学为中心
- 慕课：让初中美术学科从“教”转向“学”
美术；慕课；学为中心［中图分类号］ G633.95 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）27-0074-03慕课（MOOC），即大规模、开放性的在线课程，具有大众性、广泛参与性的特征。在初中美术教学中，教师要精心打造多媒体、网络化的课程，并将其发布到网络上，以便给学生提供泛在学习的机会。慕课让初中美术课程从“教”转向了“学” 。慕课不仅能为学生提供美术学习的对象，而且这种
中学教学参考·文综版 2023年9期2023-12-11
- 学为中心：导引“教材”向“学材”转型的罗盘
教师需要以“学为中心”的视角结合教材与学生的实际情况将教材变为学材。文章以“用字母表示数”一课的学材研究为例，从学习素材的选择、学习活动的展开以及学习成果的得出这三个方面进行探索，以取得有效发展学生数学思维的学材。［关键词］用字母表示数；教材；学材；学为中心［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）23-0023-03教材不仅是为教师准备的，更是为学生准备的，“如何利用教材，以学为中心进行教学”是教师
小学教学参考(数学) 2023年8期2023-11-15
- 以“学为中心”推动研究生课程教学改革与实践
——以电气工程“船舶电力系统分析”研究生课程为例
，最终推动“学为中心”数字课堂在电气工程专业研究生课程教学改革中的落地，提高了研究生的综合能力，培养了真正契合军队高等院校岗位需求的研究生。一、“学为中心”数字课堂教学设计原则早在20世纪80年代，联合国教科文组织就提出了从“传授模式”到“学习模式”转变的教学理念［1］。该理念强调学生在学习过程中的主体地位，突出学生的全面发展、自我实现、知识构建、教学的融合开发以及评价的全过程、多元性［2］。如今，随着信息技术突飞猛进的发展，慕课、微课等线上数字教学手段对
教育教学论坛 2023年28期2023-10-24
- “学为中心”的小学数学课堂实践分析
景之下，构建学为中心的数学课堂是教师最为重要的探究课题。学为中心是对教为中心的颠覆性创新和根本性改革，能够最大程度上发挥学生的主观能动性，促进学生主动思考、积极创新，让学生成为课堂的主角，由此获得全面的发展和成长。1.构建“学为中心”小学数学课堂的重要意义1.1 有助于培养学生的学习兴趣小学生的认知能力不足，思维模式不够成熟，再加之他们爱玩，好动，注意力不能够长久的集中，所以在小学数学课堂中教师要牢牢地把握学生的实际学情，立足于学生的兴趣点，以兴趣引领学生
今天 2023年20期2023-10-14
- 以“学为中心”的农村小学语文阅读教学有效性的提高策略
王代金草（天祝县城关二小 甘肃 天祝 733299）前言在教育事业持续发展和进步的背景下，语文教学对教师和学生都提出更高的要求，尤其是在阅读教学中，需要教师按照新课改的要求重点培养学生的阅读能力、激发学生兴趣。在这样的背景下，教师需要摒弃传统的教学理念和方法，对阅读教学活动进行创新，引导学生更好的学习语文知识。由于农村教育环境和生活环境的特殊性，想要提高小学语文阅读教学有效性，需要教师探索和实践科学的策略。1.激发学生阅读兴趣兴趣是学生努力学习的动力，只有
今天 2023年14期2023-10-02
- 基于“学为中心”小学低年级数学课堂实践课例的研究
☉王昱洲“学为中心”的课堂是以学生学习为中心组织课堂教学，由“知识传授”转变为“发展思维”的课堂［1］；是相信学生的自主学习潜能，充分激发学生学习能动性的课堂。基于这样的思考，我尝试着在低年级数学课堂聚焦“学为中心”，建构“尊重学生，欣赏学生，依靠学生，发展学生”的教学理念，从“为教师的设计”走向“为学生的设计”，不再只是让学生对数学学科知识进行探究，而是让他们学着用数学的眼光去思考，发展数学核心素养，积累数学活动经验，逐渐形成与他人合作、交往等各方面的能
小学生 2023年10期2023-09-10
- “学为中心”视角下小学数学作业设计
作业灌溉心灵学为中心视角下创新设计的数学作业不仅要重视基础知识、基本技能的巩固加强,还要符合学生的年龄特点,让数学作业多层次全方位地拓展学生视野,在感受数学本质的同时,实现让学生用数学眼光观察世界、用数学思维思考世界、用数学语言表达世界的目标.数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展.如何让学有余力的孩子 “吃饱”“吃好”是每一个教师应该思考的问题,教
数理化解题研究 2023年23期2023-09-08
- “学为中心”视角下小学数学作业设计
：数学作业；学为中心；优化设计中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）23-0084-03收稿日期：2023-05-15作者简介：戴叶（1995-），女，江苏省盐城人，本科，中学二级教师，从事小学数学教学研究.基金项目：江苏省教育学会“十四五”教育科研规划重点课题“‘学为中心背景下小学数学作业创新设计研究”（课题立项号：21B05SXSZ25）数学作业是学生课后自主学习数学的重要途径.数学作业的设计不仅要有效地巩固课堂
数理化解题研究·初中版 2023年8期2023-08-31
- “学为中心”背景下小学数学创新作业研究的热点、演进和展望
要作用。在“学为中心”的背景下，小学数学作业设计要基于儿童视角进行创新设计。文章对“学为中心”背景下小学数学创新作业研究的内涵、热点析理、研究进程等方面进行了探究分析，提出了“学为中心”背景下小学数学创新作业研究的展望，以期为小学数学教育提供参考，切实提高“学为中心”背景下小学数学创新作业的效果。关键词：学为中心;数学创新作业;小学数学以学生为中心，是新课标改革的价值导向。数学作业成为课堂教育的主要环节、课程资源的主要构成和学生掌握数学的一种主要方式与方法
课堂内外·教师版 2023年6期2023-08-27
- 构建以学习为中心的项目式学习路径与方法
项目式学习 学为中心教育的高质量发展，本质还是促进人的全面发展。2022年版义务教育新课标强调素养导向、知行合一，特别强调解决真实问题的能力，倡导通过主题、项目、任务等整合课程内容、优化组织形式、突出实践育人，引导学生做中学、学中用、用中创。陕西省西安高新第七小学实践六年的“七彩生活”项目式学习，与新课标理念契合，努力将生活、教材、教学、评价融为一体，将“做与学”“学与用”融为一体，在项目统筹下逐渐实现课程一体化，构建以学习为中心、弱化学科边界的跨学科、研
中国教师 2023年8期2023-08-25
- 基于“学为中心”培养小学生较大单位量感的有效策略
部分。基于“学为中心”，培养量感，对发展学生的思维逻辑能力、抽象意识、应用意识等都有一定的促进作用。但在实际教学中，尤其是对较大单位的教学，却是困难重重。学生的量感体验局限，量感思维匮乏。在此，文章基于“学为中心”，以课堂实录探究培养小学生较大单位量感的有效策略。关键词：“学为中心”；较大计量单位；量感培养；课堂实践中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）21-0010-04《义务教育数学课程标准（2022
考试周刊 2023年21期2023-07-10
- “活动”“任务”“主问题”辨析
落地，也是“学为中心”意识的体现。关键词 活动 任务 主问题 学为中心随着课改的持续深入，中学课堂的模式潜移默化地发生了改变，“满堂灌”“满堂讲”“满堂问”悄然消失，取而代之的是教学设计中出现了“活动”与“任务”，“学为中心”的课堂教学意识日渐萌发。近来，有老师在教学实施的过程中提出了困惑：“活动”“任务”与早些年提倡的“主问题”是同一概念吗？是否可以混用？笔者认为，厘清这些概念是必须的，这也是推动有效课堂建设走向深入的必由之路。一、同气连枝，使命相同1.
中学语文(学生版) 2023年2期2023-06-29
- 学为中心的课堂教学模型研究与实践
基础，构建“学为中心”的中学信息技术教学模型，旨在培养学生自主学习意识和自主学习能力，将教师从面向全体的教转向为面向个体的辅导，以此来提高学生学习能力，增强教师教学的针对性和有效性。【关键词】学为中心 学案编制 在线教学平台 自主学习 个性辅导【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）05-0175-03一、研究背景新版课程标准的基本理念中提到，要培育以学习为中心的教与学关系，在问题解决过程中提升信息素养
课程教育研究 2023年5期2023-06-20
- 向学而教?提升学力
学力提升 学为中心一、问题缘起“因数和倍数”是苏教版数学五年级下册“数与运算”的内容，教学时要求学生根据数的意义、乘法算式的意义等内容认识因数和倍数，在1～100的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数、能找出一个自然数的所有因数，从而提升学生学力，培养学生的数感、符号意识、推理意识等数学核心素养。多次听“因数和倍数”一课，笔者发现经常有学生把“10是20的因数”说成“20是10的因数”。这样的现象引起我们的深思：为什么学生会这样表述？学生的疑问和困惑
小学教学研究·理论版 2023年4期2023-06-19
- “学为中心”的现状反思与改进策略
王蓓伦“学为中心”的教学就是以培养学生的学习能力为目标，在教学过程中，围绕学生的学，教师进行引导，激发学生的主观能动性，从而积极主动地进行学习建构。当前的小学语文教学虽提倡“学为中心”，但在实际操作中还是存在不重视课外、忽视训练、缺少反思等问题。笔者建议从重视预习与课外延伸、给予学生时间充分思考、精心设计训练习题、指导学生自我反思等方面着手，真正构建“学为中心”的教学模式。一、“学为中心”的概念及内涵有学者认为，以“学为中心”的教学就是在教学过程中教师发挥
新校园 2023年3期2023-06-13
- 不可忽视“第二个发言”现象
；学生交流；学为中心；教学生成课上，教师提出问题。一位学生回答后，教师又问：谁有补充发言？第二位学生起立发言。发言完毕，教师评点，接着提出下一个问题……这样的教学场景，我们太熟悉了。在持续的观课过程中，我发现了一些规律。一位学生发言之后，教师一般会有两种表现。第一种表现是，对发言的学生给予肯定与表扬，接着提出下一个问题，再邀请学生发言。第二种表现如上，即转向班上其他学生提问：还有补充发言吗？也就是说，第一位学生发言之后，可能有第二个发言，也可能没有第二个发
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年3期2023-04-23
- 自动化专业工程实训类课程的改革与实践探究
；教学设计；学为中心国家于2016年提出“中国制造2025”战略方针，要求提高国家制造业创新能力，推进信息化与工业化深度融合，强化工业基础能力。教育部也于2017 年正式推出“新工科”计划[1]，并针对此制定了一系列的政策鼓励校企之间进行合作。新工科建设需要加强研究和实践，围绕工程教育的新理念、学科专业的新结构、人才培养的新模式、教育教学的新质量、分类发展的新体系等内容开展研究和实践，是新工科提出的高要求。怎样让学生高效地掌握实训类课程是师生们要共同面对的
电脑知识与技术 2023年5期2023-04-06
- “学为中心”小学语文课程模式的构建路径研究
人才。基于“学为中心”的教育理念,教师应有效构建小学语文课程模式,积极借助现有资源,为学生打造一堂精彩纷呈的优质语文课。一、 “学为中心”课程模式内涵“学为中心”是一种全新理念,它与传统教育方式不同,更提倡尊重学生主体地位,将学生、构建科学教学模式当作核心内容。这就要求改变教师与学生所处的地位,给予学生更多主动权,旨在打破“被动学习”模式,鼓励、倡导学生自主学习、主动学习。在新课开始之前,学生可先借助教材、工具书等基础材料自学文本内容,在已经充分了解课文的
教学管理与教育研究 2023年2期2023-04-06
- 基于大概念视角的三序融合数学概念教学
教学策略，“学为中心”的教学设计充分考虑知识的发生、发展过程和学生理解知识的心理过程，使知识序、认知序自然融合为学生的学习序，更有利于学生的学和教师的教.关键词：大概念；概念教学；学为中心；学习路径；弧度制一、问题提出在日常教学过程中，有些教师会更多地关注知识发生、发展的逻辑，而忽视学生的认知心理过程，长此以往造成学生被动地接受知识；也有些教师虽然重视学生的认知心理，但是对于数学知识和概念发生、发展的过程理解得不到位，无法有效促进学生的深度学习. 由此可见
中国数学教育（高中版） 2023年2期2023-03-25
- “学为中心”视角下小学语文课堂教学的探索
袁怡娅“学为中心”的教学视角，简单来说，便是以学生为中心的教学视角。著名儿童心理学家、教育家杜威曾提出“以儿童为中心”的观念，“学为中心”便是由此转化而来。一直以来的课堂中，学生都是被动地吸收知识，教师是整节课的主人。而在“学为中心”的课堂教学中，正如其名，教师的主要责任是启发和引导，学生自主汲取知识，有自我思辨能力，对知识有独到的见解。这样的教育，才是更好的教育。不难发现，强调学生兴趣的培养和个性的塑造，因材施教，科学安排教和学的关系，是以“学为中心”的
语文世界(教师版) 2022年12期2022-12-29
- “学为中心”的小学语文阅读课堂教学探索
的主动性。“学为中心”教学方法强调在课堂上要营造互动共享的课堂氛围，让学生积极主动地参与到课堂学习中，坚持学生的主体地位，培养学生个性化阅读意识，促进课堂教学效率和学生听课质量的双向提升。一、“学为中心”的课堂简述（一）“学为中心”的理念探究在教育改革不断深入的时代背景下，“学为中心”的教学理念逐渐成为教学的主流和关键。在传统的语文课堂教学中，一般是教师为课堂主体展开授课活动，不利于调动学生学习的主动性。“学为中心”的教学理解改变了传统的教师授课行为，从调
新课程 2022年32期2022-11-25
- “学为中心”理念下面积单元整体教学思考与实践
——以青岛五四制小学数学四年级下册第二单元“生活中的多边形”为例
视野，强化“学为中心”的教育理念，不仅能够使教学主体转变为学生，还能提高课堂效率，保障教学质量如何在小学数学教学中更好地体现“学为中心”的教学理念，笔者结合自己在教学青岛版小学数学四年级下册第二单元面积时的一些思考与做法来阐述一些观点一、在单元备课中厘清单元知识点的学习方式教学的起点始终要回到教师的备课“学为中心”的教学理念下，要让学生的“学”真正发生，教师除了要转变教学观念外，还必须在备课中下一番功夫厘清单元和课时学生“学”的知识点是整体教学的关键教师必
数学学习与研究 2022年25期2022-11-08
- 基于“学为中心”的延时反馈评价
课堂教学以“学为中心”已经成为每个教师的共识，包括“先学后教”和“以学定教”，其中当堂教学、反馈评价作为“以学定教”的重要组成部分，如何有效地开展呢？采用延时反馈不失为重要的教学策略。延时反馈评价，顾名思义，是指在课堂教学中，教师以进一步完成教学目标为目的，利用学生的期待心理，对学生提出的问题或作出的回答不予以及时的评价，而是把评价的时间适当地向后拖延，给学生留下一定的时间和自由思考的空间，引导学生自己去发现、探究，在学生完成思考过程、获得顿悟之后，教师再
小学语文教学·园地 2022年5期2022-07-17
- 小学英语课堂深度学习策略分析
语教师应将“学为中心”贯彻落实到小学英语教学之中，在深度学习策略的支持下，强化学生理解力，实现对小学生英语高阶思维的培养，让英语教学不再枯燥无味，英语学习更加趣味满满，实现学生英语实力的提升。【关键词】学为中心;小学英语;深度学习在英语教学中合理设计问题是拓展学生思维的必然途径，在问题的指引下，学生能够实现深度学习，培养学生的英语高阶思维。而课堂活动氛围的构建，能够强化学生对教学内容的理解，在话题探讨过程中激发学生对英语学习的热情，培养学生的英语逻辑思维。
中学生报·教育教学研究 2022年25期2022-07-15
- 立足“学为中心”理念创新初中英语阅读教学
升。关键词：学为中心;初中英语;阅读教学作者简介：黑维倩，山东省济南第五中学。初中英语是一门基础性学科，同时也是一门语言学科。在语言学习中，阅读能力的培养十分重要。在初中英语学习中，阅读能力既是初中学生学好英语的基础能力，更是初中学生能将英语知识内容进行实际应用的重要能力。在新课程改革的推动下，初中英语教师有意识地将英语阅读教学作为初中英语教学的重难点，着力培养初中学生对英语的学习兴趣和实际应用能力。一、当前初中英语教学存在的问题（一）部分初中英语教师存在
校园英语·中旬 2022年5期2022-07-05
- 以学为中心的学生数学素养提升
.[关键词]学为中心;初中数学;核心素养有效的数学学习不仅仅是模仿和记忆，更多的应该是“观察、实验、验证、猜想、再验证、推理和获得结论”的过程，学生参与到问题情境中，就会有更多的获得和感悟.以“图形的运动”为例，来看看笔者是如何组织教学活动的，如何让学生主动参与到学习的过程中来的.以生活驱动，创设合理化情境苏科版七年级数学上册第5章“走进图形世界”第2节内容“图形的运动”已对平面图形有所讲解.学生在小学阶段就已经对图形的运动——平移、旋转、翻折有了初步的认
数学教学通讯·初中版 2022年4期2022-07-04
- 践行学为中心，提升数学交流素养
.[关键词]学为中心;方差;精读教材;数学交流“学为中心”的核心理念是以学生的学习为中心，教学中把学生作为教学的真正主体，让学生尝试自主学习、探究、生生合作、交流探讨，主动获取知识[2].而数学交流是通过数学思维的方式，与文本信息、他人进行数学对话、沟通互动的活动过程[3].笔者以人教版《义务教育教科书·数学》八年级下册（以下简称人教版《教材》）“方差”一课为例，就引导学生通过独立阅读、有序思考、清晰表达交流，在交流中促进数学概念的理解，与同行交流研讨.观
数学教学通讯·初中版 2022年4期2022-07-04
- 学为中心视角下的英语项目式学习
的学习。在“学为中心”理念的实践中，旨在以英语项目式学习的设计与实践为突破口，通过学习情境、学习规则和学习工具，提升学生的学科素养和综合素养。【关键词】学为中心 小学英语 项目式学习一、思——除了英语教材，还应该教点什么笔者在教学完英语教材中的一些内容后，总有意犹未尽的感觉。不光教师如此，笔者采访了班上学生，他们也表示对教材中的话题很感兴趣，有继续学下去的兴趣和欲望。面对这样的诉求，我们不禁思考：英语学习，除了教教材，我们还应该教些什么？学生还能学些什
小学教学研究 2022年7期2022-06-30
- 以学为中心的大学英语混合式教学评价体系评析
价。关键词：学为中心;大学英语;混合式教学;混合式教学评价作者简介：何艳红（1985-），女，甘肃泾川人，新疆科技学院公共管理学院，助教，硕士研究生，研究方向：英语教育教学;王龙飞，新疆科技学院。一、引言傳统的大班授课以及有限的授课时间抑制了大学英语教学中师生之间和生生之间交流互动的频度和质量。教师无法有效监控学生的课下学习，从而缺乏对学习过程的指导、评价与反馈。随着教育观念的转变和信息技术的发展，互联网技术应用于教育教学中，实现了信息化教学。新中国电化教
校园英语·中旬 2022年7期2022-05-30
- “学为中心”的初中英语阅读教学策略
因此，重视“学为中心”这一理念的运用，才能进一步优化教学。文章以初中英语阅读教学活动为对象，探讨基于“学为中心”的教学机制的构建策略。【关键词】“学为中心”;初中英语;阅读教学【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2022）24-0066-03无论是陶行知先生提出的“生活即教育”的指导思想，还是杜威提出的“教育要在社会活动中进行”的教育指导理念，都从全新的角度强调了教学活动的价值。对此，教育工作不能以灌输为手段，
文科爱好者·教育教学版 2022年4期2022-05-30
- “学为中心”视域下教学案在数学教学中的运用
中，教师要以学为中心，掌握学生学情，确定学习目标，根据学情分层落实目标，同时要处理好教材与教学案、教与学、学生与学生之间的关系，坚持开放性原则和有效性原则，放手尝试，充分发挥教学案的作用。关键词：小学数学;学为中心;教学案为了提高课堂教学效益，切实减轻学生的课业负担，笔者尝试进行教学案的编写与运用，力求通过以教学案为载体改革课堂教学模式，实现课堂教学效率更高、效益更大、效果更好的目标。笔者以提高课堂教学实效为根本，对教学案进行摸索探究，逐步总结经验。在教学
基础教育论坛·上旬 2022年8期2022-05-30
- 基于“学为中心”的课堂教学评价
吴林林“学为中心”的课堂教学评价是基于学生学习过程、学习结果和学习的可持续发展的教学评价。这种评价方式强调学生的学习主体地位，注重学生的学习体验，关注学生的个体差异。“学为中心”的课堂教学评价一般包括过程性评价、参与性评价和差异化评价。在教学实践中，如何进行“学为中心”的课堂教学评价呢？笔者以统编版语文五年级上册习作课的教学为例，谈谈具体的评价策略。一、在教学过程中实时评价学生表现在传统的语文教学中，教师对学生的学习评价多注重学习结果，这种以结果评价学生的
湖北教育·教育教学 2022年9期2022-05-30
- 巧借新模式 打造新课堂
要] 在“学为中心”教学理念的指引下，教师要把课堂交给学生，协调好“主体”和“主导”的关系，引导学生通过自主学习、合作探究、师生互动等方式更好地参与和体验数学课堂，从而营造一个充满活力的数学课堂.[关键词] 学为中心;参与;体验为了适应时代发展，培养出具有创新精神的新型人才，数学课堂教学模式也应积极改革. 但受一些传统教育理念和教学模式的影响，教师在教学设计上还有些保守，部分教师依然延续“以师为主”的传统教学模式，使得学生对教师产生了过度的依賴，很少进行
数学教学通讯·初中版 2022年6期2022-05-30
- “学为中心”的小学语文阅读课堂教学探索
的主动性。“学为中心”教学方法强调在课堂上要营造互动共享的课堂氛围，让学生积极主动地参与到课堂学习中，坚持学生的主体地位，培养学生个性化阅读意识，促进课堂教学效率和学生听课质量的双向提升。一、“学为中心”的课堂简述（一）“学为中心”的理念探究在教育改革不断深入的时代背景下，“学为中心”的教学理念逐渐成为教学的主流和关键。在传统的语文课堂教学中，一般是教师为课堂主体展开授课活动，不利于调动学生学习的主动性。“学为中心”的教学理解改变了传统的教师授课行为，从调
新课程·上旬 2022年32期2022-05-30
- “学”为中心课堂中的教师角色定位
林【摘 要】学为中心课堂中，教师要做倾听者，听到学生真实的想法，听到所有学生的想法;教师要做指导者，通过指导，支持并促进学生在具体学科内容层面的理解走向深入，支持并促进学生从“学会”走向“会学”;教师要做反思者，反思学生的学习是否真的发生了，反思学生的能动学习活动是否成为整个课堂教学过程的中心，反思在学习过程中“教”是否真正支持、促进了学生的“学”。【关键词】学为中心 课堂 教师角色“学”为中心的课堂，是以学生学习活动作为整个课堂教学的中心或本体的课堂。教
小学教学研究 2022年6期2022-05-25
- 电机及电力拖动课程线上线下混合式教学设计探讨
;任务引领;学为中心一、背景《电机及电力拖动》课程是职业院校电气自动化技术专业的专业基础课，具有多学科交叉、工程型、应用性的特点，是一门用电磁理论解决复杂的、具体的、综合的实际问题的课程。在电机运行中，电机内同时存在电、磁、力的相互作用。因此本课程是使学生牢固掌握基本概念、基本原理和主要特性，学会结合电机的具体结构、应用电机基本理论分析电机及拖动的实际问题。该课程对培养学生分析能力、初步掌握专业知识的实际应用能力，操作的基本方法和基本技能起着非常重要的作用
中学生学习报 2022年23期2022-05-18
- 初中数学以学为中心的课堂教学改革探析
数学教学中以学为中心的教学课堂特征和教学基本模式被越来越多的教育学者所研究。学习数学可以提高学生思维能力的发展，对于增强学生逻辑性具有重要的作用。本文主要探讨以学为中心的初中数学课堂特征和教学基本模式。关键词：初中数学;学为中心;课堂教学以学为中心的课堂，就是以生为本，以学为主的课堂，是学生自主学习，通过小组合作等学习方式进行问题探究，是教师组织指导，有效引领，高效达标的课堂。以学为中心的课堂需要真正开放课堂、实施有效引领、高效达成目标来实现。很多初中生普
快乐学习报·教师周刊 2022年13期2022-05-16
- 统编语文教科书视域下的学为中心教学设计与实践
素养，就要以学为中心。学为中心强调教是为了学，让学习真正发生。在学为中心的课堂上，学生是主角，他们站在课堂的最中央;教师是学生学习的保障者、维护者和引产者。统编教科书视域下的学为中心的教学设计，要观照并遵循教科书自身的编排逻辑，以教材承载的学科知识为教学内容，以提升学生的核心素养为目标，引导学生学习并掌握语文知识和技能。教学设计要以问题为起点，设置有助于目标达成的学习活动，并实施合理的评价。这样才能有效提高课堂效率，全面发展学生的语文核心素养。[关键词]学
小学教学参考(语文) 2022年2期2022-04-29
- 学为中心视野下的现代诗歌单元整体教学研究
]只要坚持以学为中心，引导学生真正地学习、有效地学习，就能实现发展学生语文核心素养的目标。教学统编教材四年级下册第三单元，基于学为中心的理念，我们以单元整体的方式展开课堂教学实践，引导学生学习。首先，根据单元语文要素确定单元整体教学目标和单元评估要求;其次，组织阅读和鉴赏活动，引导学生展开编写诗集、创作现代诗、举办诗歌朗诵会活动。活动完全由学生自主组织，结果由学生自主评价。这样，学生成为学习的主角，语文综合能力得以发展。[关键词]学为中心;单元教学;教学设
小学教学参考(语文) 2022年2期2022-04-29
- 学为中心视域下语文综合性学习探究与实践
红[摘 要]学为中心的理念强调教是为了学，是为了促进学习的真正发生。这是教学思想的转变，更是教学策略、教学方式和方法的转变。在学为中心视域下，教学“学写简单的研究报告”，教师先要根据学生的问题明确教学目标，再引导学生根据目标进行多维合作、展开实践，然后以问题为导向引导学生尝试写作，最后通过多元评价提高学生的写作能力。这样教学，既体现语文综合性学习的特点，又突显学为中心的理念，让学生在实践中形成语文综合能力，获得语文素养的提高。[关键词]学为中心;综合性学习
小学教学参考(语文) 2022年2期2022-04-29
- 基于学为中心的写作教学初探
蕊[摘 要]学为中心强调教是为学服务，让学习真正发生，这是教学理念的深刻变化。目前的习作课堂，依然存在以教师为中心的教学现象，导致学生的作文与生活脱离。为此，我们应以学为中心，根据教材的编排特点、学生的学习需求，改革习作教学框架，采取“小作文+大作文”的模式，将习作目标细化、具体化，让学生在具体的生活情境中写作;同时，组织学习活动，让学生在活动中获得情感体验，产生表达的冲动;最后改变评价方式，让学生自评、互评等，促进学生习作能力的提升。[关键词]学为中心;
小学教学参考(语文) 2022年2期2022-04-29
- 学为中心理念下语文综合性学习的思考与实践
露[摘 要]学为中心理念下的综合性学习，强调教师的教是为学生的学服务的，其根本目的是引导学生在课堂教学中能动地、独立地学习。教学“遨游汉字王国”这一语文综合实践活动，教师应以学为中心的理念为指引，基于学生的问题和教材的教学要求，提出明确的学习目标;引导学生开展独立的、合作的学习活动，让学生探究汉字的奥妙，学会搜集整理材料;同时制订评价量表，让学生根据量表进行自主评价。这样，学生在综合实践活动中就能形成语文综合能力，获得语文核心素养的全面发展。[关键词]学为
小学教学参考(语文) 2022年2期2022-04-29
- 探寻阅读教学言意兼得的有效路径
学策略，构建学为中心的课堂，让学生成为学习的主体;同时，通过有效的语文实践活动、为学生搭建学习支架等途径，引导学生深入学习文本，理解、感悟、积累、运用语言，使学生掌握文本阅读方法，学会自主阅读。这样，能有效提高阅读教学的质量，达到言意兼得的目标，促进学生语文素养的全面发展。[关键词]阅读教学;言意兼得;学为中心;语文实践[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）04-0030-03语文课程是人文性与工
小学教学参考(语文) 2022年2期2022-04-29
- “四有”寻理，“立学”课堂
理，构建以“学为中心”，以发展学生数学思维和培养学生数学核心素养为目标的“寻理课堂”教学模式，这与南通推行的“立学课堂”的内涵是完全一致的，是“立学课堂”的个性化表达。[关键词] 寻理课堂;学为中心;数学思维;核心素养第八轮课程改革催生了南通地区以“学为中心”的“课堂建模”活动，通州区教师发展中心张霞老师就此提出“寻理课堂”。所谓“寻理课堂”，是指学生自主地寻找数学学科的原理，同时教师关注学生是否遵循数学的思维方法而为，倡导学生间的互相质询，引导学生寻探究
数学教学通讯·小学版 2022年3期2022-04-25
- “学为中心”的小学数学课堂实践
不断深化，“学为中心”的教学理念应运而生。学生是课堂学习的主体，“学为中心”也就是以学生的学习为中心，尊重学生的课堂主体地位。在“学为中心”的课堂中，学生是学习的主人，这扭转了学生被动学习的局面，让学生能实现自主、高效的发展。本文阐述了“学为中心”的数学课堂的内涵、价值与建构策略。关键词：“学为中心” 小学数学 课堂建构随着新课程改革的不断深化，“学为中心”的教学理念应运而生，学生成为课堂的主体、学习的主人。小学数学教师要顺应时代潮流，立足课堂，践
江西教育C 2022年4期2022-04-23
- 探索以学为中心下的小学低年级语文朗读教学策略
;朗读教学;学为中心;意义;策略引言：以“学为中心”就是指，在小学语文朗读教学中，教师和学生都是朗读活动的中心，通过两者的交流与互动，最大限度地激发学生的学习积极性与主动性，提高学生的综合能力。为此，本文探索以“学为中心”下的小学低年级语文朗读教学，具有非常重要的意义。一、以“学为中心”开展朗读教学的重要意义在新课改背景下，小学低年级语文教师开展“以学为中心”的朗读教学，具有非常重要的意义。首先，可以激发学生的朗读兴趣。新课改要求教师不断创新教学理念与教学
学生之友 2022年1期2022-04-20
- 以“学为中心”优化小学音乐赏析教学的实践
师就可以对以学为中心的理念积极地进行渗透，更加注重学生在学习过程中的想法和感触，使学生能感受到音乐学习的价值和魅力，达到理想的教育效果。一、“学为中心”背景分析在素质教育和新课改大力推动的背景下，对以学为中心这样的思想观念大力地倡导。要求教师在教学开展的过程中应该将更多的关注点放置在学生的学习上，使学生能学得有趣、学得有效，这样的教育才能变得更加具备意义。因此，在这样的背景下，小学教师在音乐教学开展过程中就应该立足赏析教学，不断地推动教学的完善和优化，使音
天津教育·上 2022年3期2022-04-14
- 探索课堂活动 落实核心素养
就如何实现“学为中心”的课堂教学改革，提出了一些具体的操作策略。希望以教师这一外因，去激化学生的内因，让道德与法治焕发出生机、活力，从而促进学生核心素养的有效提升。关键词：学为中心;核心素养;课堂培养学科核心素养，是教育改革的重要趋势，也是素质教育的一个重要目标。道德与法治教育作为素质教育的重要环节，在新课程改革中更要以培养核心素养为中心，发挥课程的育人优势，使学生养成良好的思想品质和政治素养，拥有一个公民所需要的素质。在此过程中，课堂是教学的重要环节，也
科学家 2022年3期2022-04-11
- 优选关键习题 凸显“学为中心”
个问题：在“学为中心”理念指引下如何优选关键习题？优选关键习题后，课堂发生了哪些变化？B老师：如何优选关键习题？我认为应该先学会正确解读习题，透过文字，发现本质，从而实现优选。《军神》一课有4道课后习题。第一题“朗读课文，注意读出人物说话的语气”指向的是朗读能力的培养。第二题“沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为‘军神’”引导学生整体感知并把握课文的主要内容。第三题“从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情地朗读”和第四题“从课文中找出对沃克
教学月刊小学版·语文 2022年3期2022-04-08
- 学为中心，构建小学数学课堂教学新生态
小学数学;学为中心;教学策略;教学生态以“学为中心”的课堂是什么样的？学为中心的课堂是自主性的课堂，也是协作交往性的课堂，还是自我反思的课堂。“学为中心”的课堂不是一种具体的教学模式、方法，而更是一种教学理念、思想与策略。以“学为中心”的数学课堂，要“先学而教”“顺学而导”。实施“学为中心”的课堂，教师要能够换位思考，从“教什么”“教得怎样”转向“学什么”“怎样学”以及“学得怎样”等。在小学数学教学中，教师要让学生“先学”，引导学生“合学”“展学”，让学
数学教学通讯·小学版 2022年2期2022-03-27
- 一课三学：搭建学为中心的数学课堂教学支架
教学应该以“学为中心”，即“以学生为中心”“以学情为依据”和“以学法为要义”。在数学课堂教学中，构建基于“一课三学”的学为中心的教学：课前设计“研学单”，找准学生的最近发展区，创设真实的问题情境，转化成数学问题，注重知识的产生;课中设计“历学单”，从教学内容的核心问题入手驱动学生的学习，注重方法的发现，让课堂成为学生的发现生成区;课后精心设计“拓学单”，有目的地引导学生在练习中寻找知识点之间的联系，养成数学思维习惯，从而形成学习舒适区。【关键词】一课三学
小学教学研究 2022年1期2022-03-26
- 以“学为中心”优化小学音乐赏析教学的实践
师就可以对以学为中心的理念积极地进行渗透，更加注重学生在学习过程中的想法和感触，使学生能感受到音乐学习的价值和魅力，达到理想的教育效果。一、“学为中心”背景分析在素质教育和新课改大力推动的背景下，对以学为中心这样的思想观念大力地倡导。要求教师在教学开展的过程中应该将更多的关注点放置在学生的学习上，使学生能学得有趣、学得有效，这样的教育才能变得更加具备意义。因此，在这样的背景下，小学教师在音乐教学开展过程中就应该立足赏析教学，不断地推动教学的完善和优化，使音
天津教育 2022年7期2022-03-17
- “学为中心”视域下教学案在数学教学中的运用
陈雅煌（福建省厦门市梧桐实验学校）为了提高课堂教学效益，切实减轻学生的课业负担，笔者尝试进行教学案的编写与运用，力求通过以教学案为载体改革课堂教学模式，实现课堂教学效率更高、效益更大、效果更好的目标。笔者以提高课堂教学实效为根本，对教学案进行摸索探究，逐步总结经验。在教学案的编写与运用实践的过程中，笔者认识到在确定教学案基本要素的基础上，应该把教学案定性为提高教学效益的一个框架，不必有固定不变的格式和要求，更无须照搬照抄，只要有利于学生的学习，都可以囊括进
基础教育论坛 2022年22期2022-03-17
- “三自”教学，让语文学习与精神成长同步
;语文学习;学为中心;立德树人【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）03-0074-04【作者简介】叶映峰，江苏省无锡市东林中学教育集团（江苏无锡，214001）总校长、党委书记，江苏省无锡市东林中学（江苏无锡，214001）校长，正高级教师，江苏省特级教师。如何促进学生主动地学、有深度地学、脑洞大开地学，如何让学生语文核心素养的培育和提升真正落到实处，让学生的精神底色更厚重，真正实现立德树人的育人宗旨
江苏教育·中学教学版 2022年1期2022-03-16
- 以“学为中心”教学理念创新驱动任职专业教学模式改革
18）1 “学为中心”教学模式的发展与内涵“学为中心”的观念源于美国儿童教育家杜威的“儿童中心主义”的教育理念。杜威认为，儿童心理学的内容主要是以本能活动为核心的习惯、情绪、冲动和智慧等天生心理机能的不断发展、生长的过程，儿童教育必须从传统强迫儿童死记硬背、填鸭式地灌输书本知识的教育中解放出来，要从儿童的现实生活中进行教育，激发儿童的学习需要和兴趣，促进这种儿童的本能生长过程。20世纪50年代，美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯提出了“以学生为中心（stud
科教导刊·电子版 2022年19期2022-03-16
- 学习活动单，学习力的“生长素”
学习活动单;学为中心;学习力;学习评价[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）01-0007-03语文学习活动是学生主动、积极参与语文学习，内化并运用语言文字的一种方式。学习活动单是教师通过精心设计，把语文学习任务或目标细化成学生可操作的学习项目。在教师的指导下，学生按照学习活动单的要求，在课堂上充分地利用时间，进行有形式也有内容的语言学习，最终习得方法、发展智能、训练思维。学习活动设计是语文教学设
小学教学参考(语文) 2022年1期2022-03-10
- 指向学习力生长的“一课‘三单’·学为中心”课堂行动
课‘三单’·学为中心”的课堂教学改革行动。这一教学改革行动是以学会学习为指向，以学科教学模式为抓手， 以“三单（课前预习单、课中活动单、课后延学单）”的设计、展开、落实为切入点，以学生的发展为核心，以培养学生的创新精神与实践能力为旨归，引导学生自发学、自主学、自能学（学习力发展的三要素），最终达成师生共同成长的目标。[关键词]学习力;一课三单;学为中心;课堂行动[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022
小学教学参考(语文) 2022年1期2022-03-10
- 一课“三单”，让学习真正发生
课‘三单’·学为中心”是以学生为主体，以生长学生学习力为目标的课堂教学范式。课前，教师通过预学单引导学生自主学习，让学生带着学习准备或问题进课堂。课中，教师以活动单进行任务驱动，巧导精讲，让学生习得语言文字运用的方法、策略、能力。课后，教师以延学单帮助学生归纳、总结学习收获与方法，并迁移运用所学的方法。“一课‘三单’”， 让学生自发学、自主学、自能学，促进学生学习力的生长。[关键词]一课“三单”;以生为本;学为中心[中图分类号] G623.2 [文献标识
小学教学参考(语文) 2022年1期2022-03-10