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微观经济学

  • 课程思政视域下健全和完善微观经济学教学路径的研究与探索
    。本文拟从微观经济学课程思政建设问题出发，从丰富教学方法、挖掘思政元素、提升教师素养和健全课程评价方面进行研究，探讨在专业知识传授过程中“润物细无声”地塑造学生正确“三观”，引导其关注和了解中国经济建设新成就。关键词：课程思政；微观经济学；教学路径中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.01.0751 进行课程思政探索的必要性和意义1.1 有助于发挥课程官方引导性，助力塑造大学

    现代商贸工业 2024年1期2024-01-27

  • “金课”目标下课程思政混合式教学模式的构建及应用
    此，该文以微观经济学课程思政混合式教学模式建设为例，提出课程思政混合式教学模式的内涵，探讨其实施的必要性，阐述“一核两翼、三位三段、四项融合、五维一体”的课程思政混合式教学模式的构建及应用，并总结应用效果。结果表明课程思政混合式教学模式的应用有助于提升教学质量，增强学习效果，实现“金课”目标。关键词：课程思政；混合式教学模式；“金课”目标；微观经济学；教学模式中图分类号：G641        文献标志码：A          文章编号：2096-000X

    高教学刊 2023年30期2023-11-05

  • 《微观经济学》混合式教学设计的研究
    有益信息。微观经济学本身具有经济学科抽象化和微观复杂化的特点，所以在教学过程中学习效率无法保障，因而采取混合式教学，可以利用更为多元的教学物料，为学生提供积极的教学保障，以达到全方位育人的基本教学要求。一、混合式教学与《微观经济学》课程的基本特点（一）《微观经济学》课程的特点微观经济学又可称之为小经济学、个体经济学，是与宏观经济学对应的另一种经济学学科。微观经济观主要关注个体经济单位，主要解决资源配置的问题。微观经济学教学特点主要有三个：一是抽象性，作为一

    山西青年 2023年8期2023-10-03

  • 微观经济学课程思政的探索与实践
    旦摘 要：微观经济学主要源于欧美的经济实践和思想体系，所涉及的内容受到特定阶级和意识形态的影响，并非完全客观中立。因此，在微观经济学的教学中融入思想政治教育的元素很有必要。从分析课程思政建设的必要性入手，对思政建设的重点以及思政建设的实施路径进行了研究。研究指出，微观经济学课程思政建设的重点在于培养批判性思维、培育爱国情怀以及强化社会责任感。推进微观经济学课程思政建设应该注重将思政元素巧妙融入教学设计，同时从课堂互动、综合实践、混合式教学等方面对教学方法进

    现代商贸工业 2023年16期2023-08-21

  • 微观经济学视域下的供求关系
    关键词] 微观经济学；资源配置；供求关系；供给侧结构性改革[作者单位] 华中师范大学经济与工商管理学院中央经济工作会议强调，“要更好统筹经济质的有效提升和量的合理增长，坚持以质取胜，以量变的积累实现质变。”市场经济体制下，供给与需求之间关系的动态变化，是影响政策制定与实施的关键性因素，最终关乎资源配置效果以及供给侧结构性改革进程。因此，从微观经济学视角深入分析供求概念及关系，客观把握二者关系的动态变化，对于提高供求管理效率，深化供给侧结构性改革，促进经济质

    当代县域经济 2023年8期2023-08-18

  • 民办本科院校微观经济学课程思政建设探讨
    民办本科“微观经济学”课程都不尽如意，主要原因在于改革中一直存在一些困境，为了从根源推动“微观经济学”课程的发展，需要从课程性质以及民办本科特点和学生本身情况出发去解决。基于此，文章主要分析了民办本科院校“微观经济学”课程思政建设中的一些工作要点，并针对这些要点提出了相应的解决对策。 关键词：民办本科 微观经济学 教学改革 思政教育 中图分类号：F016.4；G641  文献标识码：A 文章编号：1004-4914（2023）06-175-03

    经济师 2023年6期2023-07-12

  • 提升、提质、提效：微观经济学课程案例/情境教学的改革与探索
    云摘 要：微观经济学是景德镇学院经管类、商务类和思政类的专业必修课，由于其具有理论性强，知识点多的特点，所以学生在学习时容易感觉枯燥。而情境/案例教学能丰富课堂趣味性、增强学生主观能动性，对促进学生学习兴趣、提升课堂教学效果、实施课程思政等提供条件和基础。但当前案例教学过程中存在教学课时不足、青年教师教学经验尚浅、学生热情度不高和案例素材陈旧等缺陷，因此开展微观经济学情境/案例教学改革成为亟待解决的首要问题。关键词：微观经济学；情境教学；案例教学中图分类号

    现代商贸工业 2023年14期2023-06-28

  • 思政教育在《微观经济学》课程教学中的分析与应用
    理类教材《微观经济学》为基础，通过挖掘其中的思政元素并应用到课堂教学中，以此提高课程教学质量。《微观经济学》是一门贴近社会经济生活的课程，其中所包含的原理和方法是用来解释社会经济现象的理论基础。该课程包含的思政元素很多，本文主要攫取了其中的几个理论要点，分析它们与思政元素之间的联系，旨在加强该课程的思想政治教育，提升学生的思想政治素养。关键词：课程思政；思政元素；教学分析中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2023）05-0

    今传媒 2023年5期2023-06-08

  • 应用型本科院校微观经济学课程教学质量的反思与探讨
    用型本科生微观经济学教学中存在的问题，本文结合教学中的相关经验，提出了相应的建议，即教学内容的改进、教学互动的加强、课后要求的提高、考核方式的调整，这有助于学生在知识体系和实用技能方面得到全面的提升，并在未来的职业生涯中得到更大的发展。关键词： 应用型本科院校；微观经济学；教学质量中图分类号： G4      文献标识码： A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.06.099随着我国高等教育从精英教育向大众教育和普

    现代商贸工业 2023年6期2023-03-27

  • 新商科背景下微观经济学课程思政建设研究
    下，加强《微观经济学》的课程思政建设，能够促进商科专业的课程改革，提升人才培养质量，对商科学院的专业建设有着重要意义。通过研究《微观经济学》教学特点，分析其课程思政建设中存在的问题，在此基础之上，提出针对性地建议，以促进其课程思政建设。关键词： 新商科；微观经济学；专业建设；课程思政中图分类号： G4      文献标识码： A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.06.092当前，随着5G通信、人工智能和大数据等

    现代商贸工业 2023年6期2023-03-27

  • 《微观经济学》课程思政融入的路径浅探
    政内容与《微观经济学》结合的难点《微观经济学》作为一门社会科学，是西方经济学的重要组成部分，其通过构建学生知识体系和分析现实生活中的案例让学生掌握《微观经济学》的分析方法和思维逻辑，提高学生应用《微观经济学》原理解决现实经济问题的能力。通过该课程的学习，重点培养学生掌握《微观经济学》的基本概念和分析方法，并且以此作为后续课程学习的基础，为学生今后从事经济管理工作打下一定的理论基础。具体的教学目标体现在：（1）掌握微观经济学的基本理论体系、基本概念、基本原理

    智库时代 2022年4期2023-01-08

  • 《微观经济学》精品课建设的实践与思考
    静摘要：《微观经济学》作为经济管理类专业的核心课程，在精品课程建设过程中，面临诸多问题。基于此，本文针对《微观经济学》精品课建设中的重点与难点进行了简要分析，并结合《微观经济学》精品课建设的基本要点，主要就《微观经济学》精品课建设的实践路径展开深入思考，以期为经济管理专业教学水平的提高及专业型人才培养提供可靠借鉴。关键词：《微观经济学》；精品课建设；教学内容改革；教学效果评价中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3

    现代商贸工业 2022年22期2023-01-01

  • PACK整合模式与线上线下混合模式在教学中的应用研究 ——以《微观经济学》课程为例
    步加强对《微观经济学》课程内容知识点的理解。[1]在教学方法体系上要将抽象的理论知识转变成容易接受的具体例子，将复杂的问题简单化，让学生能够理解现象背后的经济学含义，这就需要线上线下相结合的教学模式，要一改原有的传统式教学模式，通过课前发布微课、发布相关讨论话题让学生提前学习知识点，课中针对重难点问题进行详细讲解，通过小组分享、案例分析、随堂练习等加强对知识点的理解；课后通过直播、章节测验检测学生学习结果，从而搭通师生间的双向互动，打破原有教师单方面的知识

    山西青年 2022年24期2022-12-14

  • 高职《微观经济学》精品线下开放课程建设探讨 ——以宣城职业技术学院为例
    学》分为《微观经济学》与《宏观经济学》两个部分，《微观经济学》主要研究市场经济中的消费者和生产者的行为及其相互作用，描述市场经济的运行过程，论证市场机制的作用原理，从而解决社会资源的最优配置问题[1]。《微观经济学》课程是宣城职业技术学院旅游商贸系市场营销与物流管理专业的必修课与专业基础课，是学习其他专业课程的基础，起到启下的关键作用。该课程以单个消费者、单个厂商的经济行为作为研究对象，具有完整的知识架构、严密的逻辑体系、特有的分析方法，而且与实际生活息息

    鄂州大学学报 2022年1期2022-12-01

  • 基于中文在线课程的《微观经济学》全英文教学改革
    中，选取《微观经济学》作为试点课程，进行中方专业课的全英文教学改革。本文在《微观经济学》全英文教学实践的基础上，重点分析全英文教学面临的困境，并提出相应的改进策略。二、《微观经济学》全英文教学基本情况《微观经济学》课程是一门专业基础必修课，开设在大一下学期。选择该课程进行全英文教学的原因主要有以下三点：一是《微观经济学》源于西方，国际经典教材都是英文版。直接采用英文原版教材进行全英文授课，既避免了译本教材的偏差，更有助于提高学生专业英语水平和应用能力。二是

    产业与科技论坛 2022年19期2022-11-18

  • 基于线上学习平台的过程性评价教学实践 ——以本科“微观经济学”课程为例
    提出本科“微观经济学”课程是普通本科高校经济学、管理学各专业的学科平台基础课程，是所有经济学、管理学本科生的必修课。在传统的教学模式下，面临教学班级规模较大、课堂上师生互动方式比较单一、章后练习综合性较强、课程内容难度较大等问题，任课教师在激发学生学习自主性、完善课程教学内容、更新教学方法和手段、改革课程考核方式等方面不断探索和实践，开展了引入案例教学和讨论、建设课程网站、增加学业辅导、实施过程性评价等教与学改革，取得了一定成效。近年来随着教育信息化建设的

    科技风 2022年30期2022-11-04

  • “微观经济学”课程思政元素的挖掘及融入路径探究
    果。由于“微观经济学”课程的理论性较强，对于挖掘哪些思政元素，怎样挖掘思政元素，在挖掘思政元素后，又如何将其融入课程教学中，让学生接受，并达到相应的育人效果，这些都是教师面临的棘手问题。目前，已有文献探讨课程思政建设存在的问题以及思政元素的挖掘等，但是内容依旧不完善，真正探讨教学中思政元素融入方法的不多，仍有深入探讨的空间。“微观经济学”是经济与管理类本科专业的核心基础课，其理论较为抽象，在教学过程中如何挖掘思政元素，并有效地融入教学过程中是经济学课程教师

    科教导刊 2022年16期2022-10-22

  • 基于混合式的“微观经济学”课程思政教学设计与实践
    [2]。“微观经济学”是经管类专业的基础课程，受众面广，在社科类课程中具有代表性，在其中融入课程思政元素，既是新时代本科教育发展的基本要求，也是抵制西方新自由主义经济学，防止经济学教育严重西化的必然选择[3]。洛阳理工学院“微观经济学”课程，通过系统的“混合式+课程思政”教学模式，引导学生坚定“四个自信”、做到“两个维护”，激励学生主动投身于中国改革开放事业。一、课程基本概况“微观经济学”是国际经济与贸易等经管类专业的专业基础课，根据高校应用型办学定位，以

    黑龙江教育·理论与实践 2022年10期2022-10-18

  • 全英文教学模式下的“微观经济学”示范课程建设 ——以东莞理工学院教学实践为例
    工学院的“微观经济学”全英文教学实践为例，针对该课程在全英文教学中的特点，如理论性强、与我国国情联系不够紧密等，探讨在全英文教学模式背景下该课程在教学中出现的问题，如语言障碍问题、教材选择问题、教学方法问题和教学方式问题等，并提出解决的建议。二、课程现状“微观经济学”是东莞理工学院经济与管理学院国际商务管理金融管理产学实验班必开的一门专业核心课，主要介绍流行于西方市场经济国家的主要现代经济理论与经济政策。该课程既研究经济管理，又研究企业经营和管理，还对政府

    教育教学论坛 2022年33期2022-09-16

  • 《微观经济学》课程思政建设探索
    式视角对《微观经济学》课程思政建设展开探讨。首先总结《微观经济学》混合式教学模式的现状与特点，揭示混合式教学过程中存在的一些問题，进而对混合式教学过程中课程思政建设缺失问题的原因进行深入剖析，最后从提升经济学教师的政治思想素养、教学综合能力以及学校的评价体制机制等方面提出一些可行性建议，以利于培养学生成为中国特色社会主义市场经济德才兼备的经济建设人才。关键词：《微观经济学》;中国特色市场经济;混合式教学;课程思政中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10

    现代商贸工业 2022年18期2022-07-16

  • 思维导图在微观经济学课程教学中的应用
    具，引入到微观经济学课程教学中，对于新时期创新性人才的培养具有极其深远的意义。文章基于学生课程学习特征和微观经济学课程教学特点，通过传统教学与思维导图教学的对比，提出从课前准备、课堂讲解以及课后回顾组织教学活动，以期深化高校经管类课程教学改革。关键词：思维导图;微观经济学;教学应用中图分类号：G640     文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2022）18-0095-05Abstract： Innovating teachin

    高教学刊 2022年18期2022-06-25

  • 新时代基于“混合式教学”的“微观经济学”课程思政教学改革探讨
    业必修课“微观经济学”为例，首先阐明“混合式教学”模式下课程思政存在的问题，即“微观经济学”专业课教师思政素养普遍较低，“微观经济学”混合式教学手段的缺乏，“微观经济学”教师对课程思政的错误认识，“微观经济学”课程思政融入点挖掘不够。然后，针对这些问题，提出行之有效的解决措施。关键词：“微观经济学”;“混合式教学”;课程思政中图分类号：G4   文献标识码：A    doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.16.0991 研究背

    现代商贸工业 2022年16期2022-06-24

  • 基于“微助教”的精准教学模式研究 ——以《微观经济学》为例
    导下，以《微观经济学》课程为例，构建了基于“微助教”平台的精准教学模式，探讨了信息技术与高校课堂教学的深度融合问题。2 《微观经济学》精准教学实施前的准备2.1 平台资源选择精准教学模式实施的前提是对学生学习数据的采集与分析，寻找学生学习中存在的痛点，并有针对性地施教。近年来，层出不穷的智慧教学平台有效地解决了传统教学中教与学、师与生之间信息不对称的问题，为精准教学的实施提供了技术保障与设备支撑。目前应用范围比较广泛、成熟度比较高的智慧教学平台主要有雨课堂

    绿色科技 2022年9期2022-06-02

  • 课程思政教学中“家国情怀”的情感渗透
    情怀融入《微观经济学》课程价值意蕴的基础上，提出如何将家国情怀与《微观经济学》课程进行融合，更好地发挥课程思政的育人效果。关键词：课程思政;微观经济学;家国情怀一、引言“家国情怀”是个人存在与持续发展的基本要求，是中华民族立于世界之林、生生不息、代代相传的精神支柱。小到个人奋斗成长为“有信念、有纪律、有品行、有作为”的新时代四有青年，大至我国社会主义现代化国家“富强、民主、文明、和谐”的建设目标，始终需要秉持以家庭为基点、以人民为中心、以国家为核心的“家国

    客联 2022年7期2022-05-30

  • 微观经济学翻转课堂的教学内容设计探索
    教学相比，微观经济学翻转课堂教学模式能够极大地提高课程的教学效果。文章依据布卢姆教育目标分类法，按照“知识”“认知水平”两个维度对微观经济学教学内容进行分类，并在此基础上，在微观经济学翻转课堂教学中科学合理地设计上课前由学生自主完成、课堂上由师生共同完成的教学内容。［关键词］微观经济学；翻转课堂；教学内容设计［中图分类号］ G642.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2022）11-0183-042018年10月，教育部发布的《关于

    大学教育 2022年11期2022-05-30

  • 《微观经济学》课程教学创新实践
    00一、《微观经济学》课程“痛点”分析《微观经济学》课程的教学重点是要学生掌握微观经济理论的基本框架，培养学生良好的经济学思维方法和分析能力。能够用经济理论来分析和解释身边的经济现象，提升学生对我国市场经济的认知。通过《微观经济学》的教学，达到“知识积累、能力提升、人格养成、价值形成”四位一体的目标。通过学习，使学生掌握《微观经济学》的基本概念，理解市场主体行为规律、微观经济运行状况。引导学生主动形成关注国内外经济热点、难点的高阶思维，形成综合分析和科学评

    普洱学院学报 2022年2期2022-05-29

  • 新文科背景下“微观经济学”课程教学改革与探索
    的部署。“微观经济学”作为商科类相关专业的学科基础课程，不仅决定着商科类人才的学科专业底蕴，也影响着商科类相关专业学生后续课程的学习，更肩负着商科类专业学生世界观、人生观、价值观的培养使命，是商科类人才培养的根基。“微观经济学”课程的教育教学改革是新文科背景下商科类相关专业人才培养模式改革的一个重要组成部分，因此“微观经济学”课程的教育教学改革更应该走在其他课程改革的前端。二、传统“微观经济学”课程教育教学面临的困境对照《新文科建设宣言》，传统的“微观经济

    昭通学院学报 2022年1期2022-05-28

  • 民办本科院校微观经济学课程思政建设探讨
    基础课程，微观经济学的思政建设迫在眉睫，是修正微观经济学庸俗内容的必然要求，也是提高应用型人才培养质量的内在要求。本文从理论教学、实践教学、线上教学、课程考核四个角度入手，全面探讨了民办本科院校推进微观经济学课程思政建设的可行路径，为其他专业类课程的思政建设提供了参考意见。关键词：课程思政;微观经济学;民办本科院校中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.10.0750 引言本科教学体系中，思政

    现代商贸工业 2022年10期2022-05-15

  • 微观经济学教学中的课程思政元素初探
    要：挖掘微观经济学教学中的课程思政元素，有利于更好的发挥专业课程的全面育人作用。本文基于微观经济学课程，以立德树人为中心，分析了微观经济学引入课程思政的重要意义，对课程思政元素的融入思路和教学实践进行了初步探索，为微观经济学课程思政改革的全面展开奠定了基础。关键词：微观经济学 课程思政 教学改革习近平总书记2016年12月在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我

    成长 2022年3期2022-03-17

  • 微观经济学与宏观经济学的关系研究
    。关键词：微观经济学;宏观经济学;内容区别;层面区别;互补联系本文索引：吴悠.[J].商展经济，2022（02）：-023.中图分类号：F016，F015 文献标识码：A进入新世纪之后，从国际社会发展看来，贫富对立、失业率居高不下、通货膨胀等经济问题纷纷出现，成为阻碍各国持续发展的关键问题。实际上，这些问题产生的根源就是资源有限及其分配不合理，在这种背景下，人们始终追求有效资源的合理配置、应用，这也是经济学领域高度关注的问题。微观和宏观经济学分别是从资源的

    商展经济·下半月 2022年1期2022-02-09

  • 对大学本科课程《微观经济学》教学难点分析
    ）0 前言微观经济学是大学本科经济管理类学生必修课程之一，对打好现代经济学理论基础进而学习专业有重要的作用。微观经济学概念多、知识点多，抽象性强，有一些内容是学生提问较多，不容易理解与掌握，如何讲透这些内容，使得学生容易接受，并且使得理论逻辑与事实经验一致，是需要研究的问题。对于微观经济学教学的诸多方面如实践性教学、案例教学、研讨型教学、慕课MOOC教学、小规模线上教学SPOC、线上与线下教学结合等均有较多的研究，但对教学难点分析较少。笔者根据多年教学经历

    科教导刊·电子版 2021年28期2022-01-01

  • “微观经济学”混合式教学设计与实践 ——以市场均衡理论为例
    平台，以“微观经济学”课程为例，对该课程的混合式教学与实践进行探讨。1 “微观经济学”混合式教学设计(1)充分的课前准备让授课效率事半功倍。①课前学习资料的准备与发放。根据教学日历的进程，在课前发放每一章的教学目标、教学内容与教学重点、难点。具体的教学资料包括：EV录屏讲课视频，相关MOOC、微课资源、自制的文本材料(单元学习任务单、课件、与各知识点相配套的案例、讨论题、测试题、扩展阅读资料、补充习题)、自制音频、视频等，以保证学生在线上线下有充足的资料进

    科技创业月刊 2021年1期2021-12-27

  • 《微观经济学》课程思政课堂案例设计探析
    的课程，《微观经济学》在教学手段上可以采取案例教学法，深入挖掘大学生在学习和生活中的经济现象，结合我国国情党情去设计微观经济学思政课堂案例，在传授经济学知识的基础上，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观。1 《微观经济学》课程思政特点《微观经济学》是经济管理类本科生的学科基础必修课，主要授课对象为大一学生，每学期听课人数为150人左右，是经管类本科院校中开设时间最久、授课学时最多、覆盖面最广的课程。其中面向人力资源管理专业的微观经济学授课还要结合其人才

    科教导刊·电子版 2021年31期2021-12-24

  • 推进“微观经济学”课程思政建设的原则与策略：质性研究的视角
    摘 要 “微观经济学”作为经管类专业的基础核心课程，是构建学生经济学思维的基石，推进该课程的思政建设具有重要意义。本文从质性研究的视角，首先分析了目前存在的现实困境，进而从现实性、有效性、实践性、开放性等方面探讨了推进“微观经济学”课程思政建设的原则。在此基础上，进一步提出了多样的教学方式、丰富的思政内容、科学的考核方式等策略。关键词 课程思政;微观经济学;质性研究中图分类号：G424                                   文

    科教导刊 2021年31期2021-12-15

  • 混合式教学模式下微观经济学课程思政教学方法与案例设计
    路和方向。微观经济学是各高校经管类专业的基础必修课，以“传播知识、培养能力、塑造价值”作为导向。作为高校教师，应该紧跟当今时代的信息化浪潮，借助“线上+线下”的混合式教学平台，结合丰富的教学方法和思政案例，将课堂思政有机融入课堂。关键词：微观经济学;课程思政;混合式教学;教学方法一、微观经济学课程思政的建设目标微观经济学是国内各高校经管类专业的基础必修课，课程思政的建设目标是将微观经济学知识与我国经济发展有机融合，进而让学生熟悉中国特色社会主义市场经济运行

    科学与生活 2021年24期2021-12-06

  • 项目教学法在“微观经济学”中的运用*
    可。二、“微观经济学”教学中项目教学法运用的可行性微观经济学的特点决定了项目教学法实施的可能性，它的授课内容主要有均衡价格理论、消费者行为理论、生产者行为理论、分配理论等。微观经济学注重单个经济单位的研究，分析单个生产者如何将有限的资源分配在各种商品的生产上以取得最大的利润；单个消费者如何将有限的收入分配在各种商品的消费上以获得最大的满足。同时，微观经济学还分析单个生产者的产量、成本、使用的生产要素数量和利润如何确定；单个商品的效用、供给量、需求量和价格如

    教书育人 2021年3期2021-12-02

  • 提高高校“微观经济学”课堂教学效果探讨
    。在高校“微观经济学”课堂教学上，教师更应该结合本门课程的特点，为高校学生制定一套系统完备、行之有效的教学策略，以此提升“微观经济学”的教学效果。二、影响高校“微观经济学”课堂教学效果的因素（一）学校的影响影响高校“微观经济学”课堂教学效果的因素有许多，首先是学校的影响。具体来说，部分高校的教学设备数量较少，缺乏足够的多媒体设备[1]，还有部分高校的多媒体设备太过陈旧，这会导致一些新型的教学模式无法开展，极大地影响到教师的授课效果。除此之外，学校对于教师的

    营销界 2021年11期2021-11-29

  • 课程思政视角下微观经济学在线课程教学分析
    注。其中，微观经济学作为重要的经济类、管理类专业基础课程，则成为“课程思政”理念渗透的重要路径。基于此，本文将围绕着“课程思政”理念在微观经济学在线课程中的落实进行论述，以期能给予广大同仁以一定的参考。关键词：课程思政;微观经济学;在线课程教学现代信息技术的不断发展，使原有教学形式发生了重大改变，而在线课程教学则是一种可以突破空间限制的教育方法。但在此种教育方法应用的过程中，如何将“课程思政”理念应用其中则备受瞩目。其中，“课程思政”理念是一种现代教育教学

    科教创新与实践 2021年36期2021-11-18

  • 基于超星学习通平台的《微观经济学》线上线下混合式教学模式研究
    楠摘要：《微观经济学》课程是财经类本科院校经管类专业的核心课程之一，也是学好其他相关专业课程的基础。对以培养应用创新型的专业人才为目标的本科院校而言，《微观经济学》课程采用线上线下混合教学模式，能够激发学生学习的积极性，提高学生分析、解决经济问题的能力。本文在分析《微观经济学》课程特点的基础上，探讨了《微观经济学》课程线上线下教学模式的优缺点，提出了基于超星学习通平台的《微观经济学》课程上线下混合教学模式，对提高《微观经济学》课程的教学效果具有十分重要作用

    科教创新与实践 2021年35期2021-11-14

  • 地方师范院校《微观经济学》教学改革调查研究
    阳师范学院微观经济学是经管类学生的必修课程，研究社会中单个经济单位的经济行为，以及相应的经济变量的单项数值如何决定的经济学说。其理论性强的特点使得以往的教学过程枯燥、内容晦涩、且考核模式过于单一等。亟需改变教学和考核方法，比如实验教学、案例教学、运用思维导图、混合教学、考核方式多元化等。一、调查概述1.被调查者属性。本文针对地方师范类院校商科专业学生进行调查，采取线上作答方式，共计回收有效问卷51份。其中文科生28人（55%）；理科生23人（45%），文科

    散文百家 2021年9期2021-11-12

  • 实验经济学在微观经济学教学中的应用
    策的影响。微观经济学的教学中借助实验经济学的实验思路及方法，可以转变课堂教学模式，培养学生的实验能力和综合素养。当前国内高校实验经济学在微观经济学教学的应用中存在随意性、体系不完善、信息化利用不足等问题，针对这些问题提出做好实验设计、建立完整实验体系，加强信息化手段的利用等措施，期望实验经济学能更合理有效的服务于微观经济学的教学。关键词：实验经济学，微观经济学，实验教学中图分类号：F016  文献标识码：A一、前言微观经济学作为一门社会科学，传统的研究范式

    科技信息·学术版 2021年16期2021-10-25

  • 基于人才培养视角浅谈微观经济学课程思政教学改革
    因此，基于微观经济学课程的教学实践，从课程的特点、课程思政教育的目标、课程思政设计的思路、课程思政的路径分析、课程思政的教学方法手段与改革等几个方面探讨如何将思政元素融入《微观经济学》教学过程，以达到培养高素质专业人才的目的。要通过构建微观经济学课程的思政逻辑和改革路径，让学生在愉快的学习中获得微观经济学知识，又接受爱国主义、思想道德、理想情操的全方位教育，从而达到一种润物无声、春风化雨的育人效果，也希望能為专业课程的思政教学改革提供参考。关键词：微观经济

    经济研究导刊 2021年26期2021-10-15

  • 《微观经济学》课程思政实践
    础课程的《微观经济学》课程思政建设既有别于其他高校，更有别于川农大其他课程。本着培养学生的“大国三农”情怀，“经世济民”能力的宗旨，川农大经济学院《微观经济学》教学团队从构建思政课程体系、创建全校经济金课等五个方面探索与开展本课程思政实践。关键词：微观经济学; 课程思政; 经济金课中图分类号：G642.0       文献标识码：A         文章编号：1006-3315（2021）11-111-003《微观经济学》是经管类各专业的专业基础课，是西方

    科学大众·教师版 2021年11期2021-09-22

  • 线上教学模式探讨及经济效应分析
    ;留学生;微观经济学2020年，为了贯彻执行教育部发的《关于切实做好新型冠状病毒肺炎疫情防控工作》紧急通知，各地高校纷纷采取措施，用各种方式组织线上教学，保证了教学按照计划进行，但也暴露了一些问题。首先教师没有根据线上教学的特点，设计好教学内容，教学形式单一;其次教学过程中互动较少，大都教师一个人在表演，从头讲到尾;第三学生线上学习的积极性不高，参与度不大，缺乏自主学习的意识和动力。那么线上教学应该采用什么样教学模式才能获得好的教学效果？笔者经过近年的翻转

    中学生学习报 2021年5期2021-09-10

  • 基于ADDIE 模型的“微观经济学”课程智慧课堂设计效果分析
    丹，梁海音微观经济学是研究市场经济条件下稀缺资源的配置和利用的微观经济学科。就研究内容而言，微观经济学主要研究资源配置问题，是以单个经济单位，即个人及家庭为研究对象，通过研究单个经济单位的经济行为和相应的经济变量单项数值的决定来说明价格机制如何解决社会的资源配置问题，探讨与分析了生产者行为和消费者行为。目前，微观经济学课程已经成为经济管理类专业的核心课程之一，是经济管理类学生的专业基础课，学好微观经济学可以帮助学生提高其对现实问题的观察和分析能力。但是，微

    通化师范学院学报 2021年7期2021-07-26

  • 基于建构主义的民办高校“微观经济学”案例教学研究
    析了传统“微观经济学”案例教学存在的问题，基于建构主义的观点并结合民办高校学生的学习特点、民办高校经济学课程的教学特点提出了民办高校“微观经济学”案例教学法，减少了学生对枯燥乏味的理论知识的排斥感，增强了课堂对学生的吸引力，让学生更易于接纳案例教学的教学形式，使学生学会了用微观经济学知识解释周围经济生活现象，对于民办高校培养应用型的、具有“工匠精神”的人才有一定促进作用。关键词：建构主义;民办高校;“微观经济学”;案例教学中图分类号：G642      文

    黑龙江教育·理论与实践 2021年6期2021-07-16

  • 深度学习理念下微观经济学混合式教学探索
    课题组结合微观经济学的教学实践，将“理解—问题—回应—反思”等要求有机融合在“课前预习—课中讨论—课后巩固反思”的教学环节中，构建指向深度学习的混合式教学模式。在具体实施过程中，要重视学情分析，探索个性化教学在课程教学中的应用，完善线上教学资源和线下教学活动设计，促进师生有效交互，并强化流程监控和效果评估。[关键词]深度学习;混合式教学;微观经济学;知识迁移[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）06-01

    大学教育 2021年6期2021-07-16

  • 微观经济学教学中课程思政的实践探索
    政元素融入微观经济学课程的教学实践中，对受教育者进行价值塑造、知识传授和能力培养，从而实现立德树人根本任务。[关键词]微观经济学;课程思政;立德树人[中图分类号]G641[文献标志码]A微观经济学课程中包含大量“思政元素”，从“课程思政”的角度来突出专业课学习中所蕴含的育人功能，是发挥好立德树人价值的重要环节。要提高学生的民族自豪感、认同感，激励学生具备更强的责任感、使命感，最终培养出高素质、热爱祖国、有责任心、有职业道德的卓越拔尖人才。[1]61坚持教书

    牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版） 2021年5期2021-06-23

  • 微观经济学生态教学模式研究
    的冲击下，微观经济学的传统教材、教学模式和教学目标发生了较大的变化，导致原本相对稳定的课堂生态出现了失衡。文章运用教育生态学的理论和方法，结合微观经济学课程的特点，对目前微观经济学教学中存在的主要问题及其成因进行了探究，并提出了有针对性的对策。關键词：教育生态学;微观经济学;教学模式作为高校经管类专业的一门核心课程，“微观经济学”兼具理论性和应用性的特点，对教学工作提出了较高的要求，即不但要让学生掌握扎实的理论知识和方法，还要使其具备灵活运用理论知识对现实

    黑龙江教育·高校研究与评估 2021年4期2021-05-06

  • 项目教学法在“微观经济学”中的运用
    有帮助。“微观经济学”中运用项目教学法，通过六个步骤，充分发挥学生的主观能动性及教师的引导督促能力，通过合理的评价体系掌握学生对知识的认知水平，收到了较好的教学效果。[关键词] 项目教学法;微观经济学;步骤;实践;评价[中图分类号]G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 01-0108-02项目教学法是针对教学过程中，学生主体地位被忽略，机械般消极被动地接受知识，导致教师上课积极性受挫，教学效率低、教学效果差的现状提

    教书育人·高教论坛 2021年1期2021-03-09

  • 翻转课堂在“微观经济学”教学中的应用研究
    8000）微观经济学是高等院校经济管理类专业的必修课之一，涉及的基本概念和原理比较多，教学内容比较抽象化，对学生的理解能力要求比较高。在传统教学方式的影响下，微观经济学的实际教学情况并不理想，存在教学效率低和教学质量差的问题，急需得到有效的解决，翻转课堂的实践应用显得十分重要。因此，高校相关教师要明确翻转课堂内涵以及微观经济学课程特点，并及时发现传统教学模式下存在的问题，合理应用翻转课堂，做好可行性分析。1 翻转课堂的内涵“翻转课堂”的理念最早是由一个名叫

    文化创新比较研究 2021年4期2021-03-07

  • 浅谈我国贫富差距
    政治因素;微观经济学一、我国贫富差距在不断增大由文献我们不难发现从上世纪90年代以来，我国的贫富差距在不断拉大，与此同时，贫富差距指数也在不断提高。我国的贫富差距主要表现在三个方面：第一，城镇和乡村居民的收入差距呈锋利的扩大方式。从1990年以来农民的人均收入的增幅明显低于城镇居民，二者之间差距在逐年呈指数式扩大。特别是在07年是中国的贫富差距迎来了改革开放以来差距最大的一年，城乡居民收入比例却扩大到约3.331，绝对人均收入差距达到了9646元人民币。第

    锦绣·中旬刊 2021年5期2021-01-28

  • 基于“微观经济学”的教学体会与思考
    生命线。“微观经济学”是教育部规定的高等院校经济管理类专业的核心课程之一，教学目标和教学效果的达成非常重要。文章基于该课程的教学目标，从教学内容的合理安排、教学过程的精心设计、教学手段与资源的有效利用、教学考核模式的不断优化等四个方面，总结基于“微观经济学”的教学体会与思考，供大家分享。关键词 微观经济学 课程教学 教学体会中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.27.046Teaching Exper

    科教导刊 2021年27期2021-01-13

  • 经济学课程线上教学设计与基于学习通的学习效果研究
    线上教学；微观经济学；教学策略；学情分析；个性化教学基金项目：湖北经济学院2019年校级教学成果培育重点项目“面向智能时代的经济金融拔尖创新人才培养探索与实践”；华中师范大学2020年校级教学研究项目“以练促学的本科生《管理运筹学》分类教学方案改革”（202026）一、问题的提出庚子伊始，举国战“疫”。为保证疫情防控期间教学进度和教学質量，教育部提出了“停课不停教，停课不停学”的指示，要求高校保证在线学习与线下课堂教学质量“实质等效”。在这个特殊的2020

    湖北经济学院学报·人文社科版 2021年8期2021-01-13

  • 《微观经济学》课程思政教学改革研究
    务。1 《微观经济学》课程思政教学改革的必要性1.1 《微观经济学》课程具有鲜明的阶级性《微观经济学》是西方经济学的一个重要的组成部分，它是随着资本主义的产生而产生的，它也是随着资本主义的发展而发展的，它主要研究的是西方人对经济问题的总结，所以它本质上是服务于资产阶级的经济学，具有鲜明的阶级性。正是这个原因，我们目前上课所使用的马工程教材里面，每一章的本章评析部分都会引导学生用马克思主义思想来辩证地看待西方经济学理论。但是，在课堂上许多老师由于各种各样的原

    科教导刊·电子版 2021年34期2021-01-03

  • 基于“协同育人”理念的微观经济学课程思政教学实践探究
    基于此，从微观经济学课程的教学实践、课程思政教协同育人的现实意义入手，分析微观经济学课程开展课程思政教学存在的问题，提出如何将思政元素融入微观经济学课程教学中的对策，从而达到课程思政培养高素质专业人才的目的。关键词：微观经济学;课程思政;协同育人中图分类号：G412      文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2020）32-0068-02课程思政缘起于习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话：“在高校教学中把思想政治工作贯穿教育教

    经济研究导刊 2020年32期2020-12-28

  • 基于文本分析法微观经济学双语教学提升学习效果的机制分析
    分析法分析微观经济学双语教学影响学生学习效果的机制分析，有如下观点：第一，双语教学通过提高学生听课注意力提升学习效果：（1）双语教学中的语言切换可以督促学生课堂专注而不易走神;（2）双语教学中的语言切换所产生的新颖性可以缓解学生注意力疲劳。第二，双语教學通过增强学生对专业知识的理解提升学习效果：（1）中英文语言的交替使用能够帮助学生理解经济学概念和知识之间的逻辑联系;（2）中英文语言融合促进学生对知识点的交叉思考。[关键词]文本分析法;双语教学;学习效果;

    教育教学论坛 2020年47期2020-12-23

  • 基于SPOC模式的“微观经济学”课堂教学改革与探索研究
    势，并以“微观经济学”课程为例，阐述了基于SPOC模式的“微观经济学”翻转课堂教学实践，以期有助于提高课程的授课效果。[关键词]SPOC模式;微观经济学;教学实践[基金项目]2019年农经教指委的课题“经济学课程教学方法的创新与探索研究”和“全面振兴本科教育背景下课程教学质量提升研究—农林经济管理专业为例”;浙江农林大学的2019年“线上线下混合式教学模式改革”项目和2020年“停课不停教”线上教学教改专项“基于SPOC模式的《微观经济学》教学实践与探索研

    教育教学论坛 2020年45期2020-12-23

  • 基于移动互联网技术的《微观经济学》混合式教学模式改革与实践
    摘 要：《微观经济学》课程作为经济管理学科的基础核心课程，在整个课程体系中占有重要地位，而传统的理论为主的教学方式难以很好地引导和启发学生的兴趣，以移动互联网技术为载体的混合式教学模式可以达到更好的教学效果。本文从对互联网技术下《微观经济学》教学模式改革的必要性出发，提出了互联网技术下《微观经济学》混合式教学模式改革思路，并通过课堂实践进一步验证了《微观经济学》混合式教学模式改革的效果。关键词：移动互联网技术;微观经济学;混合式教学DOI：10.12249

    卷宗 2020年25期2020-12-15

  • SPOC混合教学在《微观经济学》课程中的应用探索
    亚斯学院《微观经济学》是河南省首批线上线下混合式一流课程，该课程通过自建SPOC，进行SPOC混合教学的改革和探索。对混合教学的效果进行了线上调查，调查表明学生对教学整体满意度还是比较高的，学生通过混合式学习基本实现了教学目标。但在教学过程中也发现SPOC混合教学的一些问题，如线上线下学时比例、持续激发学生学习兴趣和制作课程视频质量等问题进行了反思并提出建议。关键词：SPOC;混合教学;微观经济学中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：

    现代商贸工业 2020年35期2020-12-14

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