库仑定律
- 对2022年高考物理辽宁卷第10题的深入剖析
；受力分析；库仑定律；牛顿第二定律中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）07-0111-031 原题呈现例题1 （2022高考物理辽宁卷第10题）.如图1所示，带电荷量为6Q（Q>0）的球1固定在倾角为30°光滑绝缘斜面上的a點，其正上方L处固定一电荷量为-Q的球2，斜面上距a点L处的b点有质量为m的带电球3，球3与一端固定的绝缘轻质弹簧相连并在b点处于静止状态.此时弹簧的压缩量L
数理化解题研究·高中版 2023年3期2023-04-12
- 库仑定律教学的高端备课*
57011)库仑定律是高中物理第九章第2节的内容,在第1节中,学生学习了电荷相关的基本知识,如电荷的概念、性质以及3种起电方式等.第2节“库仑定律”开始探讨电荷之间的作用力.这样编排比较符合学生的认知水平.然而,在进一步研究教材第九章第2节“库仑定律”时,笔者发现教材在这一节中存在多处逻辑缺陷.本文将指出这些问题,并进行逐一分析.此外,笔者将结合高端备课的新思路,对库仑定律进行重新设计,以期提高库仑定律教学效果,并为其他章节的教学带来新思路.目前,学术领域
物理通报 2022年9期2022-09-01
- 基于“显化—反思”教学 促进科学本质理解
——以“库仑定律”教学为例
途径，并以“库仑定律”教学为例，显化科学本质为导向进行教学设计，以期为科学本质的教学提供有益的参考.1 科学本质教学的基本途径一般而言，科学本质的教学分为隐性（implicit）和显化（explicit）两种途径.［2］隐性教学是指通过科学探究活动、科学过程技能指导或改善学习环境等方式，让学生自己领悟科学本质的内涵，教师既不明确指出教学内容所隐含的科学本质要素，也不对科学本质的内涵进行解释和说明.这种教学途径将科学本质视为情感目标和科学探究活动的“副产品”
物理教师 2022年6期2022-07-11
- 浅谈库仑定律的应用策略
家库仑确立了库仑定律。库仑定律描述了真空中两个点电荷之间的库仑力遵循的物理规律，是电磁学的基本定律之一。深刻理解、准确掌握、熟练运用库仑定律是后续电磁学学习的基础。一、牢记库仑定律的基本内容1.库仑定律的内容：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。3.应用库仑定律计算库仑力的方法：先代人点电荷所带电荷量的绝对值计算库仑力的大小，再依据库仑力沿两点电荷连线方向和“同性相斥、异
中学生数理化·高一版 2022年6期2022-07-08
- 辩证视角下对教材中“库仑定律”的解读及教学应用
版新旧教材“库仑定律”一节进行解读，并以一道习题为例，对教材中辩证思维的教学应用加以说明。关键词：辩证思维;异同比较;观念;情境中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2022）2-0022-3针对新旧教材，人们多从寻找不同的角度来加深对教学改革的认识。其实，一切发展创新都是建立在继承的基础上，所以对新旧教材中相同因素的研究同样不能忽视，而且这种研究也会给教学带来新的启发。 按新课程标准的要求，不提倡对知识的单纯记忆
物理教学探讨 2022年2期2022-03-21
- 以方法为主线开展教学设计培养核心素养——以“库仑定律”教学为例
的提升.以“库仑定律”教学为例，可从以下几个方面凸显方法的教育，以显化方法教育为主线进行教学.1 基于学生已掌握方法导入新课学生学习新内容之前掌握了一些物理知识、方法，这是学生学习的起点.教师必须要以此为基础开展教学，这样教学才有针对性，也才有满足学生的学习需求.基于学生基础的教学设计，才能贴近学生的“最近发展区”，学生素养才能得到更好的提升.学习“库仑定律”之前学生已经掌握了定性探究的基本方法，也在初中和高一必修1、必修2的学习中掌握了控制变量法，教学设
物理教师 2021年9期2021-10-15
- 库仑定律定量实验的探究与设计
摘 要]库仑定律是人教版教材选修3-1第一章第二节的内容，是电学发展史上第一个定量规律，是高中物理核心规律之一。在教材定性实验的基础上，改进完善了该定律的“定量实验”，让学生经历问题与猜想、收集证据、交流等探究环节，使学生成为规律的“发现者”。同时，引发学生关于实验数据偏差的思考，帮助学生树立实事求是、追寻真理的科学信念。[關键词]库仑定律;定量实验;科学探究[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文
中学教学参考·理科版 2021年2期2021-03-24
- 多重表征与学习进阶整合的“库仑定律”教学探索
合图3 以“库仑定律”为例的多重表征教学3.1 库仑定律的学习进阶与多重表征联系通过对库仑定律系统知识点的逻辑顺序以及学生知识基础的调查，依据学习进阶的思想确定库仑定律多重表征的教学分析,如图2所示.图2 库仑定律多重表征的教学分析图3.2 多重表征与学习进阶整合的“库仑定律”教学案例(1)学习进阶节点一——库仑力的影响因素和点电荷模型的建立在教学过程中，可以通过图片/动画表征创设一些有趣的静电力实验情境，如“水流偏转”“羽毛吸引”等.引入实验如图3所示.
物理通报 2021年2期2021-02-07
- 善用对比 优化教学
必修第三册“库仑定律”一节进行对比分析。在对比的基础上，博采众长，根据课程标准要求设计了“库仑定律”一节的教学案例，以期为参考多版本教科书的高中物理教学设计提供有益启示。 关键词：教科书;对比;教学设计;库仑定律中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2021）12-0021-41 引 言教科书为教师提供了教学设计的蓝本，但教师在备课时若只局限于使用某一版本的教科书，难以做到对课程标准的准确把握[1]。相反
物理教学探讨 2021年12期2021-01-03
- 渗透物理学史,促进规律建构
意识。在针对库仑定律开展教学时，老师要帮助和引导学生透彻理解物理定律，明白它的探索、建立以及发展过程，认识物理定律揭示事物的本质、内在规律以及规律的重要性，提升对物理定律的重视程度，提高物理水平。【关键词】物理学史 库仑定律 物理定律教学【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-159-02物理定律指的是通过观察以及实验得出的实验规律。物理定律在各个不同的角度说明了事物之间的内在联系、本质以及规律。物
中学课程辅导·教育科研 2020年28期2020-11-06
- 物理学史融入库仑定律的教学研究
究方法对探究库仑定律的教学有着重要意义。关键词：库仑定律;库仑扭秤1 传统的库仑定律教学设计分析1）简单复习使物体带电的方法：摩擦起电、接触带电、感应起电。2）点电荷的模型指带电体本身的大小比起它到其他带电体的距离小得多。3）探究静电力实验装置如图1所示，其中A是一个固定摆放的绝缘带电导体小球，B，C是用绝缘细线悬挂着的两个相同的带电轻质导体小球。①研究相互作用力F与距离r的关系使A，B，C带同种电荷，且B，C的电荷量相等，观察B，C的偏角，思考r增大时，
卷宗 2020年19期2020-10-26
- 回归研究本真 发展核心素养
——以“库仑定律”教学为例
优课一等奖“库仑定律”为例来谈谈“学习即研究”观点下优化课堂教学的实践探索.2.1 趣味实验，提出研究问题分组实验：利用桌上的器材(PV管、丝绸、易拉罐)，不接触易拉罐，让它滚动起来.图1 趣味实验学生操作：用丝绸摩擦PV管起电，然后让PV管靠近易拉罐(如图1所示).学生解释：丝绸摩擦的PV管带有电荷，PV管、易拉罐上存在异种电荷而相互吸引.设计意图：用研究兴趣激活学习.趣味实验创设了真实的物理情境，激发了学生的学习兴趣，激活了学生思维，既吸引学生学习注意
物理教师 2020年8期2020-09-17
- 由一道高考题来探析库仑定律的适用条件
，多数学生对库仑定律适用条件的理解存在一些误区，因此，探究和重新审视库仑定律适用条件有一定的现实意义.本文分析了库仑定律三个适用条件，虽然与高考内容不大相关，但对培养学生思维能力还是能有些作用.关键词：库仑定律;适用条件;点电荷;真空;静止中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2020）10-0077-02收稿日期：2020-01-05作者简介：周快林（1980.7-），男，安徽省无为人，本科，中学一级教师
数理化解题研究·高中版 2020年4期2020-09-10
- 基于核心素养探索定律教学
合高中物理“库仑定律”的教学实践，提出几点可行性做法，即“问题引领促认知”“追本溯源显思想”“定量探究需创新”。关键词：库仑定律;问题引领;追本溯源;创新实验;核心素养中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2020）6-0004-4当前新一轮课程改革正在全国范围内逐渐拉开序幕。本次课改围绕核心素养，从育人的角度出发，旨在培养学生走向社会所必需的关键能力、必备品格和价值观念。为了促进学生核心素养的真正达成，各学科也先后
物理教学探讨 2020年6期2020-07-31
- 微积分思想在静电场问题建模中的作用初探
，从最基本的库仑定律出发，求解点电荷周围产生的电场，然后利用微积分思想解决体电荷分布的静电场求解问题，着重强调微积分思想对物理模型的建立及物理图像理解的重要性，从而把较为抽象、复杂的物理问题简单化、直观化，培养学生分析问题、解决问题的能力，实现物理核心素养教学的目的。关键词：物理模型;微积分;静电场;库仑定律中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2020）6-0078-3微积分是十七世纪最伟大的发明之一，微积分的出现
物理教学探讨 2020年6期2020-07-31
- 指向证据意识培养的教学设计实践研究
——以“库仑定律”教学为例
2]本文以“库仑定律”新课教学为例,尝试以“主问题—问题链”的教学方式,实施指向证据意识培养的教学实践活动．1 课堂引入图1 “纷飞实验”“纷飞”实验:我们在起电机的金属球上放置了小纸片,现在接通电源,起电．见证奇迹的时刻来了．(如图1所示,金花四溅)问题:请同学们思考这一现象形成的原因?图2 “气球”实验过渡语:类似的情景,也可以用其他生活物品更直观地演示．如图2所示,用毛皮摩擦气球和橡胶棒,使它们带上同种电荷．同学们可以看到棒、球互相排斥．在电学中,我
物理教师 2020年2期2020-04-23
- 学习进阶与科学论证整合的物理概念教学
结合，并以“库仑定律”的教学为例，探讨两者整合模式下的物理概念教学。研究发现，这样的物理教学模式有助于学科核心概念的构建，并能通过有意识的科学论证培养学生的科学思维，创建学生的物理学科体系，促进学生物理核心素养的发展。关键词：学习进阶;科学论证;概念教学;库仑定律中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2020）2-0006-41 引 言新修订的《普通高中物理课程标准（2017年版）》（以下简称2017版课标
物理教学探讨 2020年2期2020-04-10
- 由一道高考题来探析库仑定律的适用条件
易于理解.用库仑定律计算两个电荷之间的相互作用力，如何确定两个电荷之间的距离是关键.只有对“点电荷”，两带电体之间的距离才有确切的意义，才能消除带电体本身的几何形状、大小及带电体电荷分布诸多因素对其相互作用力的影响.通过一个例题来分析下：两个半径为R的带电球所带电荷量分别为q1和q2，当两球心相距3R时，相互作用的静电力大小为( ).图2科学家研究发现，r在10-15m至107m范围内，库仑定律是可靠的.卢瑟福用α粒子散射实验检验原子核的模型时，证实两个电
数理化解题研究 2020年10期2020-04-01
- 凸显方法教育 培养核心素养
——以“库仑定律”教学为例
升。本文以“库仑定律”教学为例，具体谈谈如何凸显科学方法的教育。1 基于学生已掌握的方法导入新课学生学习新内容之前掌握了一些物理知识、方法，这是学生学习的起点。教师必须以此为基础开展教学，这样教学才有针对性，也才能满足学生的学习需求。基于学生基础的教学设计，贴近学生的“最近发展区”，学生的核心素养能更好地得到提升。在学习“库仑定律”之前学生已经掌握了定性探究的基本方法，掌握了控制变量法，教学设计应基于定性探究实验和控制变量法导入新课，实验装置如图1所示，可
物理之友 2020年1期2020-03-04
- 凸显方法教育培养核心素养
——以《库仑定律》教学为例
的提升.以《库仑定律》教学为例，可从如下几个方面凸显方法的教育，以显化方法教育为主线进行教学.一、基于学生已掌握的方法导入新课学生学习新内容之前掌握了一些物理知识、方法，这是学生学习的起点.教师必须要以此为基础开展教学，这样教学才有针对性，也才有满足学生的学习需求.基于学生基础的教学设计，才能贴近学生的“最近发展区”，学生素养才能得到更好的提升.在学习《库仑定律》之前学生已经掌握了定性探究的基本方法，也在初中和高一必修1、必修2的学习中掌握了控制变量法，教
数理化解题研究 2019年33期2019-11-25
- 库仑定律知多少
，从而建立了库仑定律。库仑定律不仅阐明了带电体之间相互作用的规律，奠定了整个电磁学的基础，同时它也是物理学的基本定律之一。下面将库仑定律的几个特点介绍如下。一、静电力与距离平方成反比是自然界最精準的规律之一卡文迪许采用检验空心导体内表面带电程度的方法，证实静电力与距离平方成反比规律偏差δ二、库仑定律的适用范围点电荷指的是形状、大小及带电体上电荷之间相互作用力可以忽略的带电体，另外只有“静止”的点电荷才会在空间中激发静电场，这时点电荷之间的相互作用力才会相等
新课程·下旬 2019年9期2019-11-19
- 库仑定律教学中科学探究的误区与反思
要：库仑定律教学中的科学探究主要存在两个误区：实验探究中片面追求符合定律的数据结果，偏离了理解科学发现本质的价值取向;理论探究中类比思维方法的不当使用，导致物理本质理解的偏差.物理教学中应重视科学探究对知识产生过程的体验价值，重视科学思维在科学探究中的重要作用，以实现科学探究促进科学本质理解的教育价值.关键词：库仑定律;科学探究;误区科学探究作为促进科学本质理解的科学教育途径，也是物理学科核心素养的重要内涵之一.作为教学策略的科学探究，应区别于科学
教学月刊·中学版（教学参考） 2019年8期2019-09-09
- 利用类比法学习库仑定律
易于理解. 库仑定律反映了两电荷之间的相互作用. 但电荷本身无法直接观测，只能通过带电体受力大小反推出其带电荷量. 与万有引力定律相比，库仑定律比较抽象，学习起来比较困难. 值得注意的是，库仑定律与万有引力定律具有相同的数学表示形式. 鉴于此，通过与万有引力定律类比学习库仑定律，可以降低理解难度，提高学习效率.我们从万有引力和库仑定律的数学形式、做功过程、势能等方面讨论两定律的相同点，从库仑定律的发现过程体会物理学家的思维方式；此外，通过将两定律中的物理量
物理通报 2019年5期2019-05-14
- 浅析库仑定律的内涵
杨希东摘要：库仑定律是基于理论和实验相结合而建立的电学史上第一个定量定律。库仑定律的内涵非常丰富，从观察现象、提出问题、猜测结果到设计实验、得出规律以及给出定量表述等内容。此外，库仑定律的内涵还包含其成立条件、适用范围以及精度等问题。关键词：库仑定律;内涵;类比方法中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）51-0200-02库仑定律是电磁学中重要的基本定律之一，它是建立在经验猜想、理论推导和实验总结
教育教学论坛 2019年51期2019-01-14
- 库仑定律教学探讨
理学科而言，库仑定律应当属于核心性以及关键性的物理课内容。然而实质上，库仑定律本身包含了多样化的定律内容，同时也呈现抽象性的表征。针对上述定律如果要着手优化当前现有的物理课流程，那么需要从源头入手来优化并且改进当前现有的课堂模式。因此可见，针对库仑定律涉及到的现阶段教学模式来讲，师生应当共同探求其相应的改进举措，运用多样化的手段与措施来实现教学优化。【关键词】库仑定律 课堂教学 改进措施在电磁学的范围内，库仑定律被视作基础性的物理定律，因而在当前现有的物理
中国校外教育(中旬) 2018年8期2018-09-11
- 物理教师PCK能力建构策略研究
——以库仑定律教学为例
．2.1 从库仑定律建立过程品味物理文化库仑定律的得出是物理学发展史上用类比方法认识电荷相互作用获得成功的典型例子．1759年,爱皮努斯观察了诸多静电现象之后进行了科学归纳,提出了“电荷之间的斥力和吸力随带电物体的距离的减少而增大”的假设．1760年,D·伯努利也作出了 “电力服从平方反比定律”猜测．1767年,英国人普利斯特利根据富兰克林1755年做的绝缘金属桶实验,观察到金属导体内表面不带电的事实和牛顿1687年从理论上证明了“如果万有引力服从平方反比
物理教师 2018年5期2018-06-14
- 对称异种电荷电磁场的计算与分析
场；电场线；库仑定律；电场线分布；矢量叠加关于电场线，通过实验验证，有如下规律：其一，电场线不是实际存在的线，是虚拟的线；其二，电场线的方向和受电场作用的带正电粒子运动的切线方向一致。其三，电场线的疏密程度反映该点电场力的强弱程度，其四，静止的电荷，电场线呈放射状；其五，静止在真空中带正电的粒子，电场线方向向外呈放射状；其六，静止在真空中带负电的粒子，电场线方向指向该粒子；其七，两个带同种电荷，静止在真空中的点电荷，其电场线不相交，以其距连线的中垂线为界。
科技风 2018年34期2018-05-14
- 静电场中等量异种电荷电场线分布
摘 要：通过库仑定律以及平行四边形法则研究静电场中等量异种电荷之间电场线方向的问题。基本出发点是任意两个真空中的静止点电荷之间的相互作用力与距离平方成反比，与电量乘积成正比，作用力的方向在它們的连线上，同名电荷相斥，异名电荷相吸；并且力的合成遵循平行四边形法则。关键词：静电场；电场线；库仑定律；平行四边形法则1 绪论电场线不是客观存在的一种物质，最早由法拉第引入与使用，电场线的本质是人为地画出的形象描述电场分布的辅助工具，是人们用来形象的描述电场的分布而画
科技风 2018年34期2018-05-14
- 好课多磨
磨。本文以“库仑定律”为例，从演示实验、设计思路、过渡语言和核心素养四个方面去讨论如何打磨一节好的物理课。关键词：库仑定律；演示实验；过渡语言；核心素养中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）12-0069-2笔者最近参加了省优质课大赛，在备课过程中深深地体会到一节好课要有新颖的设计，更需要细致地推敲与打磨。如何更好地打磨呢？1 打磨演示实验物理课离不开演示实验，实验演示的好坏有时对教学效果会产生直接影响。所以备课
物理教学探讨 2018年12期2018-03-06
- 库仑定律教学探讨
学的范围内，库仑定律被视作基础性的物理定律，因而在当前现有的物理学科体系中占据了主导性的位置。从传统模式来看，教师通常为同学们讲授库仑定律密切相关的根本定理以及其中涉及到的习题，然后借助课堂演示让同学们对此深化理解。但是近些年以来，新课改正在致力于全面推进，因此库仑定律涉及到的传统课堂模式也在实现相应转化。为了优化课堂流程，针对库仑定律的相关课节就要融入更多物理实验，运用实验措施来激发学生针对上述知识点的浓厚兴趣，培育其更高层次的物理学科实践素养。一、设置
中国校外教育 2018年23期2018-02-10
- 基于学习元微课开发模式的微课设计与案例分析
并以高中物理库仑定律为案例进行设计并分析。分析结果表明，在学习元理论指导下的微课开发更易使学生理解困难的知识点。关键词：微课；学习元；课程设计；库仑定律一、 微课是一门课从不同学者对微课的界定可以看出，目前大多数学者认为微课是针对单个知识点、短小精悍、以视频为主要形式、为教学和学习提供支持的学习资源。这种认识，仅仅强调微课的“微”而忽略了微课的“课”的实质。微课本身应该先是“课”，因此微课不单纯是学习资源，它具有完整的教学结构，包括微型资源、学习活动及其安
考试周刊 2017年51期2017-12-28
- 基于“微课程教学法”的“翻转课堂”教学设计
模型，并以“库仑定律”教学为例，介绍了课前任务单设计、微课制作、课堂活动设计的基本想法和做法，以及多元智能评价的方式，努力从学生终身发展的角度实施教学，着力提升学生的物理核心素养。关键词：微课程教学法；翻转课堂；教学设计；库仑定律中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）10-0070-3“微课程教学法”是指学生利用个人的信息终端，将数字化的微内容，作为替代教师课堂上面对面的讲授，进行自主学习的一种教学策略，是以“翻
物理教学探讨 2017年10期2017-11-15
- 基于“学习元”理论的微课设计与案例分析
设计与分析“库仑定律”是人教版高中物理选修3-1“静电场”一章第二节的内容。它不仅是电磁学的基本定律，也是物理学的基本定律之一。库仑定律阐明了带电体相互作用的规律，为整个电磁学奠定了基础，其重要性可想而知。基于上述理论，笔者以“库仑定律”案例设计为例进行分析。【案例设计】（微课视频设计）大家好，许多人对于库仑定律为什么这样描述仍然心存疑惑，那我们就来聊一聊。库仑定律：真空中两个点电荷之间相互作用的电力跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它们之间的距离的平方成反比
创新时代 2017年7期2017-07-29
- 在中学物理中渗透物理学史的教学设计
——以“库仑定律”教学为例
计 ——以“库仑定律”教学为例郑荣炜 舒 峥 李佳隆 柴志方(华东师范大学物理与材料科学学院,上海 200241)在中学物理教学中渗透物理学史，可以培养学生的科学素养以及学习兴趣等，本文探讨了相关教学模式,并以“库仑定律”为例予以说明.物理学史;物理教学;库仑定律1 引言物理学史具有丰富的教育价值,它可以提高学生的科学素养,可以引导学生了解概念、规律的来龙去脉，激发学生学习科学家研究物理问题时所用的科学方法和所具备的科学精神,同时还可以激发学生学习物理的兴
物理之友 2017年5期2017-06-19
- “库仑定律”定量实验的改进
实验研究·“库仑定律”定量实验的改进本文系青海省教育科学“十三五”规划课题“基于海东市理科学业质量提升的研究”(编号：16QJG10)的研究成果之一.刘成刚(青海省海东市平安区第一高级中学，青海 海东 810600)“库仑定律”的定量实验难度较大，笔者通过改进相互作用的两带电体的制作，提高了读数准确度和快捷性，并探索了光源与带电体及投影屏间合适的间距，实验取得很好的效果.库仑定律；定量实验；改进1 人教版教师教学用书中实验方法及其存在问题图1其中存在的问题
物理之友 2017年4期2017-05-12
- 刘力扬第五张个人专辑《库仑定律》正式上线
张个人专辑《库仑定律》近日正式上线。这张专辑以CD、黑胶及数码的形式全方位上线各大平台。而实体专辑已上架全国百余家门店，并在其中随机赠送500份刘力扬亲笔签名照。刘力扬2017最新专辑概念取自物理学中的库仑定律：“负电荷被吸引到正电荷上后， 原子会坍塌。”电荷元素对应了整张专辑的大量电子音乐，正电荷对负电荷的吸引，隐喻了当今时代某种价值观的流向，同时也映射着刘力扬近些年始终在世俗与自我之间游离的状态，始终坚守着自我的价值底线：“做自己，不跟随。”事实上，《
青年歌声 2017年12期2017-03-15
- 高中物理静电磁场教学中要弄清的几个问题
： 电磁场 库仑定律 电量 电荷一、关于库仑定律成立的条件1.库仑定律是否一定要在“真空”中才成立？很多老师在讲解定律成立条件时过于强调“真空”这个条件。事实上“真空”不是定律成立的必要条件，但为了让表达和计算简便，再加上要考虑历史的原因，现行教科书中库仑定律适用条件的表达仍习惯表达为真空中的两个点静止的点电荷。这是因为即使两个点电荷周围不是真空，存在某种其他物质（带电体、导体、介质等）时，我们仍然可以运用叠加原理和库仑定律计算静电力。2.如何理解库仑定律
考试周刊 2016年81期2016-10-24
- 库仑定律的探索及启示
永雄摘 要：库仑定律是电磁学的基本定律之一。它的建立既是实验经验的总结，也是理论研究的成果。在探索过程，特别是力学中引力理论的发展，为静电学和静磁学提供了理论武器，使电磁学的研究少走了许多弯路，为严密的定量规律的探究奠定了基础。通过本文库仑定律探索过程的介绍，阐明了物理学发展中理论和实验的关系，介绍了常见的物理学的研究方法，培养了学生事实求是的科学态度，追求创新的科研精神，提高了学生的物理素养。关键词：库仑定律；静电力；平方反比；实验验证；理论地位在电磁学
高等教育 2016年9期2016-10-20
- 库仑定律与力学规律的综合应用举隅
张国斌库仑定律作为独立的、基础的电学规律揭示了真空中点电荷间相互作用力所遵从的规律，引用库仑定律与万有引力定律的相似性，我们研究电场力的性质与能的性质这两方面电场的核心内容.不仅如此，库仑定律还直接应用于力学几大骨干规律，使力、电学综合题异彩纷呈.兹就库仑定律在力学骨干规律上的应用问题举例展示.1 库仑定律在动力学上的应用题例1 在光滑绝缘的水平面有甲、乙两带电小球，开始间距为L，已知甲的质量为m，在库仑力的作用下，它们由静止开始运动，开始时甲的加速度为a
中学物理·高中 2016年7期2016-08-04
- 狭义相对论统一电场与磁场
基本实验定律库仑定律出发，推导出毕奥—萨伐尔定律、法拉第电磁感应定律和麦克斯韦全电流方程. 建立完整的电磁场基本理论： 麦克斯韦方程组. 证明在狭义相对论理论框架下，电磁场是完整统一的，只需要唯一的实验定律： 库仑定律.库仑定律； 洛伦兹变换； 电场； 磁场； 洛伦兹力麦克斯韦方程组统一了电场与磁场吗？可疑. 因其含三个基本实验定律和一个位移电流假设.一个统一的物理论体系，应该以一个实验定律为基础（如经典力学体系仅以牛顿运动定律为基础），电磁场在狭义相对论
湖南理工学院学报（自然科学版） 2016年2期2016-08-01
- 库仑定律适用条件的探析
库仑定律适用条件的探析陈伟孟胡继超(中国人民大学附属中学北京100080)摘 要：库仑定律是高中物理的基础知识和重点知识，而其适用条件则是教学中的难点且容易被忽略的环节.本文运用形象、直观的物理模型来分析、阐述库仑定律成立的3个条件，包括静止与相对运动条件、点电荷条件和真空条件，有利于深化对库仑定律物理本质的理解以及促进学生严谨物理思维的建立.关键词：库仑定律适用条件静止点电荷真空收稿日期：(2014-07-03)1问题的提出18世纪末，法国物理学家库仑通
物理通报 2015年2期2016-01-12
- 库仑定律的产生及适用条件分析
10051)库仑定律的产生及适用条件分析照日格图(呼和浩特民族学院环境工程系,内蒙古呼和浩特 010051)库化定律可以说是物理学的基本定律之一,库仑定律的产生奠定了电学理论的基础,库仑定律阐明了带电体相互作用的规律,决定了静电场的性质,也为整个电磁学奠定了基础。而在涉及到库仑定律的专业书籍中,存在着对相关理念阐述不确切,库仑定律适用情况分析不严谨的现象,因此,本文对库仑定律的产生进行阐述,并对库仑定律的适用情况进行了详细的分析。库化定律 产生 适用条件
中国科技纵横 2015年1期2015-12-27
- 采用类比教学减轻学生认知负荷的探索
——以“库仑定律”的教学为例
索 ——以“库仑定律”的教学为例吕有功（江苏省沙溪高级中学，江苏 太仓 215411）类比法是科学家在建立定律时应用的一种重要科学方法。根据著名心理学家维果茨基根据实验提出“最近发展区”理论，采用类比法教学，既可以减轻减轻学生认知负荷，又可以加深学生对知识的理解。类比；认知负荷；库仑定律依据最近发展区理论，在“最近发展区”内进行的教学是促进学生发展的最佳时机。然而在有些课堂教学中，教师往往没有找准最近发展区，教学内容与学生的认知水平不符合，既增加了学生的认
成才之路 2015年21期2015-10-12
- 应用型本科物理规律的教学思考
学习，本文以库仑定律为例，阐述物理规律教学的一些体会。关键词： 大学物理 库仑定律 物理规律江西科技学院近年来由规模发展向内涵发展和特色发展转变，着力提高应用技术型与创新型人才培养质量，注重提高学生的实践能力（解决实际问题的能力）和科学文化素质，让学生最终具备较厚基础、较宽口径，并注重实践、强调应用，为学生专业学习和人文素养提高奠定基础。一、现存问题回顾以往教学，我校课程多以应试教育为主，学生多以通过考试和修学分为目的，对提高应用技术型与创新型人才培养质量
考试周刊 2015年93期2015-09-10
- 库仑定律的理解和运用
朱爽库仑定律反映了真空中两个点电荷的静电力规律，是静电场的基本规律，也是高中物理中的一个非常重要的规律。因此同学们在初学静电场内容时就应该深刻理解、准确掌握、熟练运用库仑定律，以期为以后的学习打下坚实的基础。一、库仑定律的理解1.库仑定律的常见表述：真空中两个静止点电荷间相互作用的力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上。2.库仑定律的数学表达式：，式中，叫做静电力常量。在运用该公式计算库仑力时，不要把电荷的正负
中学生数理化·高三版 2015年8期2015-05-30
- 基于电磁协变理论由库仑定律导出毕奥-萨伐尔定律
磁协变理论由库仑定律导出毕奥-萨伐尔定律郑福昌(武夷学院 机电工程学院，福建 武夷山 354300)摘要基于电磁协变理论由库仑定律导出了毕奥-萨伐尔定律，不仅解决了引入毕奥-萨伐尔定律数学上的严密性问题，也加深对电场量和磁场量在不同惯性参考系中具有相对性的观测效应的理解。说明电磁场量的相对性是电磁场统一性的反映。关键词电磁场变换； 库仑定律； 毕奥-萨伐尔定律在大学物理教科书中,对毕奥-萨伐尔定律的引入，都是介绍完长直流磁场的实验结果后,不做推导直接引入。
黄冈师范学院学报 2015年6期2015-02-23
- 库仑定律教学的高端备课＊
0102）“库仑定律”是现行人教版《高中物理·选修3－1》“静电场”一章的内容，作为电磁学的基本定律，它不仅是力学向电磁学过渡的桥梁，而且是整个电磁学的基石.但是到目前为止，对库仑定律的教学设计还存在诸多争议.有鉴于此，我们拟采用高端备课的方式，运用类比法深化对库仑定律的理解，以彰显物理教学的逻辑，促进物理课堂的有效教学.1 传统教学设计存在的问题查阅文献发现，有关库仑定律的教学设计基本都是以人教版教材为蓝本，将教学活动按顺序分为三个部分：（1）通过实验探
物理通报 2014年5期2014-10-29
- 库仑定律应用中的典型问题评析
43200）库仑定律表明了带电体相互作用的规律，是电磁学中的基本定律，在认识中我们往往会出现这样的一些不能不提的问题.问题1：偏重数学推算，忽视物理意义.很多学生在研究物理问题时，常常注重数学公式的推导，而忽视公式的物理意义，这样往往会得出在数学上成立，而在物理上没有意义的错误结论.【例1】对于库仑定律公式的求解，有些同学从数学角度分析得出，当r→0时，库仑力F→#.这种说法对吗？错因：这种说法是从数学角度推断的，而忽视了库仑定律的物理意义.正确分析：该结
物理通报 2014年1期2014-07-14
- 对人教版3－1“库仑定律”演示实验的深入思考
电场第2节“库仑定律”的演示实验有这段表述：“O是一个带正电的物体.把系在丝线上的带正电的小球先后挂在图1中P1、P2、P3等位置，比较小球在不同位置所受带电体的作用力的大小.这个力的大小可以通过丝线偏离竖直方向的角度显示出来.”阅读教材后，笔者想用教材上图1的装置进行演示，却产生了疑惑.笔者用绳套先后挂在铁架台上不同的位置，P1处带电小球受到的作用力最大，丝线偏离的角度最大，P3处带电小球受到的作用力最小，丝线偏离的角度也最小.但小球的高度变化了，电荷间
物理教师 2013年9期2013-11-24
- 谈库仑定律的适用条件
011)1 库仑定律的不同表述(1)人民教育出版社《普通高中课程标准试验教科书选修3-1》真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上[1].(2)广东教育出版社《普通高中课程标准试验教科书选修3-1》真空中两个点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上[2].(3)人民教育出版社《新概念高中物理读本第二册》在真空中，
物理通报 2013年2期2013-01-12
- 库仑定律与位移电流
14006)库仑定律与位移电流陈 钺, 柳建国, 刘发科(湖南理工学院 物理与电子学院, 湖南 岳阳 414006)应用狭义相对论研讨电磁场基本定律, 由库仑定律与洛伦兹变换, 推导出位移电流及全电流定律.磁场强度; 电位移矢量; 位移电流; 洛伦兹变换1820年, 奥斯特(H.C.Oersted)发现电流的磁效应, 揭示了长期以来一直认为彼此独立的电现象和磁现象之间的联系, 开启电场与磁场统一的历史进程. 而狭义相对论完成了这一历史使命.文献[1]应用狭
湖南理工学院学报（自然科学版） 2012年2期2012-09-20
- 库仑定律的教学价值*①
0)1 引言库仑定律是电磁学发展史上人类提出的第一条定量规律.该定律的提出，标志着人类对电磁现象的研究从定性进入到了定量阶段.库仑定律是牛顿引力理论的发展，是高斯定理的有力支撑，为静电学和静磁学提供了理论武器，使人类对电磁学的研究少走了不少弯路，直接形成了严密的电磁规律.从教学方面看，库仑定律是电磁学内容开篇后遇到的第一条规律.在教学内容的逻辑安排上，库仑定律是为点电荷电场分布函数的引入服务的，而点电荷电场分布函数又是其他带电物体电场分布函数的基元形式.由
物理通报 2012年10期2012-01-23
- 库仑定律适用于运动电荷吗
课,内容是“库仑定律”.课上教师特别指出库仑定律的适用条件有3点:①真空;②静止电荷;⑧点电荷.接下来讲解课本上的一道例题(粤教版选修3-1第7页):氢原子由1个质子和1个电子组成.根据经典模型,电子绕核做圆周运动,轨道半径 r是5.3×10-11m.求:电子受到的静电力.解析:由库仑定律,静电力的大小为教师讲完后,一位细心的学生问:库仑定律的适用条件是静止电荷,但本题电子做圆周运动,不能用库仑定律.2 两种教材的表述为了回答学生的问题,笔者仔细阅读了人教
物理教师 2011年2期2011-05-18
- 如何讲授库仑定律
00083)库仑定律是静电学的基础．静电场的两个重要定理，即高斯定理和静电场的环路定理，都是由库仑定律引申出来的．这两个定理说明静电场是一个有源无旋场.但当我们讲授库仑定律时，需要格外谨慎小心，因为学生们已经在中学接触过它．如果按一般教材里的内容来讲授，就会显得复杂和枯燥无味．那么如何讲授好库仑定律呢？下面的一些内容可供参考．1 库仑定律成立的条件法国物理学家库仑于1785年通过自制的扭秤以及一个假设，得出了以他名字命名的库仑定律：“真空中两个静止点电荷之
物理通报 2011年7期2011-01-24
- 高师物理规律教学初探
——以库仑定律为例
初探 ——以库仑定律为例吴燕丹（韩山师范学院 物理与电子工程系，广东 潮州 521041）高师物理规律教学须适应高中物理新课标的要求，要更加注重物理规律的内涵和本质的理解，重视科学研究方法的学习，以库仑定律为例，阐述了物理规律教学的体会。物理规律；库仑定律；科学研究方法在传统的物理教学中，十分强调物理概念、物理规律的结论及其利用规律进行推演解题，对物理概念的内涵、规律形成的过程的教学都不够重视，致使大部分学生对物理规律的理解流于表面，只了解物理规律的内容和
湖南科技学院学报 2010年12期2010-04-07