发言者
- 吕叔湘向弟子请教
子张志公坐下。发言者是北京月坛中学的一位特级教师，他介绍的是“作文三级训练体系”教改实验的做法和取得的成效。吕叔湘听了一会儿，觉得发言者讲得很生动，其经验也很有推广价值，便低声问坐在身旁的张志公：“这位发言的老师是谁？”张志公在一张纸片上写下“刘朏朏”三个字递给他，吕叔湘看了看，觉得“朏”字很陌生，不知道该怎么读，便指着“朏”字问张志公：“这个字怎么念？”张志公虽然也是语言学家，但同样不认识这个生僻字，在开会前查了字典才知道“朏”字的读音。他对吕叔湘说：“
做人与处世 2022年20期2023-01-06
- 英语因果复句关联词焦点标记的特征与功能分析
记不单单表述了发言者的主观立场与态度，而且将焦点意义集中在“是”的表达层面，含有限制性焦点标记的因果复句关联词并非强调句子主语现实情况，而是以发言者的主观判断为重点，与“是”本身的判断含义具有紧密的关系。[5]限制性焦点标记主要停留在范围限定、时间限定、频率限定、程度限定层面。从本质上来看，应用英语限制性焦点标记后，发言者的语义中心被限制在了一个特定的时空。比如，As we all know, the sunny and gloomy sky is not
齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版） 2022年4期2022-11-30
- 本色做人
生是大家，一位发言者特意使用了许多文绉绉的话语，几句听下来，汪先生就有点受不住了，便边听边将那些话“翻译”成了平常口语，像一个语文老师当场改错。当发言者刚说完这句“今天丽日高照，惠风和畅”，汪先生立即高声说“请改成今天天气不错”；当发言者说道“在场莘莘学子，一代俊彦”，汪先生又立即回应“请改成在场学生们就挺好”；发言者又接着说“汪曾祺先生是人人尊敬的小说家”，汪先生马上接茬道“还是改成汪曾祺是个小有名气的写作者就可以”……几番改错下来，让与会者像是在听一个
阅读时代 2022年10期2022-05-30
- 日本：多项措施遏制网络暴力
追究社交网站上发言者的责任，并提起刑事诉讼或者索赔，需要分别请求社交网站公开资料、网络服务商公开发言者信息。”而现状则是“多数情况都得不到回应，以致不得不进入诉讼程序，只有在打赢官司后，才能开始状告发言者。在打官司的过程中，受害者要承受多重压力，很多人由于怕麻烦，最后只得忍气吞声。”在多名专家出席的会议上，日本总务省公布应对网络暴力的对策，要求网络运营商定期向政府汇报对言论及账号的监管情况，监管效果也要接受评定。“根据网络暴力受害者的申请，社交媒体运营企业
做人与处世 2022年4期2022-05-26
- 身上的文化
。聘请仪式上的发言者也许考虑到我们两人都写散文，便美辞滔滔。汪曾祺先生显然有点儿受不住了，便边听边轻声地把那些话“翻译”成平常口语，像一个语文老师在当场改错。他的资历，使他有资格这么做。发言者说：“今天丽日高照，惠风和畅。”汪先生立即说：“请改成今天天气不错。”发言者说：“在场莘莘学子，一代俊彦……”汪先生立即说：“改成在场学生们也挺好……” 这就造成了一种幽默的效果，现场气氛一下子活跃起来。发言者不仅没有生气，还以自嘲的口吻感谢汪先生说：“您老人家已经
杂文选刊 2022年4期2022-05-22
- 提高低年级学生听觉注意力的实践研究
其二是通过注视发言者确保注意力集中。在倾听别人说话时自己的身体应尽量正对发言者，或者因环境限制，身体不能正对发言者，也要尽量转过头去，注视发言者，发言者如果移动了，自己的目光也要随着发言者移动。其三是要适时用动作回应发言者。教师要教会学生用点头、摇头，或者用“嗯、嗯”等语言适时回应发言者。既有助于保持听觉的高度集中，又可以与发言者形成良好的互动。其四是学会向发言者提问。教师要教导学生在没听明白或者有疑问时，不可不懂装懂，也不要胆怯退缩。要待发言者结束发言后
基础教育论坛 2022年5期2022-03-17
- 2022年国际铁路论坛会议取得成功
其中包括55名发言者、主持人和来自重要铁路公司和组织的代表。IRFC 2022会议的口号是“让我们一起建设新一代铁路”，会议为期3天。第一天会议内容捷克共和国交通部长马丁·库普卡 （Martin Kupka）宣布会议开幕。他指出，捷克铁路行业的主要挑战是要提高铁路基础设施的运力，重点是建设高速线路和完成全欧交通网络 （TEN-T）规定的修订，从而确保整个欧盟的可持续互联。来自欧盟委员会和铁路行业组织的其他发言者也指出数字化和自动化的重要性，要让铁路行业做好
铁路通信信号工程技术 2022年11期2022-01-01
- 尊重与倾听
这时教师会要求发言者“再说一遍”。“再说一遍”的潜台词是：你说得不够洪亮或不够清楚，你需要再说一遍。这其实是把信息传递不畅的责任推给发言者。而当教师说“我们再听一遍”，则是在传递这样的信号：大家需要认真倾听，这是我们必须做到的事情。这让发言者不再感到孤立无援，维护了发言者的尊严。3.“教一教不会的同学”与“不会的同学向会的同学请教”。有的教师推行“一帮一”“小老师制”，让学优生指导学困生。这不仅可能助长学困生的“依赖”思想，也可能会让学优生感到“压力”。只
江苏教育·教师发展 2021年2期2021-04-22
- 小学数学课堂展示交流中互动语言能力的培养
图示等方法促进发言者自我提升。赞同：“我们的想法一致，并且我从你的想法中得到了哪些启示。” 通过对比和反思，促进赞同者自我提升。补充：层次一：“我和你的想法差不多，我还想对你的想法进行一些补充说明。” 可能需要采用举例、画图等方法进一步完善想法，促进补充者的自我提升;层次二：“你的想法是正确的而且也很好，但是我和你方法不一样。我的想法是……”由补充者成为发言者，接受赞同、补充、质疑和建议，促进补充者的自我提升。质疑：我们认为生生质疑是促使学生由“序”到“理
知识文库 2020年22期2020-12-23
- 网络语境下冒犯的语用研究
英语不是母语的发言者来说，在使用英语交流过程中，对词汇、语句理解不正确，很容易产生歧义与冒犯行为，在当今网络环境下，在网络语境下出现冒犯用语，这是对文化的不尊重，由于网络信息传递迅速，此种冒犯行为又容易被扩大、被针对。随着对礼貌用语的研究，更多学者结合语言特征、语用方式以及策略，对网络语境下的冒犯用语进行研究。只有在网络语境中，正确理解英语含义，才能避免网络交流出现冒犯现象，有利于维护社会发展，从社会意义层次上对网络冒犯问题进行理论思考。1 英语冒犯语基本
海外文摘·艺术 2020年3期2020-11-18
- 信息中心主义的表达自由
：《告别“街头发言者”：美国网络言论自由二十年》，载《中外法学》2015 年第2 期。另一方面，互联网和人工智能技术本身也带来了许多新的具体问题：例如，传统理论强调的是说，而不是听；大多情况下宪法直接保护的是发言者，而不是听众。〔2〕Thomas Emerson, “Legal Foundations of the Right to Know” 1976 Wash. U. L. Q. 1, 5 （1976） （“ ［h］istory, tradition,
华东政法大学学报 2020年5期2020-10-06
- 身上的文化
。聘请仪式上的发言者也许考虑到我们两人都写散文，便美辞滔滔。汪曾祺先生显然有点受不住了，便边听边轻声地把那些话“翻译”成平常口语，像一个语文老师在当场改错。他的资历，使他有资格这么做。发言者说：“今天丽日高照，惠风和畅。”汪先生立即说：“请改成今天天气不错。”发言者说：“在场莘莘学子，一代俊彦……”汪先生立即说：“改成在场学生们也挺好……”这就造成了一种幽默的效果，现场气氛一下子活跃起来。发言者不仅没有生气，而且还以自嘲的口气感谢汪先生说：“您老人家已经在
风流一代·经典文摘 2020年5期2020-05-19
- 有感于发言者语速变快
发现一个现象，发言者发言的语速普遍变快。会后，笔者在与发言者交谈时得知原委：原来会议有要求，必须在规定的时间内发言完毕，否则就会被提醒或通过技术手段自动关闭麦克风，发言者都不希望发言被叫停，自然就提高了语速，并且少讲不必要的话。无论是进行提醒，还是发言者主动提高语速，笔者认为这都是改进会风的一个可喜现象。当然，这些还不足以说明会风已经真正发生根本性的改变，但至少说明大家对改进会风的认识发生了变化，同时也正采取有效措施促进会风改变。现实中，在一些地方和部门，
四川党的建设 2019年22期2019-09-10
- 低段学生交流能力的培养
听效率。1.以发言者为中心在课堂上的师生交流阶段，许多学生往往是直挺挺地朝黑板坐立或者只是看着老师。对一年级学生来说，要在40分钟内安静地坐在椅子上是很不容易的事，尤其对于好动的男孩子来说更是煎熬。为了营造一种轻松和谐的课堂氛围，提高学生的倾听效率，可以引导他们按照发言者的位置改变倾听朝向——发言者在哪儿，就面朝哪儿坐。在引导一年级学生回答问题的时候，我们经常会得到重复的答案——尽管你要求孩子们说不同的答案。那些重复回答的学生显然没有认真听同学的回答，他们
湖北教育·科学课 2019年3期2019-09-10
- 英文校园招聘广告中的互动元话语使用分析
alk”指出，发言者可以通过表现自己不同的情感角色从而改变自身在话语中的角色定位。1981年Williams将元话语定义为描述写作的写作。Vande Kopple认为话语中一方面是话语传达命题内容的信息，另一方面是有助于组织、解释和评价的层面，即谓元话语。然而Hyland在2004年指出，话语中很难准确地界定命题内容和非命题内容。他表示，元话语除了在逻辑和连贯性上发挥作用，还存在着有助于发言人表达态度、阐明立场、促进互动的说服功能。这便是互动元话语，即帮助
长江丛刊 2019年14期2019-09-03
- 公共场合讲话太紧张？这种病其实可以治
er称：“一个发言者首先被‘看到，然后被‘听到，最后才被‘理解。事实上，演讲从发言者出现在公众面前的那一刻就已经开始了。”没有人愿意看见一个发言者像被绑在绞刑架上一样瑟瑟发抖，因此，不管心里有多害怕，都应该尽量调整呼吸，让自己看起来更自信。2.根据情况改变姿势演讲开始前，应该让自己固定在一个位置上，挺胸抬头，双腿分开，与肩膀持平，这个姿势的稳定性最高。如果你站在讲台后面，可以把双手自然地放在桌子的两角。如果你坐在椅子上，则应该坐在椅子的1/3处，不要把整张
海外星云 2018年22期2018-11-20
- 例谈一年级学生美术课上交流能力的培养
的方法。1.以发言者为中心的倾听模式通常人们聊天的时候，倾听的人总是看着说话的人，这样更容易听清对方表达的意思。为了营造和谐轻松的课堂氛围，提高学生倾听的效率，我们可以引导学生按照发问者的位置改变倾听朝向——发言者在哪，就面向哪坐。在引导一年级学生回答问题的时候，常常会得到重复的答案——尽管要求他们说不同的答案。这样除了挤占有限的课堂时间外，还说明部分学生没有认真听同学的回答。其实只要我们看他们的眼睛就知道：那些重负答案的学生要么在开小差，要么就是一直盯着
教育周报·教育论坛 2018年1期2018-10-21
- 小学数学集体交流的实施策略
要有意识地引导发言者先组织好班级纪律，再进行集体汇报，如可以引导发言者在发言前先用目光审视全班同学，确定所有同学都把目光集中于发言者身上，然后再说：“请大家关注我的发言！”或是“请你听我说”，发言完后还要引导发言者提问，如“请问大家对我的发言有什么疑问或补充？”这样交流前有效组织交流秩序，交流后及时提问，才能确保学生认真倾听别人的发言，并形成自己的思考。第二，培养学生准确表达的习惯。例如，例题：现在由沙和水泥混合成一混凝土，如果增加10g沙后，水泥占总数的
名师在线 2018年34期2018-03-20
- 末（外一首）
我不是一个好的发言者一个好的发言者，不会总在 望，替听者辩解为对方寻觅更巧妙的说辞嗫嚅着，想给牡丹一个建议不要开得这么没命，不要你的花已经大过我的心我要开，我要开，我活着就是为了开开花如盘，开花如碎春风是怎样浩荡的敌国之间首航的破冰之旅挣脱，激荡；沉下去，浮起来潮涨之时，一半的阳光加一半的水夜间有噼里啪啦的声音在这里，在那里，惊醒同一个人惴惴不安，蠢蠢欲动扁平的剪纸复活了，走出了一队队新生的人众星在天空疾速更新位置很多事情我都无法目睹，但春风是浩荡的
中国诗歌 2017年12期2017-11-15
- 构筑“相互倾听”的课堂
中去理解和体会发言者的观点和主要内容，尤其对学习有困难，表达不流畅，说话不完整的同学要有耐心，要给予期待，在自己学习的同时，也令发言者增强信心。三要细心，在听取他人意见时不能盲从，要辩证地听取他人发言，并有选择地接受；四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，如果对方观点正确，要能边听边修正自己的观点。（三）树立倾听好榜样“身教胜于言传”，要想讓孩子们认真倾听，我们老师要学会倾听、带头倾听。课堂上，学生发言的时间往往是我们回顾教学环节，准备呈现
学校教育研究 2017年6期2017-10-21
- 浅谈阅读教学中小组合作的应用初探
是主动的，是同发言者一同进入主题，思考主题，在沟通中扮演主动积极的角色。其实倾听并不是很容易做到的事，一来发言者容易处于相对主角的位置，比较有满足感，人们似乎更愿意取得这个位置。二来倾听者比发言者还累，很费脑力，欲跟上发言者的思维，非全神贯注不可，倾听需要倾听者的投入，在思维与情绪上与发言者相融合，在这种融入的境界中，倾听者才能从发言者的立场考虑问题，不会歪曲发言者的原意。作为小学生，他们往往更愿意成为发言者。有时一个小组气氛非常热烈，大家互相争论，但仔细
都市家教·下半月 2017年7期2017-09-01
- 多读则“出口成章”
中，悄悄左右着发言者说话的“质量”，这往往连发言者都不自知。人们在平日的交流过程中，以“读”积淀而成的语感在不经意间产生了自我的遣词造句功能。正是依赖于这种“直觉”，我们便能不假思索地把那些支离破碎的想法表达出来，可谓一说就通，更甚者妙语连珠。在教过人教版二年级上册《北京》一课不久，笔者学校组织学生秋游，大巴在前往目的地的路上，经过一座大桥时，一个学生大叫：“大家看，桥下是绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。”其他学生也不甘示弱：“老师，这就是来来往往，川流不息
新教师 2016年2期2017-05-11
- 文化，从诚实开始
。聘请仪式上的发言者也许考虑到我们两人都写散文，便美辞滔滔。汪曾祺先生显然有点受不住了，便边听边轻声地把那些话“翻译”成平常口语，像一个语文老师在当场改错。发言者说：“今天丽日高照，惠风和畅。”汪先生立即说：“请改成今天天气不错。”发言者说：“在场莘莘学子，一代俊彦……”汪先生立即说：“改成在场学生们也挺好……”现场气氛一下子活跃起来。发言者不仅没有生气，而且还以自嘲的口气感谢汪先生说：“您老人家已经在做文化顾问了。”一听就知道，汪曾祺先生和那位发言者，谁
共产党员·下 2016年9期2017-05-06
- 构筑“相互倾听”的课堂
中去理解和体会发言者的观点和主要内容，尤其对学习有困难，表达不流畅，说话不完整的同学要有耐心，要给予期待，在自己学习的同时，也令发言者增强信心。三要细心，在听取他人意见时不能盲从，要辩证地听取他人发言，并有选择地接受；四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，如果对方观点正确，要能边听边修正自己的观点。（三）树立倾听好榜样“身教胜于言传”，要想让孩子们认真倾听，我们老师要学会倾听、带头倾听。课堂上，学生发言的时间往往是我们回顾教学环节，准备呈现
卫星电视与宽带多媒体 2017年6期2017-03-08
- 从个体观点入手 达成团队共识（下）
并不是理解每位发言者的内容和观点，而是如何在大家表达不在同一维度时，引导大家向同一方向努力，最终达成一致。要达成这种功力，就需要在理解的基础上进行提炼总结并重构。判断：搭建更为结构化的逻辑尽管在识别对方观点时，我们已经对发言者的结构进行了梳理和扩展，但由于大家习惯了感性的表达，即使得出结构也未必有效，其中最主要的原因之一是没有判断之前的结论是否能够被理由和事实所支撑。同时，对于不擅长结构思考的人，我们需运用判断的方法，关注其观点并有效传递其结论。演绎判断法
培训 2016年8期2016-12-13
- 会上见启功
几次，我记不起发言者是什么人了，只要发言稍作停顿，启功先生便鼓起掌来，鼓两下，发现不对，便马上停下，周围已是一片笑声。发言的人也莞尔一笑，当然是再继续说他的，又停顿了一下，启功先生就又鼓起掌来，人们就又笑，人家还没说完。别人笑，启功先生也跟着笑，看看左边，再看看右边，笑，下嘴唇朝前兜着那么一点，对旁边的人说：“耳朵不行了。”说完又笑。这一次，发言的那位真说完了，启功先生马上又鼓起掌来，笑，下嘴唇朝前兜着那么一点。（摘自《衣食亦有禅》重庆出版社）
爱你 2016年22期2016-11-26
- 联合国全球契约中日韩网络为可持续发展目标增强合作
实现。与会者和发言者强调了这一议程的紧迫性，需要专注于实际意义和对当地企业的持续影响。来自中国、日本和韩国的学生成为发言者和参与者，是活动的一大特点。青年们展示了他们的想法和应对可持续发展挑战的解决方案，讨论了他们关注的诸如性别平等和缩小工资差距的问题。全球契约中日韩网络圆桌会议由全球契约韩国网络发起，中国网络、日本网络支持举办，每年轮换一次。2009年第一届会议在韩国首尔召开。圆桌会议的举办旨在促进三国网络成员企业的合作，增进了解、分享实践、提高认识，在
WTO经济导刊 2016年9期2016-11-02
- 文化，从诚实开始
。聘请仪式上的发言者也许考虑到我们两人都写散文，便美辞滔滔。汪曾祺先生显然有点受不住了，便边听边轻声地把那些话“翻译”成平常口语，像一个语文老师在当场改错。发言者说：“今天丽日高照，惠风和畅。”汪先生立即说：“请改成今天天气不错。”发言者说：“在场莘莘学子，一代俊彦……”汪先生立即说：“改成在场学生们也挺好……”现场气氛一下子活跃起来。发言者不仅没有生气，而且还以自嘲的口气感谢汪先生说：“您老人家已经在做文化顾问了。”一听就知道，汪曾祺先生和那位发言者，谁
共产党员(辽宁) 2016年18期2016-09-29
- 文化，从诚实开始
。聘请仪式上的发言者美词滔滔，汪曾祺先生显然有点受不住了，便边听边轻声地把那些话“翻译”成平常口语，像一个语文老师在当场改错。发言者说：“今天丽日高照，惠风和畅。”汪先生立即说：“请改成，‘今天天气不错。”发言者说：“在场莘莘学子，一代俊彦。”汪先生立即说：“改成‘在场学生们也挺好。”这种幽默效果，使现场气氛一下子活跃起来，发言人以自嘲的口气感谢汪先生，说：“您老人家已经在做文化顾问了。”拥有文化的第一证明，是不再扮演文化。一个真正拥有文化的人，不会扮演“
公务员文萃 2016年9期2016-09-20
- 文化，从诚实开始
。聘请仪式上的发言者也许考虑到我们两人都写散文，便美词滔滔。汪曾祺先生显然有点受不住了，便边听边轻声地把那些话“翻译”成平常口语，像一个语文老师在当场改错。发言者说“今天丽日高照，惠风和畅”，汪先生立即说“请改成今天天气不错”；发言者说“在场莘莘学子，一代俊彦”，汪先生立即说“请改成在场学生们也挺好”……现场气氛一下子活跃起来。发言人不仅没有生气，而且以自嘲的口气感谢汪先生，说：“您老人家已经在做文化顾问了。”一听就知道，汪曾祺先生和那位发言者，谁更有文化
党员文摘 2016年8期2016-09-13
- 文化，从诚实开始
。聘请仪式上的发言者美词滔滔，汪曾祺先生显然有点受不住了，便边听边轻声地把那些话“翻译”成平常口语，像一个语文老师在当场改错。发言者说：“今天丽日高照，惠风和畅。”汪先生立即说：“请改成，‘今天天气不错。”发言者说：“在场莘莘学子，一代俊彦。”汪先生立即说：“改成‘在场学生们也挺好。”这种幽默效果，使现场气氛一下子活跃起来，发言人以自嘲的口气感谢汪先生，说： “您老人家已经在做文化顾问了。”拥有文化的第一证明，是不再扮演文化。一個真正拥有文化的人，不会扮演
文苑·经典美文 2016年7期2016-05-14
- 教师要学会倾听
代表其他学生对发言者的发言注意、感兴趣和赞许，另一方面也能激发发言学生敢于大胆发言欲望，增强信心，还消除学生由于害怕而产生的心理紧张。能让学生敢于主动、积极，乐意表达自己的感受和见解，学生的最大的心愿就是把内心的感受或充满自信的观点表达出来，这时，作为教师应努力帮助发言者一口气把自己的意见说出来。教师做一些带有鼓励性的语言，以便尽可能全面的搞清发言者观点的合理和不足之处，以及隐含在发言中的思维过程，从而有针对性的点拨，把课堂讨论引向深入。学生很想表达自己的
新教育时代电子杂志(学生版) 2016年33期2016-03-04
- 基于VB 的英国议会制辩论赛计时器的设计开发
发言顺序①第一发言者：正方上院——首相首相（Prime Minister）负责对模棱两可的辩题进行定义，并构建一套正方立论体系以支撑辩题。②第二发言者：反方上院——反方领袖反方领袖（Leader of Opposition）负责“反驳”正方立论，并且建构一个或多个反方论点。③第三发言者：正方上院——副首相副首相（Deputy Prime Minister）负责反驳反方论点并优化重组正方立论。④第四发言者：反方上院——反方副领袖副领袖（Deputy Lead
电子测试 2015年4期2015-12-31
- 你们想得太复杂了，这就是一笔生意
研究调查者这位发言者参加过不少卵子银行的酒会，酒会主办方理查兹大力鼓励与会者“夺取”自己的生育控制权，“如果你觉得冷冻卵子能行的话，你就能生活得更有自信。”但与之唱反调的大有人在，艾玛·罗森布鲁姆（Emma Rosenblum）在为她的《彭博商业周刊》封面故事《“再等等，宝贝儿”——冷冻卵子能解放你的事业吗？》做研究时发现，女性冷冻卵子主要原因是还没有找到伴侣。在183位选择了卵子冷冻的受访者中，88%的人都提到了没有合适的伴侣。这说明什么？说明女性仍然被
家人 2015年9期2015-07-06
- 都有病
言。 第一位发言者是来自王村镇中学的王老师，他在典型发言中说：“我扎根山区中学十余年来，常年坚持带病上课，我不仅有严重的胃炎，还有咽炎，但一想到孩子们渴求知识的眼睛，我就努力克服这些疾病的困扰，为学生上好每一节课……” 第二位发言者是来自城前镇中学的刘老师，这位女教师在典型发言中说：“我不仅要侍候生病的婆婆，还要克服自己有多种疾病的困难，早起晚睡，一心扑在学生身上，为农村的教育事业贡献着自己的光和热……” 第三位发言者是来自山区的小山镇中学的赵老师，
杂文选刊 2015年7期2015-06-18
- 告别“街头发言者”美国网络言论自由二十年
亦鲁告别“街头发言者”美国网络言论自由二十年左亦鲁*耶鲁大学法学院博士研究生。本文的写作受清华大学法学院知识产权研究中心资助。摘要本文聚焦于美国学界如何在网络时代重新思考言论自由。在前网络时代，言论自由是建立在“街头发言者”模式之上的。这既是一种思考模型和框架，又是一种关于历史的叙事。其具有以下三个特点：①政治言论居于言论自由思考和保护的中心；②“媒介”这一因素没有进入言论自由思考；③对言论自由的想象基于“个人vs.政府”的二元对立。网络时代则对以上三方面
中外法学 2015年2期2015-01-21
- 问候与呼应
样。没有呼应，发言者也不会感到难堪。因为多年来都是这样，大家习惯了。不过也不是绝对没有呼应，也有例外的。比如，只要发言者是领导，他往往会将“大家好”三个字说得特别大声，或者说得比较有节奏：“大家，早——上——好！”这样一来，下面的人都懂得了，于是以热烈的掌声表示呼应。很显然，这种掌声，是对领导的尊重，但鼓掌者潜意识里与其说是礼貌，不如说是官本位。这离真诚朴素的问候相去甚远。后来，我去新加坡讲学，去马来西亚讲学，发现凡是在海外华人聚居的地方，只要集会上发言者
基础教育论坛 2014年26期2014-08-15
- 扮演文化
。聘请仪式上的发言者也许考虑到我们两人都写散文，便美词滔滔。汪曾祺先生显然有点受不住了，便边听边轻声地把那些话翻译成平常口语，像一个语文老师在当场改错，而他的年龄使他有资格这么做。发言者说：“今天丽日高照，惠风和畅”，汪先生立即说：“请改成今天天气不错”；发言者说：“在场莘莘学子，一代俊彦”，汪先生立即说：“改成在场的学生们也挺好……”这就构成了一种幽默效果，现场气氛一下子活跃起来。发言人不仅没有生气，而且以自嘲的口气感谢汪先生，说：“您老人家已经在做文化
爱你 2014年9期2014-07-26
- 基于动态竞争的实时多媒体会议混音算法
员中选择当前的发言者，并进行混音。仿真结果显示，该算法可解决大规模会议中混音质量与会议人数成反比的问题。大规模多媒体会议；短时累积能量；动态竞争；混音近年来,多媒体会议成为多媒体通信发展的热点之一；ITU-T在H.323中建议了集中控制的会议模式，使用多点控制单元(Multipoint Control Unit, MCU)对全体会议成员输入的音频、视频及数据信号进行集中处理[1]。在多媒体会议中,实时音频交流最为重要，MCU对多路音频信号进行混音处理，再将
西安邮电大学学报 2014年5期2014-07-18
- 余秋雨：请不要再“扮演”文化了
。聘请仪式上的发言者也许考虑到我们两人都写散文，便美词滔滔。汪曾祺先生显然有点受不住了，便边听边轻声地把那些话“翻译”成平常口语。像一个语文老师在当场改错。他的年龄，使他有资格这么做。发言者说：“今天丽日高照，惠风和畅”，汪先生立即说：“请改成今天天气不错”；发言者说：“在场莘莘学子，一代俊彦”，汪先生立即说：“改成在场学生们也挺好……”这就构成了一种幽默效果，现场气氛一下子活跃起来。发言人不仅没有生气，而且以自嘲的口气感谢汪先生，说：“您老人家已经在做文
意林·作文素材 2014年4期2014-06-26
- “批评”为发言要点的一次研讨会
印象是，所有的发言者，无论是批评家，是领导，是理论工作者，是文学教授，还是来自正在筹备中的文学研究所的研究人员，报刊、杂志的编辑和主编，他们都认真地读了我这三部最初的长篇小说，有的通读了我的三本书，有的着重读了我的一本书。而且读得很细致，发言中举例提到的细节，有一些我这个作者写过也忘了，他们都会点出来。其二，在“唱赞歌”的同时（我得说明一下，这个唱赞歌，是发言者和主持会议者的原话），几乎所有的发言者，都把发言的要点放在了“批评”上。这批评，包括了意见、建议
文学自由谈 2013年5期2013-11-29
- 小浪后面是微风（组诗）
的集体突然有了发言者抱在一起的突然松开到对岸去的那个逃，滑倒了要不夜色一定也有黑熊的重量冰河在暗夜里喀嚓一声让吊着的心长久放不下来喀嚓一声，有时也是一个伴提醒夜行者有的事物还醒着在海边谈论死亡今天我和海如此亲近海蓄满了阳光也蓄满了暴力我叫着海的名字忘记了身后的一切假如海此刻站立起来假如这样的来临不可抗拒不能抗拒难以抗拒无力抗拒那就只有被拿那就只有被掠那就只有被给得一点不剩这样的灾难是幸福的可是海只是摸了一下我的手心和脚背此刻的海和我一样单纯风比我还气馁风翻
草原 2013年11期2013-11-14
- 会场照片拍摄技巧初探
闪光灯会影响到发言者的发挥，因此拍摄会议应该尽量避免使用闪光灯。光线的强弱直接影响到相机的快门速度，快门速度低易导致照片虚糊而成为废片。为了保证清晰有效的拍摄，放大光圈、提高感光度是常用的办法，通常快门速度控制在1/60 秒及以上即时可基本保证拍摄的清晰度。(二)把握光线方向，逆光下正常曝光人像不同的会议室，光线来自不同的方向。当发言者背对窗户时，有一种失败的拍摄屡见不鲜:窗外的景象一清二楚而主体人物却黑乎乎一片。此时，打开闪光灯为人物正面补光是最为实用且
中国校外教育 2013年19期2013-08-15
- 发言人
“讲演者”或“发言者”。speaker第二个意思是the presiding officer in a legislative assembly or legislative body，即“立法机构的主持官员”，译为“议长”，要用大写。“发言人”应译为spokesman, spokeswoman, spokesperson，如：1. 这位发言人拒绝对这个问题进行评论。The spokesman declined to comment on this iss
环球时报 2009-12-172009-12-17
- 鱼尾有“神功”
靠着尾巴游大海发言者：海马“我的游泳姿态十分优美，总是头朝上，尾朝下，挺着肚皮，做垂直运动，游动起来就像运动员进行竞走比赛一样有节奏。我的尾巴很奇特，能屈能伸，犹如大象的鼻子一样灵活自如。由于我生性懒惰，每游一会儿，就要用尾巴缠绕在海藻的茎枝上休息片刻，然后再游。我还喜欢倒挂在漂动的海藻上，搭乘免费‘公交车，漫游大海，这全得归功于那条弯卷的尾巴呀!”支持者：旗鱼“作为海洋中的游泳冠军，我最有发言权了。我靠身上的鳍和尾巴游泳，鳍是用来控制身体平衡和升降的，尾
小哥白尼·趣味科学画报 2009年9期2009-09-14
- 会议也需要管理——当好主持人
复和总结既是对发言者最有效的反馈，也有助于帮助大家准确理解发言者的意思，提高沟通效果。倾听还是一个排除“杂质”的过程。比如：有些发言者天生就是个“跑偏的人”。他可能在讲与主题无关的故事，很久才进入主题，或者讲得太模糊。还有些人则喜欢攻击别人，总是给予消极的意见。主持人真正去全神贯注地听，就会迅速发现这些偏离点，马上采取对策，比如：给予一些非语言性的暗示，低头看看手表，或者提议“能给点具体的建议吗”。非常常见的情况还有上边开大会，下边开小会。一旦出现这种情况
中外管理 2009年4期2009-06-04
- 从个体观点入手 达成团队共识（上）
、简单的方式向发言者确认是否是其想表达的观点，当大家都运用同样的方式进行思考和发言时，更容易理解彼此。运用横向与纵向结构明确发言观点在会议发言中，首先要明确每个人发言的论点，且确认所进行的论述没有偏离主题。如果论述内容不是观点，就无法明晰发言者的本意；如果不能围绕主题论述，即使接下来的概括再清晰全面，也无法得到有效的结果。所以我们要分别从主题、纵向结构和横向结构三个方面，让对方明确发言的思路。帮发言者明确表达论点论点，即发言者所持的观点，结构思考力中的论点
培训 2016年7期2007-12-26
- 禁讲长话有术
一种聚餐会上，发言者要手握一块冰，讲多久就握多久。在南非的一些部落里，发言者需独脚站立；如果另一只脚着地了，就得自动停止讲话。英国肯特的一个俱乐部，专门给发言人制作了一个大型面具，一条与电钟相连接的长舌从口中伸出。发言开始，长舌同时摆动。到第八分钟时，面具上的一只眼睛会自动一眨，提醒发言该结束了。如果发言者继续滔滔不绝地多讲了两分钟，巧妙的装置就把整个房间的电源切断。(晓冰摘自1984年5月5日《周末》)
青年文摘·上半月 1984年8期1984-11-01