被减数
- 错中求解
个数的差时，把被减数个位上的5错写成8，把减数十位上的2错写成1，算得的差是364。正确的差应是多少？把被减数个位上的5错写成8，写错的被减数比正确的被减数多8－5＝3，会导致算出的差比正确的差也多3；把减数十位上的2 错写成1，写错的减数比正确的减数少20－10＝10，会导致算出的差比正确的差多10。从错误的差364中减去因为看错被减数多出的3，减去因为看错减数多出的10，就是正确的差，正确的差是364－3－10＝351。规律：在减法运算中，如果减数不变
数学小灵通·3-4年级 2023年11期2023-12-28
- 求图形代表几
减法运算）中的被减数。因此，要把“45＋☆”看作一个数（被减数），先推算出“45＋☆”是多少，然后再推算出“☆”代表几。在减法中，由于“被减数＝差＋减数”，所以在45＋☆－38＝32 中，45＋☆＝32＋38，也就是45＋☆＝70。在加法中，由于“一个加数＝和－另一个加数”，所以在45＋☆＝70中，☆＝70－45，也就是☆＝25。第（2）个算式的运算仍然是一步加一步减：先算△＋36，再用86 减去所加的“和”，最后得20。可见：“△＋36”是第二步运算（减
小学生学习指导(低年级) 2023年6期2023-09-11
- 怎样计算更简便
有5 个相同的被减数、5个相同的减数。简便算法有下列两种：算法一：把整個算式看作是求5 个“7－6”得到的差的和。7－6＋7－6＋7－6＋7－6＋7－6＝（7－6）＋（7－6）＋（7－6）＋（7－6）＋（7－6）＝1＋1＋1＋1＋1＝5算法二：由于算式中有5 个相同的被减数、5 个相同的减数，所以，可以先分别算出“5 个相同的被减数的和”与“5 个相同的减数的和”，再用“被减数的和”减去“减数的和”。这样计算与依次计算的结果一样。7－6＋7－6＋7－6＋7
小学生学习指导·低年级 2023年3期2023-09-08
- 求图形代表的数
位置上，根据“被减数－减数=差”可知“减数=被减数－差”，所以，用98－38=60，◎=60。（2） ◎出现在被减数的位置上，根据“被减数－减数=差”可知“被减数=减数＋差”，所以，用60＋25=85，◎=85。（3） 根据加减法之间的关系，先看个位，两个数相加的和是9，其中一个加数是4，要求另一个加数，就用9－4=5，因此，◎代表的数是5。再看十位，两个数的和为8，一个加数是2，要求另一个加数，用8－2=6，因此，○代表的数是6。○=6，◎=5。
小学生学习指导·低年级 2023年3期2023-09-08
- 正确的差是多少
据“差＋减数＝被减数”可以算出，正确的被减数是37＋43＝80。所以，正确的差是80－51＝29。由已知条件可知，错误的减数是37，正确的减数是51。因为正确的减数比错误的减数多51－37＝14，所以正确的差比错误的差少14，正确的差是43－14＝29。因为减数十位上的5被错写成了3，即本应该减去50，却只减了30，所以在所得的差里要再减去50－30＝20。又因为减数个位上的1被错写成了7，即本应该减去1，却减去了7，所以在所得的差里要再加上7－1＝6。所
数学小灵通·3-4年级 2022年10期2022-12-31
- 加减法的关系
减法中正好是“被减数”；加法中的两个“加数”在减法中一个是“减数”，另一个就是“差”。根据加减法的关系，我们就可以填出加减法算式中空缺的数。例如：5＋（ ）＝9 （ ）－2＝6可以这样思考解答：5＋（4）＝9 （想：9－5＝4，所以，括号里填4）（8）－2 ＝6 （想：6＋2＝8，所以，括号里填8）练一练请同学们在括号里填数。4＋（ ）＝7（ ）＋6＝96＋（ ）＝10（ ）－5＝3（ ）－8＝210－（ ）＝7
小学生学习指导(低年级) 2022年11期2022-12-07
- 哪把钥匙开哪把锁
哪把锁了。因为被减数个位上的数字比减数小，所以用破十法可以很快算出每道算式的差，如图2 所示。图2这样，哪把钥匙开哪把锁就一目了然了。因为每把钥匙上的数的个位数字不同，所以只要算出锁上算式得数的个位上的数字是几，再对照钥匙上数的个位数字，就能很快地确定哪把钥匙开哪把锁了，如图3 所示。图3因为每把钥匙上的数的十位数字不同，所以只要算出锁上算式得数的十位数字是几，再对照钥匙上数的十位数字，就能很快地确定哪把钥匙开哪把锁了。因为锁上的算式都是“两位数减一位数的
数学小灵通(1-2年级) 2022年9期2022-10-14
- 牢记方法大量练习
数不够减，要从被减数的十位上借1当十，并将这个十与被减数个位上的数合起来，再用这个和减去减数的个位，得到的数写在个位的下面。接下来，从被减数的十位上减去借走的1，再减去减数十位上的数，并将得到的数写在十位的下面。 上面的题目，被减数个位上的数比减数个位上的数小，就从被减数的十位借1当十，先算10+1=11，再算11-7=4，将这个4写在个位的下面，表示4个一。接下来计算十位上的数，被减数十位上的数字5先减去借走的1，再减去减数十位上的数字3，5-1-3=1
小学生学习指导·低年级 2022年2期2022-02-16
- 组算式
们发现：右边的被减数17比左边的被减数15多2，而右边的减数8比左边的减数6也多2。所以我们可以得出规律：被减数和减数同时增加或减少几，得数不变。比如： 这样我们就可以先写出左边的算式，然后再把被减数和减数同时增加几或减少几，写出右边的算式。 如左边的算式写成13-5，被减数和减数同时增加4，得到17-9。因为13-5=8，17-9=8，所以13-5=17-9。 聪明的同学，按照这种方法，你也来写几组吧！ 学会了上面的方法，我们还可以再想想别的方法，比如得
小学生学习指导·低年级 2022年2期2022-02-16
- 根据常用关系来推算
-另一个加数 被减数=差+减数一个因数=积÷另一个因数 被除数=商×除数利用这个关系，我们可以解答：在下面的□里填上合适的数字，使算式成立。思路点睛：如果从上往下想，则无法解答。如果从下往上看， 则325是差，278是減数，那么被减数就是325+278=603;再往上看， 则 603 是和，197 是其中的一个加数，那么另一个加数是 603-197=406。你看，多简单！再如：想一想，算一算，在□里填上合适的数。（1） □÷ （58-39） =7（2） □
小学生学习指导·中年级 2022年2期2022-02-14
- 雁首领的见面礼
：但是在我误把被减数十位和个位上的数字互换后，得到的差是372。“完了？”艾果问。“完了！”铁笼子点头。艾果蒙了，他望望天蚕网：“你知道钥匙是什么吗？”天蚕网摇摇头，又点点头：“我觉得应该是372 吧！”艾果蹦起来在天蚕网脑袋上敲了一下：“那是被减数十位和个位上的数字互换后的差，它们是数字写错后的结果，自然不是真的钥匙！”“哦！”天蚕网问道，“那正确的钥匙是什么呢？”艾果摇摇头：“我也不知道，这差来差去的，把我都差糊涂了！”艾果和天蚕网都望向巴迪，巴迪拍拍
数学小灵通·3-4年级 2021年10期2022-01-01
- 比较算式大小
法算式，它们的被减数相同，减数的个数也相同（都有5 个），只是减数的数字不同。由于各个算式里都是相同的数连减，所以，可以利用乘法原理，先算出5 个减数一共是多少（这一步只需用乘法口诀口算），然后就能直观计算结果的大小。思考步骤如下（虚线框里是思考过程）：A＝100－4－4－4－4－4＝100－4×5＝100－20B＝100－5－5－5－5－5＝100－5×5＝100－25由于20小于25，所以“100－20”就大于“100－25”，所以A＞B。记住：在两道
小学生学习指导(低年级) 2021年11期2021-11-23
- 3秒给答案
当两个数相减，被减数的个位不够减时，往前一位借位，相当于给这位数加上10，再进行计算。明白什么是进位加和退位减之后我就来说一说各自的诀窍：进位加法小口诀：加9要减1，加8要减2，加7要减3，加6要減4，加5要减5，加4要减6，加3要减7，加2要减8，加1要减9。特别注意的是口诀中的加几都是说个位上的数。退位减法小口诀：减9要加1，减8要加2，减7要加3，减 6要加4，减 5要加5，减4要加6，减 3要加7，减 2要加8，减 1要加9。口诀中的减都是说减个位
科普童话·学霸日记 2021年1期2021-09-05
- 毫厘之优定乾坤
，笔者针对学生被减数中间有0的连续退位减法反复出错的现象，决定要帮助学生突破这个易错点。笔者翻开三年级上册数学教材第42页，例题：“2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片？”题目下面是一个解决问题的减法横式和竖式，竖式的计算结果的百位和十位均用“□”不完整地呈现出来。笔者认为这和前面的教材编写没什么不同，于是把目光锁定在例题下方的“做一做”练习上（如下图）。这个练习与
湖北教育·教育教学 2021年4期2021-06-08
- 小数的巧算
数字，可以发现被减数和减数部分中有重复出现的数，即（0.5+0.83+0.25+0.2）和（0.5+0.83+0.25），因此可以采用设参数的方法，把它们用字母来替代，从而使算式简化，达到化繁为简、化难为易的作用。解：设0.5+0.83+0.25+0.2=A，0.5+0.83+0.25=B。则（0.5+0.83+0.25+0.2）×（1+0.5+0.83+0.25）-（0.5+0.83+0.25）×（1+0.5+0.83+0.25+0.2）=A×（1+B）
小学生学习指导(高年级) 2020年9期2020-10-29
- 加、减法的巧算
。当然还可以把被减数和减数都加上2，使298变成整百数，再减。对于一些连减或加、减混合算式，可以运用运算性质或“数字搬家”进行简算。【例3】计算：（1）487-138+113 （2）876-368-132【思路分析】观察算式（1），加减混合运算，且478 和113 可以凑成整百，因此可以先把“-138”与“+113”交换位置，然后再算。（2）中一个数连续减去两个数，且两个减数的和是整数，可以先把两个减数合起来，然后再减。【挑战自我】计算：（1）124+20
小学生学习指导(中年级) 2020年9期2020-10-24
- “三位数减三位数连续退位减法”教学案例
算理和算法。②被减数十位上是0，该怎么退位？2.方法。①迁移法：三位数减两位数的连续退位减法笔算方法迁移到三位数减三位数（中间有0）的连续退位减法中。②类比法：把例题的方法类比到练习中。二、怎么教1.复习导入。复习三位数减两位数（连续退位）的计算，（538-79=）先让学生在草稿本上用竖式计算，然后再说说是怎样计算的？如：538-79=，先算8个一减9个一不够减，从十位退1当10来减，18个一减9个一等于9个一，在个位上写9;再算2个十减7个十不够减，从百
云南教育·小学教师 2020年12期2020-06-01
- 当心这样的错误
=56[诊断]被减数个位上的数字不够减数个位上的数字减，向十位借“1”，被减数十位上的“8”应该退1变成“7”。[处方]80-34=46[病例3]计算73-45。[病症]73-45=22[诊断]被减数个位上的数字不够减数个位上的数字减，向十位借“1”，“病症”没有把借来的“1”当10与个位上的“3”相加再减，而是用减数十位上的数字减被减数十位上的数字。[处方]73-45=28[病例4]计算68-20+30。[病症]68-20+30=68-50=18[诊断]
数学小灵通(1-2年级) 2019年9期2019-09-18
- 怎么“选”
法算式中，如果被减数减少3，减数增加3，差（ ）。A.减少3 B.增加3 C.不变 D.减少6题目四：一个长3米，宽2米的长方形，长增加2米，宽增加2米，面积增加（ ）平方米。A.2 B.4 C.12 D.14长颈鹿站得高，看得远，伸了伸脖子，指着题目一说：“我用的是‘排除法’，‘重’对应的是质量单位，A 是长度单位，B 是面积单位，所以A、B 直接排除；C、D 是质量单位，一个鸡蛋重约60 千克，相当于一包水泥的质量，不符合实际，也应该排除，所以这道题应
小学生学习指导(中年级) 2019年6期2019-06-01
- 小灰灰错在哪里
数减两位小数，被减数和减数的小数数位不相同，在计算的时候应该把被减数4.3看成两位小数4.30，然后按照两位小数减两位小数的计算方法进行计算。计算的时候注意当相同数位被减数不够减时，要向前一位借一当十。［处方］4.3-2.14=2.16（千克）。答：喜羊羊每天比美羊羊多割草2.16千克。［病例2］沸羊羊和暖羊羊进行100米赛跑，沸羊羊用了8.36秒，暖羊羊用了7.4秒，暖羊羊比沸羊羊少用几秒？［病症］8.36-7.4=96（秒）。答：暖羊羊比沸羊羊少用96
数学小灵通·3-4年级 2019年5期2019-05-21
- 智慧山谷
you.4.被减数被减数、减数和差三个数相加的总和为16，被减数为多少？3.猜成语举重比赛5.猜豆子桌子上有三个盒子，分别装着两颗绿豆、两颗红豆、一颗红豆和一颗绿豆。盒子是密封的，上面分别贴着“红”“绿”和“红绿”的标签。已知所有的标签都贴错了，你最少需要从几个盒子中取出几颗豆子，才能判断出所有盒子中装的是什么豆？6.神奇的词What 5-letter word has 6 left when you take 2 letters away?
小学生学习指导(中年级) 2019年3期2019-04-10
- 让错误的价值最大化
下册小数减法（被减数的小数位数比减数少，需要先添0再退位计算，如图所示）。执教老师采用尝试、判断、反思的步骤展开教学，期望利用学生在尝试中产生的错误资源实现相应的教学目标。结果，学生的错误出乎教师的意料，教师及时调整教学，正视学生的差错，运用教学智慧帮助学生纠错，实现了错误价值的最大化。以下是当时的教学片段。根据教材中的情境图，学生列式：8.3-6.45，并尝试计算。教师巡视后将两种不同的竖式计算方法板书。师：同意1.95的请举手！（超过一半的学生举手，教
湖南教育·C版 2019年3期2019-03-31
- 梳理·改造·提升
始摆的，后面的被减数都比前一个算式中的少1，最后是11-9。師：除了这两种摆法，还有别的方法吗？如果没有，我们选取第一种摆法进行观察。仔细观察这一行算式，你有什么发现？（学生说各自的发现）师（小结）：减数都是9，被减数增加1，差也跟着增加1。师：你能用刚才的方法整理减数是8的算式吗？用同样的规律来摆，先摆哪一个？再摆哪一个？仔细观察，你能发现什么规律呢？学生用同样的方法整理退位减法表中的算式，教师指名学生回答并完善板书。师：这个表格竖着看能发现规律，横着看
湖南教育·C版 2019年3期2019-03-31
- 天降横祸
嘀咕，只要找到被减数，锁就能打开！”“被减数？”火火琢磨了一下，说，“既然有被减数，那应该有算式才行啊？”长鼻子小象像是突然想起了什么，高兴地说：“我想起来了。有一次，那精怪问我，在一个减法算式里，如果被减数、减数与差的和是178，那被减数是多少？我当时心情不好，就懒得搭理他！现在想想，那应该就是解锁的关键啊！”长鼻子小象后悔不迭。“原来是这样啊！”火火长舒了一口气，“这个我知道！”“你……你真的知道？”长鼻子小象激动得声音都在颤抖。“当然！”火火笑了，“
数学小灵通·3-4年级 2019年10期2019-01-11
- 降“奥”十八掌之抛砖引玉
个减法算式里，被减数、减数与差的和是18，而差是减数的2倍，差是多少？眼观六路：已知被减数、减数和差三者之和，以及差与减数的倍数关系。大胆猜想：试着写几个减法算式，并求和，从中寻找破绽。观察表格数据可知，三者之和是被减数的2倍。细心研究，原来是因为“差+减数=被减数”，所以三者之和是被减数的2倍。出招：被减数=18÷2=9，所以9-减数=差。因为差是减数的2倍，所以减数=9÷（2+1）=3，差是3×2=6。例2 100个自然数的和为1000，奇数个数比偶数
数学大王·中高年级 2018年11期2018-12-17
- 教学需要“灵机一动”
的图。那么x是被减数与x是减数有何不同呢？从图2中可看出，求被减数时，两边同时加上3后，左盘的虚框正好被补齐，成为一个完整的x，求出了未知数。因此，求被减数x时也应该两边同时清除x旁边的“杂质”。3.反思归纳，得到求出未知数的方法教师提问：“为什么加法方程x+3=9与3+x=9求解的思路一样，而减法方程20-x=9和x-20=9的求解思路就不同了呢？”学生通过讨论得出结论：加法有交换律，而减法中被减数与减数不能交换位置，所以加法方程x+3=9与3+x=9求
湖南教育·C版 2018年4期2018-05-09
- 低年级课堂也能拥有理性之美
美。[关键词]被减数；数量关系；单位；逆向思维；低年级[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）05-0036-02【教学内容】一年级下册“求被减数的实际问题”。【课前思考】本节课主要是教学利用加法求被减数的实际问题。这类问题在日常生活中是比较常见的，它与求剩余的实际问题正好相反，是需要学生逆向思考的求和问题。《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出，为了适应时代发展对人才培养的要求，数学课程要特别注
小学教学参考(数学) 2018年2期2018-03-16
- 20以内的退位减法
想减数加几得到被减数，那么这个数就是减得的差。如：15－9=□想：9加几得15，因为9+6=15，所以，15-9=6。二、分解减数连续减。计算时，把减数分解成两个数，使其中一个数与被减数的个位上的数相同，然后再用被减数连续减去这两个数，得到差。如：13－8 =□想：把8分成3和5，13-3=10，10-5=5，所以13-8=5。三、分解被减数法。计算时，把被减数分成10和“几”，先用10减去减数，再用减得的数加上“几”，得出最后的结果。如：12 － 7=
小学生学习指导(低年级) 2017年3期2017-09-11
- 加减法的错中求解
一道减法时，把被减数个位上的2错写成7，又把十位上的7错写成9，还把减数个位上的0写成8，这样算得的差是945。正确的差应是多少？分析与解 根据题意，把被减数的个位上的2错写成7，被减数增加了7-2=5，把被减数十位上的7写成了9，被减数增加了90-70=20，这样错写的被减数比原被减数多20+5=25；把减数个位上的0错写成8，错写的减数比原减数增加了8-0=8。根据差的变化规律：如果减数不变，被减数增加（或减少）一个数，它们的差也增加（或减少）同一个数
读写算·小学中年级版 2017年7期2017-08-09
- 众人拾柴火焰高
法算式中，如果被减数减少15，减数增加15，差发生怎样的变化’这类数学问题时，要用假设法，用这种方法解决数学问题，能够使模糊的数学问题变得清晰。”长颈鹿伸了伸脖子，踢了踢小脚，神秘地说：“假设被减数是100，减数是50，差就是50。被减数减少15是85，减数增加15是65，差为20，与原来的50比较，减少了30，所以差减少了30。”小花熊摇晃着胖墩墩的身子，上台讲解了作图解答的方法。他说：“根据题意画出图示，能够很快地找到解题的突破口。”停了一会儿，小熊接
小学生学习指导(中年级) 2017年6期2017-05-13
- 思维的增量在哪里
———以《20以内退位减法》复习课为例
=9……所以，被减数就是 14、15、16……生2：先写13，我是与13-7=6进行对比，因为差要比6大，所以，被减数13是不够的，那可以是 14、15、16……，所以，从 14 开始写。问题2：要注意什么？将（ ）-7=比6大过渡到（ ）-7＞6，并出示13-（）＞6，填填看，从几开始填？生1：从6开始填。我想答案要大于6，可以是 7、8、9 等，13-（）=7,13-（）=8,13-（）=9，就可以得出（）从6开始填。生2：从6开始填。我是与13-7=
小学教学设计(数学) 2017年6期2017-03-31
- 谁的方法好
，他们都是分解被减数，我是分解减数。因为，被减数的个位上是7，所以，可以把减数分解成7和1，先用17减去7得10，再减去1就等于9。我把减数8看成10，用17减去10等于7，再加上多减去的2，就等于9。听了同学们的发言，王老师说：“你们这些方法都很好！在平时计算时，要根据题目的数据特点，灵活选用不同的计算方法。”《挑战自我》参考答案：一、123+654=777 1+34+265=300 3+15+426=444 相同数位上的数字可以交换位置，还能够形成另外
读写算·小学低年级 2016年1期2016-05-30
- 实数大小比较的方法
当差小于0时，被减数小，反之被减数大.可记作：若a-b>0，则a>b;若a-b=0，则a=b;若a-b<0，则a例4 .【分析】不可能将根号外面的数移到根号内部，并且它平方的结果仍然带有根号，所以不能用以上几种方法来比较大小，但可通过求这两数的差来判断它们的大小.当然，实数的大小比较还可以借助于计算器，转化为比较这两个数的近似数的大小问题.（作者单位：江苏省兴化市戴泽初级中学）
初中生世界·八年级 2015年12期2015-12-28
- 巧算最大和最小
使差最大，那么被减数应该怎样？减数应该怎样？”妈妈启发道。“让我想想，被减数最大是43，减数最小是12，所以差最大是：43-12=31。可是差最小该怎样考虑呢？”乐乐嘟着小嘴说道。“我是这样想的，要让差最小，一种是把所有的两位数从大到小都列举出来：43、42、41、34、32、31、24、23、21、14、13、12，其中正中间两个数相差最小：31-24=7；另一种是十位相减的差最小，还要个位相减的差最小，但优先考虑十位上的，情况有如下几种：41-32=9
读写算·小学低年级 2015年8期2015-08-19
- 喜羊羊的比较方法
左边63-3的被减数本身比70小，再减去一个数就比70更小了，所以应填“<”。第2题：左边是80-11，如果减去10正好得70，但现在减去的是一个比10大的数，差就应该比70小，所以应填“<”。第3题：左边是21+53，因为20+50正好等于70，那么二十几加五十几的和就一定大于70，所以应填“>”。第4题：左边是28+39，因为30+40正好等于70，题中第一个加数小于30，第二个加数又小于40，那么两数相加所得的和肯定小于70，所以应填“<”。第5题：
读写算·小学低年级 2015年8期2015-08-19
- 五指心算法
“9”，从左手被减数本个中相应加上1个1；若-8，呼“9”、“8”，从左手被减数本个中相应加上2个1；若-7，口中称呼“9”、“8”、“7”，从左手被减数本个中相应加上3个1.不难理解吧！说起来费事，做起来容易，只要你动动手，垂手可得，的确给人一种大道若简，游戏神通的那种感觉。指心算是幼儿学习数学算理的前方便，登一程这样的台阶，幼儿方可顺利地步入到加减乘除的基本运算中，如此后方便方可续入。
卫星电视与宽带多媒体 2015年21期2015-03-17
- 教在学生思维的“拐点”上
在小数减法中，被减数的小数部分数位比减数少的处理方法。怎样计算“被减数的小数部分数位比减数少”的小数减法？这对于学生来说是“新事物”。因为在他们已有的整数加减法的运算知识和技能中，既没有，也找不到现成的经验可资借鉴。因此，在学生迁移已有运算知识和经验、探索“被减数的小数部分数位比减数少”的小数减法的笔算方法时，在新旧知识的转折点，往往会出现认知的“拐点”。这里，就需要教师的智慧启发和引导，发挥善“教”的功能。例题：教学片段1：在学生选择所需条件、完整叙述问
教学与管理(小学版) 2015年2期2015-03-11
- 巧玩“24点”游戏
四个数分别凑成被减数和减数，使它们的差为24。可以先确定一个数为减数，如先确定8为减数，则被减数就是24+8=32，于是可以得到（6×6-4）-8=24；也可以分别把两个数凑成被减数和减数再计算，如6×8-4×6=24。选择最后一步运算是加法，把四个数凑成和是24的两个加数。可以先确定一个加数，再把余下的三个数凑成另一个加数，如确定8为一个加数，那么另一个加数就是24-8=16，于是可以得到（4+6+6）+8=24；当然也可以直接把四个数加起来，得到4+6
小天使·四年级语数英综合 2014年3期2014-03-21
- 助人为乐的数字
201－9时，被减数个位上的“1”焦急地喊起来：“各位数字大哥，用我减9不够用，你们谁借点给我?”十位上的“0”摇摇头，这下把“1”急坏了，他冲着“9”说：“谁叫你让我先减你的?不能让其他数字来减你吗?叫我怎么办呢?”“9”笑着说：“就应该你来减我，谁让你是我的同位数呢?真是个死脑瓜了，你不够减，可以向百位上的‘2借呀!”“可9和我中间还隔着十位上的0呢!怎么借呀?”百位上的“2”说：“向我借一点问题也没有，怎样借，你应该动动脑筋。”“1”想了想，对百位上
数学大世界·小学低年级辅导版 2010年8期2010-06-28
- 有序填空
第二个算式里，被减数十位上的数一定是1；因为1用了，0只能填在第三个算式里，所以第三个算式里应填0和9：再考虑第四个算式，可能会出现27÷3=9、36÷4=9、54÷6=9、63÷7=9，再选出这四个算式中的一个，用剩下的数分别去试着填其它的空格，只有当54÷6=9时，才能填出其它的数。即填后的答案是：8-7=1 12—3=9 0+9=9 54÷6=9。填出答案后的小熊特别高兴，它告诉小伙伴们，遇到填空题一定不要乱填，要仔细看题，找出先填什么，再填什么，这
数学大世界·小学低年级辅导版 2010年3期2010-05-24
- “倒过来算”真妙
一道减法时,把被减数十位上的6错写成了9,减数个位上的9错写成了6,最后所得的差是577,这道题的正确结果应该是多少?分析与解答:被减数十位上的6错写成了9,使被减数增加90-60=30,差也增加了30。减数个位上的9错写成了6,使减数减少了9-6=3,这样又使差增加了3。所以这道题可以说成:正确的差加上30后,又加上3得577,求正确的差。
小学生导刊(中年级) 2009年6期2009-11-10
- 聪明的小白兔
据减数加差等于被减数的道理，只要将下面一行的每个数(减数)分别加上3(差)，然后在上行中寻找被减数就可以找到答案了。”小猴边说边写：6+3=97+3=109+3=125+3=88+3=11上行有12和11两个数，所以答案是：12-9=3，11-8=3。山羊伯伯微笑着点点头，说：“小猴运用逆向思维来解，减少了试验的次数，节约了时间，真聪明呀!”“我还可以直接写出答案呢。”小白兔眨眨眼，自豪地说。“噢，你还有比这更简洁的方法?”山羊伯伯惊喜地问。“我先认真观察
学苑创造·B版 2009年6期2009-08-13
- 有理数的加减运算检测题
中().A. 被减数为正 B. 减数为正 C. 被减数大于减数 D. 减数大于被减数9. 数轴上表示-7与+9的两个点之间的距离是().A. 2 B.-2C. 16D.-1610. a<0,则|a-(-a)|等于().A.-2aB. 2a C. 0D. 0或2a三､解答题11. 计算:-+- × |-24|.12. 小明规定一种新的运算:a@b=a-(-b)+1.如2@3=2-(-3)+1.试计算(-2)@3+2@(-3)的值.13. 已知|x-6|+|y
中学生数理化·七年级数学北师大版 2008年8期2008-10-15
- “有理数的加减法”检测题
中（）.A. 被减数为正 B. 减数为正 C. 被减数大于减数 D. 减数大于被减数9. 数轴上表示-7与+9的两个点之间的距离是（）.A. 2 B.-2C. 16D.-1610. a<0，则|a-（-a）|等于（）.A.-2aB. 2a C. 0D. 0或2a三、解答题11. 计算：-+- × |-24|.12. 小明规定一种新的运算：a@b=a-（-b）+1.如2@3=2-（-3）+1.试计算（-2）@3+2@（-3）的值.13. 已知|x-6|+|y
中学生数理化·七年级数学人教版 2008年7期2008-10-15