笋芽
- 春姑娘
身边，轻轻呼唤着笋芽儿，笋芽儿伸伸懒腰，睁开眼睛，从地下钻出头来；她长衣飘飘，妙手一挥，桃花、杏花争相开放，你不让我，我不让你；一声春雷——“轰隆隆”，沉睡了一个冬天的动物们欢快地跑到阳光下，享受着这美丽的春光……河边的垂柳晃动着枝条，她也想加入这美妙的春光里。春姑娘知道了，用她那灵巧的手给柳树穿了一身绿衣裳。我要感谢美丽的春姑娘，她让世界变得五彩缤纷。可是春姑娘在哪呢？我来到公园，找啊找，在公园的大门处，我就看见草地上长出了绿油油的小草，有几只鸟儿在啄食
课外生活（小学1-3年级） 2023年8期2023-08-18
- 揭秘“探”的用法
我仿佛看到这些小笋芽像一个个活泼可爱的孩子在顽皮地做游戏。缪老师：非常棒！我们一起来想想，句子中的“探”字可以换成哪些字呢？彤彤：可以换成“钻”字。颖颖：可以换成“冒”字。杰杰：可以换成“长”字。缪老师：我们把这些动词换到句子中读一读，看看哪个效果会更好呢？彤彤：我觉得换成“冒”字虽然语句通顺，但读起来不如“探”字有趣。简单：换成“长”字，缺少了俏皮的感觉，“钻”字比“长”字更适合，但不如“探”字能体现出小笋芽活泼可爱的特点。缪老师：课文里的“探”字巧妙地
作文周刊·小学四年级版 2023年4期2023-01-20
- “五美笋芽儿”：基于发展性理念的“四链式”评价生态圈的建构与实践
域特色，以“五美笋芽儿”（美德笋芽儿、勤学笋芽儿、健美笋芽儿、才艺笋芽儿、服务笋芽儿）为载体，开展了基于发展性理念的“四链式”评价生态圈建设的探索（如图1）。该评价体系把学生比喻成笋芽儿，蕴含着生气勃勃的寓意。通过开展“最美笋芽儿”争章活动，逐步形成“评星、争章、颁卡、授牌”的发展性评价生态圈。这种“四链式”评价旨在鼓励学生不断奋进，向着更高一级目标冲刺，努力获得“五美笋芽儿”金、银、铜牌。实践证明，这一评价体系的实施，较好地彰显了“为了每一个孩子”和“发
教学月刊(小学版) 2022年33期2022-11-29
- 关注成长，体会欢乐
杨正溪《笋芽儿》是统编教材二年级下册“我爱阅读”中的一篇童话故事类文章，课文中的笋芽儿能说会道又活泼可爱，符合孩子的情绪、意志和需求。学习这样的精彩故事，能够有效唤醒孩子们的生活经验，引导他们在语言文字中去发现、去分享笋芽儿成长的欢乐。一、“呼唤”与“喊”“呼唤”与“喊”都是“口”字旁，而且意思上非常接近，但在具体的语境中还是有区别的。“呼唤”在文中一共出现两次。一是春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿。“低声”除了与“沙沙沙”的雨聲一
语文世界(小学版) 2022年9期2022-05-30
- 竹林挖笋
山林孕育的一个个笋芽儿，迫不及待地破土而出，张望这个新世界。拉上叔叔，带上锄头，哼着小曲，今天我要上演“挖笋首秀”。我来到一个平缓的小山坡，没想到映入眼帘的却是漫山遍野的笋芽儿。当我向一棵最大的笋芽儿进攻时，一旁的叔叔却大笑起来。等他笑够了，才慢慢向我解释：“你挖的是冬笋，而我们要挖的是春笋。”“怎样分辨春笋和冬笋呢？”我继续请教。经验老到的叔叔侃侃而谈：“你看这个冬笋的笋尖，是深绿色的，而春笋的笋尖，是嫩绿色的，也没有那么大。”我扫视四周，冒尖的，有些足
作文大王·中高年级 2022年2期2022-02-28
- 毛竹竹秆秆柄形态与解剖学研究
，解析了毛竹地下笋芽的初生增粗生长[2]、竹笋高生长[3-6]、毛竹冷胁迫响应[7]、竹笋采后衰老[8]等重要生物学过程的分子基础。2013年，毛竹基因组测序完成，并在2018年更新到第2版，这大大地促进了毛竹基础理论的研究[9-10]。竹类结构植物学作为一门传统科学，在帮助竹子研究者揭示竹子生长发育规律、结构与功能方面发挥了重要作用[11]。在过去的几十年间，熊文愈等[12-13]、Liese[14]、丁雨龙等[15-17]一大批竹学研究者对竹秆节间结构
南京林业大学学报（自然科学版） 2021年6期2021-11-29
- 绿竹笋用林长周期母竹留养模式研究
，测量每个竹篼的笋芽数、萌发数，同时测量其距离母竹或上一个层级竹篼的延伸距离。共调查16个竹篼系统。2 结果与分析2.1 不同层级的笋篼萌发能力比较丛生竹地下竹篼上笋芽数量是形成产量的物质基础，在合适的条件下笋芽就会发笋、成竹，常规留养竹林的地下笋芽数量被认为是足够的，长周期留养下，母竹年龄偏大，能否提供足够多可供分化的笋芽情况尚不清楚，也是竹子研究人员和广大竹农争论的焦点所在，因此探明地下笋芽数量及其分布具有重要理论和实践意义。由不同层级的笋篼萌发能力(
南京林业大学学报（自然科学版） 2021年5期2021-10-10
- 高节竹竹鞭空间分布及其数量特征
、休眠芽、死芽、笋芽)的数量，用天平称重。1.3 数据处理采用SPSS22.0统计分析软件进行方差分析。2 结果与分析2.1 高节竹竹鞭重量特征标准地高节竹竹鞭重量调查结果见表1。由表1可知，竹鞭平均重量在0～15 cm为2 598.59 g·m-2、占总鞭重58.37%，在16～30 cm土层中为1 653.48 g·m-2、占总鞭重41.20%，在31～45 cm土层中为22.08 g·m-2、占总鞭重0.43%。表1 不同林分高节竹竹鞭重量特征方差分
湖北林业科技 2021年4期2021-09-07
- 论小学低年级语文朗读教学的有效策略
悟。如朗读课文《笋芽儿》开头的一段：沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。” 这段文字描写生动，文字优美，一种流动之感
速读·中旬 2021年5期2021-07-28
- 青青笋芽 幸福教育
校坚持了20年的笋芽文学社就是追求幸福教育的一面旗帜。回眸一、青青笋芽，孕育而生笋芽文学社创建于2001年，由几名热衷于笔耕的教师发起。最初几年，文学社立足于农村这片沃土，通过阅读、观察、体验和展示等方式培养学生的习作能力，定期组织经典诵读、征文比赛、演讲比赛等系列活动，不过仅局限在校园里开展。社团规模较小，每一届社员不足30人，获奖的文章也偏少。二、青青笋芽，才露尖角为了进一步培养学生的阅读兴趣，丰富校园读书节活动，学校通过“作家进校园”等形式，激发学生
江苏科技报·E教中国 2021年8期2021-07-23
- 黄甜竹笋用林地下鞭生长特性分析
度、年龄组成以及笋芽数等均会影响到竹笋的生长和产量。林业科技人员已开展了黄甜竹的地上和地下部分生长特征、鲜笋成分以及引种造林、低产林改造、早出丰产栽培等方面研究报道[4～9]。以笋用为经营目标的黄甜竹林，需要针对性较强的林地管理措施，才能获得最佳的经济效益，其中地下鞭根结构的合理性至关重要。因此，本研究开展福建中部黄甜竹笋用林的地下鞭生长特性研究，探讨笋用丰产林合理地下结构，旨在为提升区域黄甜竹林经营水平和促进竹笋增产提供参考依据。2 材料与方法2.1 研
绿色科技 2021年11期2021-07-01
- 小桂鱼消失之谜
青蛙要产卵一样。笋芽儿猜，小桂鱼肯定学鲤鱼去跳龙门了。它应该想和笋芽儿一样长高长大，才会去跳龙门，因为跳一跳会长高嘛！两个小伙伴越猜越担心，也越猜越好奇，很想一起去寻找小桂鱼的下落。可是，春天多雨，它們都有各自的事要忙。青蛙要赶在雨季生小宝宝;笋芽儿趁着春雨绵绵，要努力地喝水拔节呢！不过，它们再忙也会抽空聚在河边等小桂鱼，猜一猜它去了哪里。天气越来越暖和，雨水也越来越多，河里的水慢慢涨满了河道，水流也变得湍急。这天，两个小伙伴和往常一样，聚在河边，担忧又期
动漫界·幼教365(小班) 2021年5期2021-06-22
- 挖笋子
默成长。暗自孕育笋芽。等春天一到，甘霖降下来，它们才撬开土石，雄壮地冒出头来。冒出时根部已经生得很扎实，所以长起来强劲有力，不到一个月就挺挺拔拔，长成一棵有枝有叶的长竹子。”孩子听了很诧异地说：“那我们不要挖笋子了，挖掉多可惜呀！”我说：“不挖也不行，竹妈妈根部抱着很多小笋芽，有的生长在不容易长的石缝里，如果不把长出来的挖出来一些，竹妈妈就懒得叫石头缝里的孩子们努力挣扎，努力冒出头来了。”孩子笑一笑说：“妈妈，假如你是笋子，是希望被挖掉，还是希望被留下来呢
格言·校园版 2021年34期2021-01-07
- 竹园里的石头
，几个又小又嫩的笋芽想钻出地面去。“讨厌的小家伙，你们想和我争地盘吗？”石头以硬邦邦的声调轻蔑地说，“趁早打消这个念头！有我在，你们永远也别想出头！”也不知过了多久，石头的身边出现了几根又粗又壮的竹子，竹子邊又冒出许多新笋，形成了一片竹林。石头虽然仍旧顽固地死守着它的地盘，但是，显得那么无奈，那么可怜，那么无足轻重。老态龙钟的它沙哑着嗓子问身边的新竹：“伙计，你们是从哪里来的？”一枝新竹回答说：“从你的屁股底下钻出来的呀！你忘了？我们还戳过你的屁股呢！”石
科普童话·百科探秘 2020年2期2020-05-25
- 对核心素养下的低年级朗读教学的一点思考
级下册中的课文《笋芽儿》中有这样一段：沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。这段文字本身就有较强的动感之美，笔者通过示范读，学生初步感受到笋芽儿的可爱。那么如何引导学生加深对文本的理解呢
家长 2020年22期2020-01-02
- 笋芽儿，你真幸福
章安娜可爱的笋芽儿，你真幸福！雨姑娘给你送来清凉的洗澡水，太阳公公给你送来温暖的阳光，小鸟给你唱美妙的民歌，蝴蝶给你跳欢快的新疆舞。可爱的笋芽儿，你真幸福！我好羡慕你，真想和你一起陶醉在大自然的怀抱里！江苏苏州工业园区景城学校二（8）班（指导老师 葛磊）跳跳來点评笋芽儿真的很幸福吗？没错！小作者用排比修辞手法写出了笋芽儿不仅拥有清凉的洗澡水、温暖的阳光，还可以欣赏美妙的民歌和欢快的新疆舞。此外，小作者向大家倾诉了自己非常羡慕笋芽儿，她很想像笋芽儿一样陶醉在
创新作文(1-2年级) 2019年8期2019-12-16
- 巧妙利用学习单，变“重学轻练”为“巧引精炼”
（zhīzī） 笋芽（sǔn shǔn）2.看拼音写词语。hǎn hōnɡshì jièhūhuàn大隆隆经统计：全班共31人，27人全对，4人中2人拼写错误，2人书写错误。学生发现错误后及时进行了修改。这样当堂复检学习效果，不但使学生的基础知识再次得到巩固，同时也防止了错误的再现。二、 依课中活动单导学法小学低年级的孩子刚接触作文，往往不知从何写起。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子，要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练
小学教学研究·理论版 2019年9期2019-12-10
- 巧妙利用学习单，变“重学轻练”为“巧引精炼”
写话。如在教学《笋芽儿》一课时，我发现课文第六自然段中描写美好春光的语句句式工整、生动形象，很适合仿写训练。于是，我尝试着将阅读与写法有机地整合起来。我先让学生找到具体描写美好春光的句子：“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”然后出示：“桃花开了，柳树绿了，小燕子叫着……”与这句话对比，通过比较异同，引导学生发现句式结构与写作手法的特点。在表达方式上，引导学生从排比、拟人的修辞方法以及AABB式的特殊词语的运用上体会句子的精妙之处
小学教学研究 2019年26期2019-11-19
- 如何把语文课上成语言文字训练课
的能力。例如：《笋芽儿》一文，春雨，笋芽儿、竹妈妈三者的对话：朗读时指导学生：笋芽儿还非常娇嫩，读时用“撒娇”的语气;春雨希望笋芽儿赶快长大，读时用“期望”的语气;竹妈妈害怕寒风冻着笋芽儿，读时则用非常“关心”的语气。这样提示，学生明白了在不同的环境中人物的语言有不同的语气，同时，学生还明白了笋芽儿生长和气候的变化有密切的关系。五、设计课堂练习，进行语言训练课堂练习设计的好，有助于学生深刻领会语言文字蕴含的意义及其在文章的作用，有助于提高学生运用语言的能力
教育周报·教研版 2019年7期2019-09-10
- 肩肘倒立课的设计
课的准备部分用笋芽的孕育阶段作喻。教师用生动的语言描绘春回大地，万物复苏，藏在土里的笋芽想悄悄地钻出来，让学生充当笋芽。在漂亮的双圆造型中，在优美音乐的伴奏下师生共练垫上形体操，充分活动各关节，活跃气氛。激发了学生的学习兴趣，陶冶了情操，从思想上和身体上为新课作了充分的准备。3.2 课的新授部分用笋芽破土而出来作喻。在这部分中，教师用形象、直观的教具——破土而出的笋芽设疑，让学生观察思考，层层深入，突破课的重、难点，充分调动了学生的积极性和主动性，发展了
运动 2019年5期2019-07-12
- 笋芽顶端分生组织在竹秆横切面形态形成中的作用与机制研究
形态建成主要分为笋芽的分化、笋芽初生增粗生长以及竹笋的高生长3个重要阶段。目前针对竹秆发育的研究大多集中在竹秆的高生长上，对笋芽增粗生长的研究极少。本团队前期通过对毛竹笋芽初生增粗生长过程及厚竹厚壁性状形成机制的研究发现，笋芽顶端分生组织(SAM)的形态和尺寸对于竹秆横切面外轮廓形态与壁-腔结构形成具有重要的作用。为进一步深入研究笋芽顶端分生组织在竹秆发育中的作用及其机制，本研究选取了20种不同秆径的竹种，比较分析了这些竹种笋芽SAM的形态特征，并且对SA
世界竹藤通讯 2019年3期2019-02-13
- 出类拔萃的秘密
冒出手指粗黝黑的笋芽，咧开小嘴喝着雨水，每天能蹿半掌高，到秋季竟然已长到三四米高，成为竹林中的长子。但新竹生长之后，它周围方圆几米内的其他植物好像停止了生长。我问园丁师傅，原来新栽的竹子前三年不是没长，甚至没少长，只不过是以一种不易被人们觉察的方式在地下长根。根憋着劲，在地下向四周默默铺开成系。这也是竹子只要栽上大地，很少枯死的原由。经过三年多的地下生长，一株还未向上发芽的竹子，根已经在地下伸展了十多米，真可谓“博大精深”。有时一整片竹林实际上是根连在一起
阅读与作文（小学低年级版） 2018年9期2018-10-26
- “笋芽”中队成长记
的中队，学生当如笋芽一样有着破土而出的决心，当像雨后的毛竹一样充满拔节的力量，当似成林的茂竹一样立身端直。为什么不以‘笋芽作为班级中队的名字，以‘笋芽的精神激励孩子们成长呢？”一、好竹连山觉笋香——播“笋种”开学了，面对孩子们天真可爱的笑脸，我用课件展示出小笋芽：“小朋友，喜欢笋宝宝吗？”“喜欢！”天真稚嫩的声音是那么美妙。“为什么呢？”“因为到了春天，笋芽儿会一下子从土里冒出来，长得高高的。”“笋芽儿长成竹子，竹子绿绿的，可漂亮了。”“笋芽儿还能做成菜，
广西教育·A版 2018年12期2018-04-22
- 烂煮春风三月初
学过的一篇课文《笋芽儿》：笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！”竹的品种很多，常见的有楠竹、慈竹、斑竹和荆竹等，其破土而出的竹苗都称为竹笋，又名毛竹笋、笋芽儿。凡竹笋都能吃。竹笋营养丰富，肉质鲜嫩，洁白如玉，清香爽口，有“素食第一品”的美誉。笋因各个部位的鲜嫩程度不同，吃法也不同：上
食品与健康 2018年4期2018-04-17
- 毛竹春笋生长与笋芽地下分布深度的关系研究
长大笋”的说法，笋芽长在竹鞭上，也就是说出笋直径与笋芽深度存在密切相关性。因此，当地部分乡镇大力推行毛竹林深翻经营活动，意欲通过深翻加深土层，改善土壤的理化性质，以增加毛竹笋的直径，进而提高竹笋产量及竹材直径。目前，已开展了毛竹鞭根系统在土层中的分布规律[1]、垦复对毛竹林土壤及竹株生长的影响[2-8]等研究。为验证 “鞭深长大笋”这一传统的竹林经营经验，本文对山地毛竹林的春笋生长状况及笋芽在土层中的分布进行调查研究，以探讨两者之间的关系。1 试验地概况试
世界竹藤通讯 2018年1期2018-03-10
- 《笋芽儿》教学设计
读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，读中体会笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神。3.激发学生朗读童话故事的兴趣，陶冶情操。教学重点：1.识记生字，书写生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：读出不同角色的不同语气，体会笋芽对美好春光的向往和奋发向上的精神。教学过程：第一课时一、谜语导入1.出示谜语：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？2.同学们真是太聪明了。你们知道吗？小小的笋芽儿只需2个月就能长成1
学校教育研究 2017年19期2017-10-17
- 挖竹笋
中有一些灰褐色的笋芽钻出了尖尖的小脑袋，好像在和我玩捉迷藏的游戲。爷爷连忙拿起铲子，使劲地挖，不一会儿就把它挖了出来。那笋芽儿好像很怕冷似的，衣服裹了一层又一层。爷爷告诉我，挖竹笋要找“开花”的地面，那是笋芽儿开始探出它那尖尖的小脑袋了。我这才恍然大悟，原来是这样的呀！很快，我就找到了许多“开花”的地面，用铲子刨开土，真的是竹笋，这个方法真好啊！我学着爷爷的样子，使劲地挖了起来，不一会儿就盛满了竹篮，拎在手里沉甸甸的。我对爸爸说：“这些竹笋够多的啦，咱们让
作文周刊·小学三年级版 2016年43期2017-06-06
- 生长在黑暗与寂静中的笋芽
像一棵在黑暗中的笋芽，盼望着春天的到来，她就是一海伦·凯勒。可怜的海伦与众不同。当别人在和煦的阳光下尽情奔跑时，她只能“听”沙莉文老师的描绘；当别人在茂密的森林里骑单车时，她只能伏在窗口，想象着自己就是其中的一员；当别人灵活自如地學习知识时，她只能一遍又一遍地理解沙莉文老师的意思……但是，她用不屈不挠的精神战胜了黑暗！她失去了光明与声音，却可以闻到森林芬芳的空气，可以感受到人间的爱……海伦是个独特的生命，在我们看来，学习是那么困难，她的大学梦是多么的遥不可
作文与考试·小学高年级版 2016年22期2017-05-15
- 《笋芽儿》教学设计
读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，读中体会笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神。3.激发学生朗读童话故事的兴趣，陶冶情操。教学重点：1.识记生字，书写生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：读出不同角色的不同语气，体会笋芽对美好春光的向往和奋发向上的精神。教学过程：第一课时一、谜语导入1.出示谜语：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？2.同学们真是太聪明了。你们知道吗？小小的笋芽儿只需2个月就能长成1
卫星电视与宽带多媒体 2017年17期2017-03-09
- 例谈小学语文朗读教学
教版二年级下册《笋芽》一文谈谈我对本课的朗读教学。一、适当借助多媒体课件，激发学生的朗读兴趣在扫清文中生字障碍的同时，让学生初读课文。当学生对一篇新课文的热情还没消退时，出示多媒体课件，让学生一边欣赏美丽生动的画面，一边聆听课文范读录音。美丽生动的卡通画面会深深吸引学生的注意力，加之富有感情的朗读会激发学生的朗读兴趣。这时，个别同学已经按耐不住激动的心情，小声地跟着录音应和着。二、朗读中利用肢体动作配合朗读，点燃学生的朗读激情聆听范读录音后，借着兴趣开始朗
俪人·教师版 2016年16期2016-05-30
- 寻觅语言深处，习得言语能力
二年级语文下册《笋芽儿》一文第七自然段时，文本此部分章节的内容主要写钻出地面的笋芽儿所看到的景物，表达自己长大的快乐心情。教学时可首先安排读课文找出笋芽儿钻出地面看到的景物，再美美地读读；其次让学生借助文中的省略号展开想象，说说笋芽儿还看到哪些美丽的景物；最后让学生体会文本描写笋芽儿成长时快乐心情的感叹句“多美好的春光啊！我要快快长大”，并通过朗读把笋芽儿这种喜悦的心情表达出来。通过多层次的语言感受不断丰富语言的意境，学生对此部分文本语言的情感体验加深了、
考试周刊 2016年25期2016-05-26
- 小学语文教学设计例析
以浙教版四年级《笋芽儿》一课为例，分析小学语文教学设计的有效性。小学语文；语文教学；教学设计《笋芽儿》是一篇拟人化的童话散文，有“温柔的春雨姑娘”，弹奏出春雨“乐曲”；有“慈爱的竹妈妈”，有“稚嫩的笋芽儿娃娃”，穿着竹妈妈给他的一件件衣服；有“大嗓门的雷公公”，敲响大鼓的春雷声音。课文从笋芽儿出发，引出春雨姑娘的“引发力”、竹妈妈的“束缚力”、笋芽儿自己的“奋发力”，形象生动地描写，有声有色地叙述笋芽儿成长过程，让学生反复朗读，体会笋芽儿的自豪，感悟笋芽儿
新课程 2016年7期2016-03-02
- 绿竹地下蔸系结构与出笋量关系的研究
绿竹；蔸系结构；笋芽；笋产量；福建福安市绿竹[Dendrocaiamopsis oldhami (Munro) Keng f.]是我国南方主要的经济竹种之一，广泛分布在亚热带地区。绿竹具有容易栽培、速生、长笋周期长、笋味鲜美、一次造林持续利用等优点[1-2]。近年来，随着绿竹笋需求量的增加，广大竹农开始大量种植绿竹，同时对原有以收获竹材为目的的粗放经营竹林进行改造，在种植和改造竹林过程中，由于竹农科学管理意识淡薄、对绿竹竹蔸认识不深、管理水平不高等原因，生
世界竹藤通讯 2015年2期2015-12-03
- 长泰砂仁快速繁殖技术研究
摘要 以长泰砂仁笋芽为外植体进行离体培养与快速繁殖技术研究。结果表明：0.2% HgCl2浸泡15 min，消毒效果最好；笋芽分化增殖的最佳培养基是MS+BA 5.0 mg/L+NAA 0.2 mg/L，培养30 d的增殖系数为3.0；最适壮苗生根培养基是1/2MS+IBA 3.0 mg/L+BA 0.2 mg/L，生根系数达到4.60，炼苗移栽后，成活率为100%。关键词 长泰砂仁；笋芽；快速繁殖中图分类号 S567.23+9 文献标识码 A 文章编号
现代农业科技 2015年18期2015-11-30
- 《笋芽儿》随文练笔有感
年级下册第三课《笋芽儿》时，鉴于本篇课文是一篇拟人的童话散文，文中的小笋芽儿憨态可掬，当春雨姑娘喊她起床时，她会揉揉眼睛，伸伸懒腰，甚至会“撒娇”；当大嗓门雷公公拿着鼓催她起床时，她听话地“扭动着身子，一个劲儿地向上钻”；当她终于一鼓作气，钻出了地面，她会无比新奇、无比兴奋地“看看这儿，看看那儿，怎么也看不够”。作者将拟人手法融入笋芽儿的一举一动、一言一行之中，让笋芽儿富有童心童趣，这种童真恰好可以和二年级孩子产生共鸣。因而，我将本课练笔点放在“拟人”手法
新课程·下旬 2015年12期2015-10-21
- 寻笋记
帅忻宇春天来了，笋芽儿成了人们餐桌上的一道美味佳肴（yáo）。为了这道美味，周六下午我们一家人提着锄头，拎着袋子，出发了。林学院春意盎（àng）然，大树长出了嫩绿的叶子，花儿绽开了笑脸。湖水碧绿碧绿的，一阵微风拂过，湖面泛起层层波纹。鱼儿在水里快活地游来游去，仿佛在欣赏美丽的风景呢！来到林学院后山，远远望去，一大片一大片的竹林像绿色的海洋。走进竹林，竹子矮矮的、密密的，中间还夹杂着几棵小树、几丛荆棘（jí）。“这儿有一根笋！”老爸大叫着，随即钻进了竹林里。
新作文·小学低年级版 2015年9期2015-09-16
- 绿竹高产高效栽培技术
到疏松土壤、促进笋芽萌发的目的，同时铲除缠绕笋芽上的须根，防止竹根结网，以免影响笋芽发育。由于绿竹产笋期长、产笋量高，每年需要补充大量肥料，一般年施肥4次，以促进各个阶段笋竹的生长。3 育笋技术为了提高笋的产量，在绿竹生长过程中要加强笋的管理，育笋就是其中的一个重要环节。竹林扒土施肥后，笋芽会慢慢凸起，在土壤表面形成小笋。一旦发现林地土壤有裂缝，就要用扒开的土壤，重新覆盖所有正在萌发的笋芽，增加土层高度，使竹笋有更长的时间在土中生长，使笋体更粗大，从而提高
福建农业科技 2015年6期2015-04-17
- 注重朗读评价，以评促读
得。一位老师上《笋芽儿》，要求学生用朗读来表现笋芽儿茁壮成长的情态。第一个学生读得不够好，老师说：“你读得很响亮，可老师还没感觉到笋芽儿在生长呢！”第二个学生有进步了，而且把“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻”读得有滋有味、惟妙惟肖，老师评道：“呀！听了你的朗读，老师真的看见了笋芽儿在慢慢地、一节一节地茁壮成长！”接着，还特意把这个句子依着学生的样子重复朗读了一次，像是模仿又像是示范，实际上在强化朗读要领。在这种形象生动的诱导评价下，朗读的学生有了满足感
师道(教研) 2015年3期2015-04-11
- 浅谈低年级朗读教学的有效策略
和感悟。如课文《笋芽儿》中有这样一段：沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。这段文字本身有一种动感之美，我通过示范读，学生感受笋芽儿的可爱，抓住动词“揉了揉眼睛，伸了伸懒腰”，让学生体会
教书育人·教师新概念 2014年1期2014-01-25
- 浅谈小学语文课堂的多媒体运用
了人教版四册的《笋芽儿》一课为例，阐述了如何通过恰当使用多媒体，以期实现渲染课堂情境、引导学生品词赏句，帮助学生释疑解惑等目的，从而让学生在令人陶醉的诗意美感中领悟语文学科所独有的文字魅力和人性美感。多媒体运用 语文 诗意“整合、自主、开放”是语文课程发展的走向，它包括目标的整合、内容的整合和方法的整合，而信息技术手段的运用为这样的整合提供了一个崭新的平台，又形成了一个强有力的支撑点，促使学生语文素养的形成与发展，让学生在掌握语文这一重要交际工具的同时，不
海峡科学 2012年4期2012-05-23
- 用信息技术撑起品味语言的帆
规律。我在教学《笋芽儿》一课时,深刻地感受到正确选择信息技术手段对于学生品味语言、理解语言的作用。就拿“笋芽儿钻出地面”这一教学过程而言,我从两个角度运用信息技术来拓展学生品味语言的内涵与外延。1.用演示文稿引导学生在语言对比中体会情感的变化用演示文稿显示——笋芽儿再也沉不住气了,她扭动着身子,一个劲儿地向上钻,不住地说:“我不怕,我要出去!”笋芽儿沉不住气了。她扭动着身子,向上钻,不住地说:“我不怕,我要出去。”师:同学们,这两句话是一样的吗?快读一读,
中小学信息技术教育 2009年11期2009-12-23
- 只是看到
张红燚《笋芽儿》是一篇童话,写了笋芽儿在春天里破土而出成长为一株强壮的竹子,告诉孩子只要从小敢于经风雨、见世面,锻炼自己,才能健康成长,内容浅显易懂,语句优美。笋芽儿成长过程中,跟妈妈有几次对话,表达了她从害怕到坚强的态度,是对学生进行有感情朗读训练的好题材。在设计教案时,笔者打算通过学生对话朗读来体现笋芽儿的感情变化,但是在实际教学过程中,一个小细节却改变了笔者的初衷,于是就有了以下的教学片段: 师:请找同桌读读笋芽儿和其他人的对话,体会一下笋芽儿的感情
读与写·教育教学版 2009年5期2009-08-07
- 家乡的竹
。当春风吹来时，笋芽儿悄悄地在地里萌发了，当春雨一下，它们就破土而出，活像一个个黑里透绿的小塔呢。竹笋长到一米多高，便脱下了层层笋衣，逐渐换上一身嫩绿的新装，活像天真活泼的小姑娘，亭亭玉立。在春风中，竹子伸展着嫩绿的枝叶摇曳着。到了盛夏，正是竹子成林的时候。它舒展开长臂，抖起一片浓郁的青纱，翩翩起舞，婀娜多姿。不久，竹子的尖叶慢慢弯下，远远看去，像一个个羞羞答答的姑娘站着呢！到了隆冬，白雪纷纷扬扬，百花凋谢，可是竹子还是那样青翠挺拔，竹枝、竹叶上托着一层层
读写算·高年级 2009年2期2009-01-21