元素对人体健康的重大影响［2］。

第二，代入生活实际，列举身边案例。在学生通过阅读分析理解化学资料卡片中的科学常识后，教师还要将科学常识回扣到学生的生活实际，启发学生立足生活，列举和资料卡片内容相关的身边案例。如资料卡片介绍的是吸烟的害处，教师可以先引导学生阐述烟草燃烧时产生的毒害物质，包括一氧化碳、尼古丁等生物碱、重金属元素等，然后提出问题：同学们，在生活中你闻到二手烟会产生哪些感觉？是否能列举一些你熟悉的、因吸烟引发的身体疾病的案例？学生纷纷表述自己闻到二手烟的各种不适感，同时列举多个吸烟引发的呼吸系统、心血管系统等疾病。教师继续说：同学们列举的案例非常有说服力，正如资料卡片的介绍，吸烟无论是对自己还是对他人都百害无一利，那么大家在生活中该怎样做呢？学生交流后反馈：在生活中应该自觉远离有毒有害化学物质，杜绝有损身体健康的不良行为。这样学生的科学常识得到有效扩充，资料卡片的科普和教育作用都得到发挥［3］。

（三）应用资料卡片优化实验教学，增强学生化学实验探究效果

实验教学在初中化学教学中至关重要，教材资料卡片栏目介绍了很多关于化学实验的技能和方法，以及一些著名的化学研究实验，重视开发这部分卡片资源能够为化学实验教学提质增效。因此，教师在初中化学教学中探索资料卡片应用方法时，应该从化学实验课寻求切入点，根据学生实验能力的发展需求，利用资料卡片向学生渗透实验技能和方法，从而培养学生一丝不苟、严谨认真的实验态度，增强学生化学实验探究效果。具体教学策略如下：

教师在化学实验教学中应用资料卡片时，应该按照资料卡片的实际内容，选择恰当的实验探究环节进行引入。如资料卡片内容是关于某项化学实验猜想的，那么教师就可以把资料卡片作为实验课题的展示材料，先引导学生熟悉资料卡片内容，并提出问题：同学们，你认为资料卡片提出的实验猜想合理吗？如何通过实验来检验猜想是否成立？学生通过讨论认为资料卡片的假设是合理的，教师再发动学生分组合作，根据资料卡片提出的实验猜想自主设计实验方案，复核并改进实验方案后，组织学生开展化学实验操作探究，结合实验现象和结果验证资料卡片的实验假设，实现化学资料卡片和实验教学的有机整合。再者，若资料卡片内容是关于化学实验操作的技巧和方法，比如介绍化学仪器的连接和使用方法，危险化学品的称量和储存方法，以及绿色化学和实验安全操作等知识，那么教师可以将资料卡片作为化学实验的安全操作规范来使用。在学生正式实操之前，教师可让学生合作熟读资料卡片，一一对应找出相关仪器、器材和药品，明确实验操作技法和注意事项。在学生实操过程中，教师可以让学生按资料卡片的指示相互监督和纠正，提升实验操作的准确性和规范性，确保化学实验现象顺利生成［4］。

（四）应用资料卡片开展课堂练习，提高学生化学运用意识和能力

化学教材中的资料卡片，除了可以作为化学知识和技能方法的传输媒介，也适用于化学课堂的练习活动。传统的化学课堂练习题枯燥无味，很难调动学生的练习参与动机。化学资料卡片内容富有生趣，把化学原理和概念知识寓于具体事例，教师不妨应用资料卡片开展化学课堂练习，通过问题导学、任务驱动以及合作讨论等方式，引导学生尝试解释资料卡片中的化学原理，营造乐活、创生的化学练习氛围，从而提高学生对化学基础知识的运用意识和能力。具体教学策略如下：

教师在应用化学资料卡片策划课堂练习活动时，应该结合资料内容设计练习任务。如资料卡片是一则介绍服装标签的小短文，教师让学生初读短文后，就可以抛出练习任务：同学们，通过资料卡片学习，大家了解到服装标签等同于服装的“身份证”，那么大家是否能读出自己衣服的“身份信息”？学生随即翻出自己衣服的标签，教师可以指导学生参考资料卡片提供的方法，依次读出标签上的品名、型号、面料的纤维种类和含量等信息。在此期间，教师还应该鼓励学生同桌一组，合作练习读服装标签信息、互相检验识读是否准确。学生完成练习任务后，教师追加问题：同学们能否运用本课所学知识，评价一下衣服纤维材料的优缺点？哪种材料最环保？在学生评价探讨过程中，教师需要流动点拨，让学生从纤维材料的来源、环境友好程度进行评价。学生评价完毕后，教师做练习总结：同学们的练习表现非常棒，在日常生活中购买服装时，大家也应该尽量选择环保纤维材料制成的服装，为资源节约和环境保护贡献微薄的力量。这样在基于资料卡片的练习任务驱动下，学生不仅实现对化学有机合成材料知识的运用训练，也树立环保观念和社会责任感［5］。

（五）应用资料卡片实施史料研读，健全完善学生化学核心素养

在初中化学教学中，化学史是一个不可或缺的知识板块，资料卡片栏目富含化学史料，教师用好这些化学史料能够为学生重现化学研究和发展历程，感悟科学家的求索和务实精神。为此，教师在初中化学教学中应用资料卡片时，必须重视组织学生开展史料研读和探究，利用充满智慧的化学史料故事，健全完善学生化学核心素养。具体教学策略如下：

教师在带领学生研读资料卡片中的化学史料时，需要引导学生了解化学研究的真实史情，重点挖掘史料中科学家所表现的精神品质。如在有关质量守恒定律的资料卡片史料中，史料介绍某化学家研究质量守恒定律的方法和过程，由于其中一个实验研究环节有误，导致该化学家和质量守恒定律失之交臂。学生阅读史料后，教师可以先引导学生运用课程知识分析化学家研究失败的原因，提出实验研究的改进建议。学生正确作答后，教师提出启发问题：同学们，虽然化学家的实验研究失败了，但是哪些经验和精神值得我们学习呢？学生深思后反馈：化学家研究失败的经历为质量守恒定律的发现做出引航，化学家勇于探索未知、不惧失败的精神值得学习。这样在化学资料卡片史料的启迪下，学生就认识到化学研究的道路是崎岖的，并养成崇尚真理、不懈求索的科学精神和态度。

三、结语

综上所述，教师应该加强应用化学资料卡片创设导学情境、渗透科学常识、优化实验教学、开展课堂练习、实施史料研读，驱动学生积极自主地探索化学世界、拓宽学生的化学知识视野，增强学生化学实验探究效果和基础知识运用能力，从而使学生化学素养获得高效发展。