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护理带教

  • 情景模拟带教在内分泌科护理教学中的效果
    分析内分泌科护理带教中应用情景模拟带教模式的效果。方法：选择100名在我院实习的护生，并根据带教模式的不同分为观察组和对照组，观察组实施情景模拟教学法，对照组实施常规内分泌科实习带教法。将两组护生相关指标进行比较。结果：相比于对照组，观察组护生的各个评价指标更优（P【关键词】情景模拟；内分泌科；护理带教；应用效果Effect of situational simulation teaching in nursing teaching of Endocrin

    婚育与健康 2023年2期2023-02-16

  • 基于问题学习结合情景模拟教学法在手术室护理带教中的应用效果
    ：探讨手术室护理带教中应用问题学习结合情景模拟教学的方法和效果。方法：选择我院近1年时间手术室实习的50例学生作为研究对象，按照随机分组法分为对照组和实验组，每组50例，其中对照组接受传统的带教学习，实验组则接受问题结合情景模拟学习方法，对两组学生的理论和实际操作成绩、教学满意率进行比较和分析。结果：经过系统的学习之后，两组学生均取得较为满意的成绩，实验组学生的总体成绩要明显优于对照组， 并且对带教老师的满意度也要高于对照组，差异较为明显（P<0.05），

    健康体检与管理 2022年5期2022-06-15

  • 翻转课堂教学法在尿路造口护理的实践与研究
    法在尿路造口护理带教中的应用效果。方法  选取2020年8月至2021年7月本院泌尿外科实习护生为研究对象，其中对照组采用传统教学法，试验组采用翻转课堂教学法。护理实习结束时，采用理论考试、临床操作技能考试、自我教学效果评分、实操中患者满意度评分及满意率，比较两组间教学效果差异。结果  试验组在理论知识成绩[（90.8±2.5）分 vs. （80.4±5.5）分]、实践测试成绩[（88.5±4.5）分 vs. （80.2±2.5）分]、自评教学效果评分（9

    中国现代医生 2022年11期2022-06-08

  • 循证护理带教模式对提高护理实习生实习效果的研究
    教中采用循证护理带教方式的效果和价值。方法：从2020年12月到2021年11月在我院进行实习的护理生中，选取72位实习生参与到本次研究当中。按照1-72的数字顺序进行随机编号，1-32号实习生作为参考组，采用常规带教方式，33-72号实习生作为研究组，采用循证护理带教方式，然后再一段时间的带教后对两组实习生进行考核，对比他们的理论成绩和个案分析成绩的高低，并对两组护理实习生的综合能力进行评估。结果：研究组实习生的理论考核成绩（47.38±1.04）、个案

    医学前沿 2022年6期2022-06-07

  • PBL教学法在肿瘤内科护理带教中的效果观察及满意度分析
    法在肿瘤内科护理带教中的效果观察及满意度。方法 选取2020年8月～2021年8月在肿瘤内科实习的40名护理实习生作为研究对象，按照电脑随机法分为对照组和观察组，每组各20例。对照组实施传统教学，观察组实施PBL教学法，比较和分析两组教学效果。结果 观察组理论成绩、病例分析成绩、操作技能评分均高于对照组，差异有统计学意义（P < 0.05） 。观察组动手能力、解决问题能力、人文关怀、交流沟通能力评分均高于对照组，差异有统计学意义（P < 0.05） 。观察

    健康之家 2022年2期2022-05-30

  • 基于互联网的立体化教学模式联合PBL教学法在胸外科护理带教中的应用
    学法在胸外科护理带教中的应用效果。方法 选择我院胸外科2020年1月-2020年12月间68名实习护生作为实验样本，根据随机数字表法等分为2组，其中参照组34名实习护生采用PBL教学法，研讨组34名实习护生则使用互联网立体化教学模式联合PBL教学法，对其在胸外科护理带教中的应用效果进行分析。结果 研讨组实习护生的自学能力、理论知识、沟通水平、操作技能等4个方面的考核评价分值均高于参照组实习护生，P值关键词：基于;互联网;立体化教学模式;PBL教学法;胸外科

    健康护理 2022年3期2022-05-26

  • 周期目标教学法在神经外科护理带教中的应用效果评价
    ;神经外科;护理带教;应用效果【中图分类号】  R248.2【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2022）12--011资料及方法1.1一般资料抽取2019年1月—2020年12月于某院神经外科接受护理教学的护理实习生中120人作为观察对象;其中男6人，女114人，学历：中专20人，大专80人，本科20人。依据入科时间顺序，将2019年1—12月于我科实习的60名护理实习生纳入对照组，将2020年1—12月于我科实习的60名护理实习生纳入观察

    中国典型病例大全 2022年12期2022-05-13

  • 多元评价体系在妇产科临床护理教学中的应用效果
    照组采取传统护理带教方法，观察组将多元评价体系应用于护理带教，比较两组护生的理论知识、实践操作得分及护生对带教老师的教学能力评价得分和满意度，并分别于2020年 12月末和2021年 3月末对53名带教老师开展教学能力自评和互评。结果观察组护生理论知识、实践操作得分及护生对带教老师的教学能力评价总分、满意度均高于对照组，差异有统计学意义（ P <0.05）;2021年 3月末带教老师的教学能力自评分和互评分均高于2020年 12月末，差异有统计学意义（ P

    中国医药科学 2022年6期2022-05-03

  • 目标教学与阶段性实习在神经外科护理带教中的应用
    讨于神经外科护理带教中实施目标教学和阶段性实习效果。方法：取2020年10月-2021年10月在本院神经外科实习的76名护生，根据入科先后分为对照组38例、观察组38例，分别予以常规教学、目标教学和阶段性实习教学方式。结果：观察组出科时理论与临床操作成绩、教学总满意度均较对照组高（P<0.05）。结论：于神经外护理带教中运用目标教学和阶段性实习方法，可提升护生理论和临床操作成绩，增加其对教学工作的满意度。关键词：教学满意度;神经外科;目标教学;护理带教;阶

    中国典型病例大全 2022年7期2022-04-22

  • PBL教学法对护理带教效果的影响程度探究
    （PBL）对护理带教效果的影响。方法：我院2020年1月-2021年11月期间接收的护理实习生60名，随机分2组实施不同带教方式，对照组常规带教，观察组PBL教学法，比较带教效果。结果：观察组理论成绩（90.02±2.87）分、实践操作成绩（86.02±4.13）分均高于对照组（85.12±3.05）分、（78.19±3.98）分，差异有统计学意义，P<0.05。结论：PBL教学法用于护理带教，影响效果显著，能提高教学质量，确保达到预期的教学目标。【关键词

    锦州医科大学报 2022年1期2022-04-20

  • 情景模拟教学法在急诊科护理带教中的应用探讨
    学法在急诊科护理带教中的应用效果与价值。方法：对2021年3月至2021年8月在我院急诊科见习的30名护生开展回顾性研究，观察组15名护生接受情景模拟教学法，对照组15名护生接受常规护理带教方法，比较两组的护理带教效果。结果：观察组的操作考核成绩与理论考核成绩均高于对照组（P<0.05）;对护理带教方法的满意度高于对照组（P<0.05）。结论：情景模拟教学法能有效提升急诊科护理带教效果，对提升护生的护理专业能力十分有利。关键词：情景模拟教学法;急诊科;护理

    中国典型病例大全 2022年2期2022-02-25

  • 层级带教在急诊科护理实习生带教中的应用效果
    观察组对本次护理带教的满意度高于对照组（P<0.05）。结论：层级带教方法可帮助护生提升急诊科护理知识掌握水平与护理操作水平，且有助于提升护生对护理带教的认可与满意。关键词：层级带教;急诊科;护理带教【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2022）02-01在近年来的急诊科护理带教中，层级带教方法有着较为广泛的应用，优势之一便在于可以帮助护生逐步提升护理能力，让护生处于不断进步的状态。本文对2021年5月至2021年11月

    中国典型病例大全 2022年2期2022-02-25

  • 浅析PBL结合CBL教学法在重症监护室护理规培带教中的应用
    室（ICU）护理带教中，实施 PBL 结合 CBL 教学方法的效果。方法：选取2016年12月-2020年12月在我院ICU 病房实习的医学院50名学生为研究对象，随机分成观察组25名、对照组25名。对照组实施常规ICU护理带教模式，观察组实施 PBL+CBL带教模式，观察两组护理带教效果。结果：实习结束后，观察组实习生在客观题型、病理分析及总分上均要显著高于对照组（P<0.05）;观察组实习生对临床护理带教模式的认可率上均要比对照组更高（P<0.05）。

    中原商报·科教研究 2021年2期2021-12-04

  • 人性化带教模式在神经外科护理带教中的效果
    经外科在临床护理带教工作中人性化带教模式实施效果;方法 选取我院自2018年7月至2020年6月期间于本院实习的护生50例，其中按照时间的不同将其划分为对照组和研究组，对照组（2018年7月至2019年6月）25例护生给予常规带教，研究组（2019年7月至2020年6月）25例护生给予人性化带教。实习结束后针对两组护生的理论考试分值及专业护理技能评分、护理带教满意度进行评估。结果 研究组护生理论成绩及专业护理技能分值均高于对照组，p<0.05;研究组带教满

    医学前沿 2021年16期2021-11-25

  • 感染科临床护理带教与培训模式研究
    在感染科临床护理带教工作中的应用价值。方法：选取我院2019年4月至2020年4月期间54名实习护理人员，均来自感染科，按照不同护理带教与培训模式分为两组，研究组和对照组各有27名，其中对照组实习护理人员按照常规的带教方法及培训模式进行，而研究组则实施多样化带教方法及培训模式，统计分析两组护理人员的考核成绩评分。结果：研究组理论成绩得分、护理操作成绩得分均更高，且研究组实习护理人员对带教模式的满意率达到了96.29%，各指标均较对照组高，组间具有统计学差异

    婚育与健康 2021年17期2021-11-18

  • 感染科临床护理带教与培训模式研究
    在感染科临床护理带教工作中的应用价值。方法：选取我院2019年4月至2020年4月期间54名实习护理人员，均来自感染科，按照不同护理带教与培训模式分为两组，研究组和对照组各有27名，其中对照组实习护理人员按照常规的带教方法及培训模式进行，而研究组则实施多样化带教方法及培训模式，统计分析两组护理人员的考核成绩评分。结果：研究组理论成绩得分、护理操作成绩得分均更高，且研究组实习护理人员对带教模式的满意率达到了96.29%，各指标均较对照组高，组间具有统计学差异

    婚育与健康 2021年17期2021-11-18

  • 目标教学法在血液内科护理带教中的效果分析
    法于血液内科护理带教效果分析。方法：观察样本均为笔者单位血液内科2019年5月—2020年7月期间接收护理实习生，共计40例，依据实习生入科时间分组，早期20例一组予以传统教学法，后期20例一组予以目标教学法。结果：后期组患者理论知识、临床实操成绩高于早期组（P【关键词】目标教学法；血液内科；护理带教；带教效果血液内科为临床常见科室，主要承接血液性疾病，随着人们生活环境不断恶化，血液疾病发病率呈现逐年递增，成为危害人们机体健康主要病理类别之一，受到临床学者

    婚育与健康 2021年17期2021-11-18

  • 目标教学法在血液内科护理带教中的效果分析
    法于血液内科护理带教效果分析。方法：观察样本均为笔者单位血液内科2019年5月—2020年7月期间接收护理实习生，共计40例，依据实习生入科时间分组，早期20例一组予以传统教学法，后期20例一组予以目标教学法。结果：后期组患者理论知识、临床实操成绩高于早期组（P【关键词】目标教学法；血液内科；护理带教；带教效果血液内科为临床常见科室，主要承接血液性疾病，随着人们生活环境不断恶化，血液疾病发病率呈现逐年递增，成为危害人们机体健康主要病理类别之一，受到临床学者

    婚育与健康 2021年17期2021-11-18

  • 持续质量改进在神经外科护理带教中的应用探究
    进在神经外科护理带教中的应用效果。方法：根据2019级于我院神经外科进行实习的护理人员，随机选取48例用于本次的研究，并采用数字奇偶法对实习生分组，有对照组学生24名，以常规护理带教为主，而另外的观察组，同样有24名学生，应用持续质量改进的护理带教，对两组学生的带教效果展开分析。结果：观察组学生的理论知识、综合技能的成绩与对照组患者学生相比明显更高，（P<0.05）。结论：对于神经外科护理带教中应用持续质量改进，可有效的增强带教教学的质量及效果，由此强化护

    健康护理 2021年9期2021-11-09

  • 呼吸内科护理带教应用临床教学法的效果和教学质量分析
    呼吸内科进行护理带教的实习生作为研究样本，样本数量为66例。之后将其分成两个组别，一组学生采取传统教学方式并设为对照组，另一组学生应用临床教学法并设为研究组，每组各33例学生;之后对所有学生的教学效果和教学质量进行统计评估。结果：针对研究期间的相关数据实施对比评估，可以掌握到經过一段时间的教学后，研究组学生的护理技能操作成绩和综合能力评分均高于对照组，组间数据存在显著差异（P<0.05）。结论：在对呼吸内科实习的学生进行教学时，采用护临床教学法进行护理带教

    医学前沿 2021年14期2021-10-28

  • 研讨目标教学在神经内科临床规培护士护理带教中的应用价值
    临床规培护士护理带教中的应用价值。方法：选取2020年2月—2021年1月期间在本院神经内科在职的50名护士开展研究，随机抽签分组，各25例。其中一组（对照组）实施常规规培，另一组（观察组）实施目标教学，对比教学效果。结果：观察组护士理论知识考核评分及操作技能考核评分均高于对照组（P【关键词】神经内科；临床规培；护理带教；目标教学随着人们生活水平不断提升，对护理工作的要求越来越高。而为了提升护士的护理技能及工作责任心，需要对护理专业毕业的护生进行有效的上岗

    婚育与健康 2021年13期2021-10-15

  • 运用带教临床路径提高眼科护理带教质量的研究
    路径提高眼科护理带教质量。方法：从近两年于我院护理实习生中，选取50例作为研究对象，其中，一组作为观察组（25例）予以带教临床路径，另外一组作为对照组（25例）予以传统带教模式，将两组护生对教学的满意度评分作为应用的评价指标。结果：在护生对教学的满意度评分中，观察组各项评分与对照组相比，观察组更高，对比差异明显（P<0.05）。结论：带教临床路径在提高眼科护理带教质量方面发挥着明显的作用和优势，尤其可以不断提高护生对带教的满意程度。【关键词】临床路径;护理

    康颐 2021年4期2021-09-10

  • 互动式教学模式对用于护理带教中对护生岗位胜任力的影响
    学模式对用于护理带教中对护生岗位胜任力的影响。方法：选择2019年在我院实习的30名护生为对照组，采取常规带教模式，2020年在我院实习的30名护生为观察组，采取互动式教学模式，对两组教学效果及护士岗位胜任力进行比较。结果：出科时，观察组实践操作与理论成绩均较对照组高（P<0.05）;观察组出科时的个性特征、护患关系、护理评价、专业技能等岗位胜任力4个维度评分均较对照组高（P<0.05）。结论：互动式教学模式对用于护理带教中可提高教学效果，也能提高护生的岗

    康颐 2021年4期2021-09-10

  • PBL教学法在产科护理带教中的效果
    学法用于产科护理带教的价值。方法：2020年7月-2021年6月在本院产科中实习的护生40名，随机均分2组。研究组采取PBL教学法，对照组行传统教学。对比考核成绩等指标。结果：针对实践操作和理论知识考核成绩，研究组分别是（86.23±4.15）分、（95.37±2.04）分，优于对照组（75.79±5.36）分、（83.45±4.31）分，P<0.05。针对教学满意度，研究组100.0%，比对照组82.0%高，P<0.05。结论：于产科护理带教中用PBL教

    健康护理 2021年8期2021-09-10

  • 一对一全程带教在手术室实习生护理带教中的效果评价
    手术室实习生护理带教中应用一对一全程带教的效果。方法 选择2019.1-2019.12期间在我院手术室实习的40例实习生作为常规组，另选择2020.1-2020.12期间在我院手术室实习的40例实习生作为管理组，常规组采取常规带教模式，管理组采取一对一全程带教模式，对常规组及管理组干预前后带教效果、综合能力进行比较。结果 比较常规组及管理组带教效果、综合能力发现，干预前两组理论能力、实践能力及分析能力、创新能力、沟通技巧、档案管理评分无差异，P>0.05;

    中国典型病例大全 2021年8期2021-08-23

  • 持续质量改进在急诊科护理带教中的应用及可行性分析
    改进在急诊科护理带教中的应用及可行性。方法  选取于德州市中医院实习的急诊科实习生60例作为研究对象，纳入时间自2018年1月～2019年12月。其中2018年1月～2018年12月开展常规护理带教的30例实习生设为对照组，2019年1月～2019年12月施行持续质量改进护理带教的30例实习生设为观察组。比较两组实习护生考核结果、带教满意度。结果  观察组实习护生理论知识、临床操作、综合能力等考核指标评分高于对照组，带教总满意率高于对照组（P关键词：持续质

    中华养生保健 2021年7期2021-08-09

  • 以临床能力考核为导向的教学模式在骨科临床护理带教中的应用效果
    究在骨科临床护理带教中采取以临床能力考核为导向的教学模式的临床效果。方法 于2019年1月～12月在骨科选取30名护生为参照组，采取常规带教模式，于2020年1月～12月在骨科选取30名护生为带教组，采取以临床能力考核为导向的教学模式，分析两组带教后临床效果。结果 对比参照组，带教组专科护理理论与操作考核成绩、教学质量以及满意度均较高（P关键词：临床能力考核;教学模式;骨科;护理带教;教学质量;满意度【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】16

    中国典型病例大全 2021年7期2021-08-02

  • 浅析持续质量改进在血液内科护理带教中的应用
    进在血液内科护理带教中的应用效果。方法：从近两年血液内科实习护士中选取102例作为研究对象，根据随机数字表法分为观察组（51例）和对照组（51例），分别采取持续质量改进的护理带教方法、常规护理带教方法，对两组实习生实习成绩进行观察比较。结果：观察组实习生成绩总合格率为98.04%，对照组为84.31%，观察组高于对照组相比，差异显著（P关键词：持续质量改进;血液内科;护理带教在护理教育中，临床护理教学发挥着不可比拟的作用和优势，可以为护生临床护理实践能力的

    健康之家 2021年2期2021-07-01

  • 品管圈用于普外科临床护理带教的有效性分析
    于普外科临床护理带教中的有效性分析。方法：随机抽取100名于山东大学附属威海市立医院普外科2020年6月～2021年6月间实习的护生。根据随机掷骰子法分为研讨组（n = 50） 、对比组（n = 50） 。对比组护生实施常规护理带教，研讨组护生开展品管圈带教。对比组间出科成绩、护生实习积极性、教学满意度。结果：研讨组出科成绩评分均高于对比组（P < 0.05） ;研讨组护生实习积极性明显高于对比组（P < 0.05） ;研讨组态度、知识、技能、教学管理、学

    健康之家 2021年14期2021-05-18

  • 加强护理手卫生带教在控制医院感染中的重要性分析
    （P关键词：护理带教;手卫生;医院感染;操作考核前言：患者在院期间发生的获得性感染即为医院感染，相关感染症状可能发生于住院期间，也可能发生于出院后，患者入院前机体存在的潜伏期感染不属于此类。医院感染并非局限于患者，也可发生于医疗服务人员，包括医护人员和在院工作的其他人员。医院环境复杂，常见病菌、真菌或病毒等生存传播，造成交叉感染，危害医院工作者与患者机体健康。相关研究显示，医院感染未能得到有效控制的常见原因为医护人员手卫生管理意识薄弱[1]。本文从2018

    健康护理 2021年1期2021-04-06

  • 结构-过程-结果理论在耳鼻喉科临床护理带教中的影响分析
    耳鼻喉科临床护理带教中的影响。方法：选取2020年3月到2021年3月份在我院实习的120名耳鼻喉科护理实习生作为研究对象，将其随机分为观察组与对照组，每组60名。给予对照组实习生传统的教学模式，给予观察组实习生结构-过程-结果理论教学模式，对比两组实习生的学习动机策略、自主学习能力、科考成绩以及满意度差异。结果：观察组的学习动机策略、自主学习能力、理论考试成绩、实践能力成绩和考试总平均分均明显比对照组升高，数据比较有统计学差异（P<0.05）；观察组学生

    婚育与健康 2021年24期2021-02-21

  • 不同的教学模式在普外科临床护理教学中的对比研究
    结论 普外科护理带教中应用小组教学模式能有效提高护生成绩，提高对带教模式的满意率。关键词：普外科;护理带教;小组教学模式;传统教学模式;教学效果【中图分类号】R47             【文献标识码】A             【文章编号】2107-2306（2021）15--01临床实习是每位护士走向工作岗位的必修课，临床护理带教也是护理教学工作中的重要的组成部分，是护生将理论知识充分与临床实际进行联系，提高工作能力的重要学习阶段，因此临床对带教质量

    中国药学药品知识仓库 2021年15期2021-01-14

  • 心血管外科术后重症监护室带教风险及防范措施
    效的保证临床护理带教安全及患者安全。关键词：护理带教 风险 心血管外科重症【中图分类号】R61  【文献标识码】A  【文章编号】1673-9026（2021）14--011.常见风险点梳理1.1“人”1.1.1护理管理者心血管外科重症临床护理教学是临床护理工作的一部分，也是护理工作的重要组成部分，在临床教学活动中教与学的每个环节都有可能出现对患者造成伤害的潜在风险，护理管理者常忽视这类风险，未建立明确的教学风险防范管理体系，临床带教准入及考量质控标准。1

    中国典型病例大全 2021年14期2021-01-06

  • 循证护理在慢性肾炎护理带教中的应用效果评价
    析在慢性肾炎护理带教中应用循证护理的临床效果，以期为护理教育提供一定的参考。方法：随机选择60例专科护理生作为研究对象，随机均分为实验组和对照组两组，30例对照组专科护理生采用传统教学方法，30例实验组专科护理生在采用循证护理的教学方式，对比实验组和对照组学生的学习效果，通过理论和操作考试对学生的学习效果进行考核，对比实验组和对照组学生对教学的满意度，主要分为非常满意、满意、不满意三类。结果：采用循证护理的实验组在学习效果上明显优于对照组患者，差异有统计学

    医学食疗与健康 2021年21期2021-01-01

  • 临床路径模式在放疗科护理带教中的应用效果分析
    探讨放疗科护理带教中应用临床路径模式教学的效果。方法 选取2018年2月—2019年10月期间来该院放疗科实习的88名实习护生作为研究对象，随机分为实验组和对照组，各44名实习生，对照组实习生采用传统教学模式教学，实验组实习生采用临床路径教学模式教学，对比两组实习生理论知识考核成绩、临床操作技能考核成绩和教学满意度。结果 实验组采用临床路径教学模式实习生的理论知识考核成绩（93.51±3.48）分与临床操作技能考核成绩（94.67±3.11）分均高于采用

    中国卫生产业 2020年27期2020-12-31

  • 以问题为导向的教学在肿瘤护理带教中的应用分析
    的教学在肿瘤护理带教中的应用效果。方法 选取2019年5月—2019年10月期间于该院实习的64名护理实习生，随机分成对照组和实验组，各32名。对照组护生予以传统护理带教，实验组护生予以以问题为导向的护理带教。比较两组护生考核成绩、教学认同度及教学满意度。结果 实验组实习生理论知识（89.76±8.13）分和实践操作（90.24±7.52）分高于对照组（P[关键词] 以问题为导向教学;肿瘤;护理带教[中图分类号] R47 [文献标识码] A [文章编号]

    中国卫生产业 2020年27期2020-12-31

  • 临床路径模式在介入科护理带教中的应用效果分析
    模式在介入科护理带教中的应用效果。方法 选取2018年9月—2019年7月期间于该院介入科实习的66名护生，隨机分成对照组、实验组，各33名。对照组实施传统带教法教学，实验组实施临床路径模式带教法教学，对比两组护生考核成绩、对带教满意度等。结果 实验组护生理论成绩（36.13±2.31）分、技能成绩（36.74±1.83）分、综合能力（18.88±1.17）分、总成绩（91.75±5.24）分均高于对照组（P[关键词] 临床路径模式;护理带教;教学效果;介

    中国卫生产业 2020年27期2020-12-31

  • 标准化患者临床情景模拟教学在护理带教中的应用
    目的 探讨在护理带教中应用标准化患者临床情境模拟教学的效果。方法 选取2019年2—12月期间来该院进行实习86名学生作为研究对象，采用随机数字表法进行分组，干预组与对照组，每组43名实习生。对照组43名实习生采用传统教学模式，干预组43名实习生采用标准化患者临床情境模拟教学模式，对比干预组与对照组实习生考核成绩与教学方法满意度。结果 干预组实习生理论知识考核成绩、临床技能考核成绩与对照组实习生相比有显著差异，干预组实习生理论知识、临床技能考核成绩较高，差

    中国卫生产业 2020年26期2020-12-28

  • 分析急诊护理带教中应用情景模拟教学法的教学效果
    教学法在急诊护理带教中的应用效果进行分析。方法 选取2019年1月～2020年1月本院急诊科接收的50名护理实习生随机分为两组，各25名;分别给予传统的教学法（常规组）和情景模拟教学法（实验组），对比分析两种教学方法对护理实习生的教学效果。结果 两组护理实习生的满意度对比，实验组（96.00%）>常规组（76.00%），且实验组护理实习生的操作技能、理论知识、沟通能力以及兴趣评分较高，组间比较，差异有统计学意义（P【关键词】急诊科;护理带教;情景模拟教学法

    中西医结合心血管病电子杂志 2020年33期2020-12-23

  • 医护结合模式在妇科护生带教中的应用价值分析
    键词】妇科;护理带教;医护结合模式;应用价值【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2020.30..02妇科在医院中占据重要地位，患者在接受治疗期间需要护理人员配合护理。临床实习对于护士从学校迈入工作岗位有非常重要的作用，主要是将理论与实践相结合的过程，医学的实践性与理论性相对较强，尤其注重理论与实践的结合，对相关知识进行学习的主要目的在于将其运用于实践中，理论知识不代表认识并治疗疾病，只有在实践中应用所学的知

    中西医结合心血管病电子杂志 2020年30期2020-12-23

  • 多模式护理查房在专科护士临床带教中的应用
    ;专科护士;护理带教随着对护理过程的深入了解，它不仅是培养人才、促进护理事业发展的重要手段，也是为患者提供优质服务、完善自身知识结构、提高自身素质的有效途径。摘要病房教学已成为专科护士培训课程的重要组成部分。病房教学的方式直接关系到病房教学质量的好坏。结合专科护士的教育背景和背景申报并批准成为我地区首批心血管专科护士培训基地，开展灵活多样的教学查房。在临床教学中应用新的查房教学模式取得了良好的效果。教学经验和方法总结如下。1.实施多模式护理带教病房巡视1.

    科学与财富 2020年29期2020-12-21

  • PBL教学结合临床路径教学模式在老年呼吸科护理带教中的效果观察
    在老年呼吸科护理带教中的效果。方法 选取2019年1月～6月在老年呼吸科实习的40名护理专业学生，将其依据随机数字表法分为两组，对照组20名采用CP教学法带教，观察组20名采用PBL教学结合临床路径教学法带教，对比两组出科理论与操作成绩。结果 观察组理论、操作成绩相比对照组，显著偏高，差异有统计学意义（P【关键词】PBL教学;临床路径教学;老年呼吸科;护理带教【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2020.31

    中西医结合心血管病电子杂志 2020年31期2020-12-16

  • 浅谈护理带教中如何加快实习生向护士的角色转换
    习生;护士;护理带教;角色轉换;护士核心能力【中图分类号】R563.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2020）12--01实习是医学院毕业生必须要经历的一个环节，属于护理人员培养计划的重要一环，是将学生护理相关理论运用于护理实践的重要过程，同时此时也是帮助实习生转变自身思维，成功蜕变为一名真正护士的重要环节。通常实习生培养的主要方式为带教，而在带教中如何实现快速帮助实习生将思维转变、将知识技能积累、提升护士核心能力，最终实现角色转换一

    特别健康·下半月 2020年12期2020-12-14

  • 分阶段目标教学在血透室护理带教中的应用效果分析
    教学在血透室护理带教中的应用疗效。方法：纳入本院（2019年2月--2020年2月）;研究对象：我院血透室进修护士46人;分组：随机分为研究组与对照组，每组23例。对照组传统教学，研究组分阶段目标教学。比较两种教学方法教学效果、满意度。结果：研究组理论成绩、实践成绩、实习成绩高于对照组（P【关键词】分阶段目标教学;血透室;护理带教;应用效果;满意度【中图分类号】R47-4;G642 【文献标识码】B 【文章编号】1002-8714（2020）11-0195

    健康之友·下半月 2020年11期2020-12-09

  • NICU护理带教老师带教行为与工作压力及自我效能的相关性研究
    探討NICU护理带教老师带教行为同自我效能以及工作压力表现出的相关性。方法 选择2016年8月—2019年5月该院16名NICU护理带教老师作为研究对象;利用临床带教行为问卷、一般资料调查表、一般自我效能感量表以及护士工作压力源量表展开对应调查工作，以探究带教行为同自我效能以及工作压力表现出的相关性，为后续针对性干预措施的有效研究创建进行充分指导并有助于提高带教质量，最终确保NICU护理带教老师教学效果获得显著提升，使得护生综合水平获得有效提高。结果 经研

    中国卫生产业 2020年24期2020-11-30

  • PBL教学法结合PDCA循环在肿瘤内科护理带教中的应用研究
    究在肿瘤内科护理带教中PDCA循环结合PBL教学法的应用效果。方法 于2018年1—12月选取肿瘤内科护理带教实习护士80名，根据随机法分组，各40名。控制组应用常规带教和管理，而实验组应用PBL教学法结合PDCA循环管理。比较两组实习护士考核成绩、综合能力评分以及满意度评分。结果 两组操作技能、理论知识成绩、综合能力评分、对带教管理满意度评分对比发现实验组更优，差异有统计学意义（P[关键词] 肿瘤内科;护理带教;PDCA循环;PBL教学法[中圖分类号]

    中国卫生产业 2020年25期2020-11-30

  • 护生主导的多形式教学查房在头颈内科护理带教中的应用
    房在头颈内科护理带教中的应用效果。方法 选取2017年10月—2019年10月于该院头颈内科实习的80名护生，随机分成参考组和实验组，各40名。参考组实施常规护理带教，实验组实施以护生主导的多形式教学查房教学方式，对比两组护生考核成绩、查房教学质量及护生满意度。结果 实验组考核成绩理论基础、临床操作、护患沟通和人文关怀评分高于参照组，差异有统计学意义（P[关键词] 护生主导;教学查房;头颈内科;护理带教[中图分类号] R47 [文献标识码] A [文章编号

    中国卫生产业 2020年25期2020-11-30

  • 探究循证带教法在五官科护理带教中的效果
    教法在五官科护理带教中的效果。方法 抽取该院五官科2017年6月—2019年6月期间接收的护理实习生68名作为调研对象，根据自愿原则，随机分为两组，分为对照组和观察组。其中，采取常规护理带教法的34名为对照组，采取循证带教法的34名为观察组。对两组实习生的临床医学知识、护理知识、护理操作评分等进行考核。且就实习生对带教满意度进行评估。结果 观察组实习生的临床医学知识、护理知识、护理操作评分等相较于对照组更高，差异有统计学意义（P[关键词] 循证带教法;五官

    中国卫生产业 2020年23期2020-11-28

  • “和”在中医临床护理带教中的应用
    ”在中医临床护理带教中的应用效果。方法 选取该院2015年4月—2019年4月期間实习的24名护生参与此次实验，采取随机数字方法将其分为对照组和观察组，每组12名，对照组护生采用传统带教方法，观察组护生则采用“和”带教方法，实习结束之后，分析两组护生的考核成绩、教学模式满意情况。结果 观察组学生总评分数为（93.75±2.73）分，对照组学生总评分数为（85.73±2.56）分，明显低于观察组学生总评分数，同时观察组护生的理论考试、技能考试、综合能力成绩明

    中国卫生产业 2020年23期2020-11-28

  • 微课联合PBL教学法在普外科护理带教中的应用研究
    研究在普外科护理带教中实施PBL教学法与微课联合带教的效果。方法 研究对象选择该院普外科接收的护理实习生84名，抽签方法进行分组分析，42名开展PBL教学法与微课联合带教的护理实习生纳入实验组，42名开展传统带教方法的护理实习生纳入对照组，对2种带教方法的开展效果进行比对和评价。结果 与对照组护理实习生相比对，实验组护理实习生考核成绩（护理操作、理论知识、处理护理事件能力）、对带教教师的满意度均获得提升明显的效果，差异有统计学意义（P[关键词] 普外科;护

    中国卫生产业 2020年23期2020-11-28

  • 血透室临床护理带教中存在的问题与应对措施
    析血透室临床护理带教中存在的问题与应对措施。方法 在该院血透室中选取2018年7月—2019年7月共60名实习护生作为该次研究对象，以电脑随机的方法对半分对照组和实验组。对照组血透室护生采用常规教学方法，实验组血透室护生采取优质带教方法。比较两组血透室护生的考核成绩和血透室护生对教学方法的满意度。分析它们教学要点及其结果。结果 实验组血透室护生的考核成绩高于对照组血透室护生，差异有统计学意义（P[关键词] 血透室;护理带教;问题;措施[中图分类号] R47

    中国卫生产业 2020年21期2020-11-28

  • 神经内科临床护理培训中目标管理理论的应用价值分析
    [关键词] 护理带教;护理培训;目标管理;神经内科[中图分类号] R47-4;G712 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2020）07（b）-0006-03Application Value Analysis of Objective Management Theory in Clinical Nursing Training of Neurology DepartmentYAN Chun-yan， LI YaDepartment o

    中国卫生产业 2020年20期2020-11-13

  • 综合带教法在眼科门诊护理带教中的应用效果
    法在眼科门诊护理带教中的应用疗效。方法 以该院2018年1—12月期间眼科门诊实习的40名护生作为观察对象，借助双盲随机抽样法分为对照组和试验组，每组20名。对照组予以常规带教，试验组予以综合带教法，对比两组护生对带教老师满意度、综合成绩评分与学生的综合自主学习能力评分。结果 试验组护生对带教老师满意度（100.00%）相较于对照组（75.00%）提升，差异有统计学意义（P0.05）;带教后，试验组相较于对照组护生的综合成绩评分较高，差异有统计学意义（P[

    中国卫生产业 2020年20期2020-11-13

  • 微课在肿瘤科护理带教中的应用效果研究
    在临床肿瘤科护理带教中的应用效果。方法 选取2018年1月—2019年5月期间该院肿瘤科的80名实习生分为常规组和微课组，每组护理实习生40名。常规组采用传统的肿瘤科带教方法，微课组在常规组的基础上增加微课视频教学的模式，比较两组护理实习生的理论知识与实践操作的成绩，对比两组的带教模式、带教老师及对带教效果的满意度情况。结果 微课组的理论知识与实践操作的得分分别为（92.07±5.53）分、（94.33±4.66）分，均高于常规组的得分（81.32±5.1

    中国卫生产业 2020年20期2020-11-13

  • PBL教学法在癌症疼痛护理带教中的效果观察及知识知晓率影响分析
    法在癌症疼痛护理带教中的效果观察及知识知晓率影响。方法 以护理专业2017年9月—2019年7月进入该院实习的100名实习护士作为研究对象，使用盲选法将实习护士分为对照组、实验组，每组人数为50名。对照组应用传统教学模式，实验组实施PBL教学法，对比两组教学质量、知识知晓率以及教学满意率。结果 实验组教学质量以及知识知晓率比对照组均更加理想，差异有统计学意义（P[关键词] PBL教学法;癌症疼痛;护理带教;教学质量;知识知晓率[中图分类号] R473.5

    中国卫生产业 2020年20期2020-11-13

  • 临床路径式教学法在肝胆外科护理带教中的效果及满意度影响分析
    价在肝胆外科护理带教中应用临床路径式教学方法的效果，并且分析对教学满意度的影响。方法 该次研究选择在该院肝胆外科实习的护理专业学生144名作为研究对象，其实习时间范围为2019年1—9月，以随机数字表法将其分为对照组和观察组，各72名。对照组选择常规临床护理带教方式，观察组则实施临床路径式教学法，对比分析两组护理效果，以学生对教学方法的满意度、实习考核成绩作为研究评价指标。结果 和对照组相比较，观察组对教学方法的满意度明显较高，两组数据分别为98.61%、

    中国卫生产业 2020年20期2020-11-13

  • 基于微信平台的移动教学模式应用于手术室护理带教中效果分析
    模式对手术室护理带教效果的影响，为实际应用提供参考依据。方法：选取我院手术室2017年1月-2020年6月护理实习生60名，根据时间先后分为对照组和研究组。对照组30例，予以传统护理带教方法;研究组30例，采用基于微信平台的移动教学模式。比较组间差异。结果：理论知识成绩研究组为（87.29±5.16）分，对照组为（80.73±7.60）分;操作技能成绩研究组为（86.37±4.18）分，对照组为（81.25±5.27）分，研究组均明显优于对照组，差异具有统

    健康必读·下旬刊 2020年11期2020-11-11

  • 人文关怀教育应用于不孕症专科护理带教中价值分析
    于不孕症专科护理带教中的价值，以提升教学质量。方法：选取2016年1月-2020年1月我科所接收实习护生60例，根据时间先后分为对照组与研究组。对照组30例，予以常规带教模式;对照组30例，加用人文关怀教育。比较组间差异。结果：实习前，两组护生考核成绩无显著差异（P>0.05）;实习后，研究组护生考核成绩为（90.12±3.35）分，高于对照组的（83.19±5.29）分，t为6.062，差异具有统计学意义（P【关键词】：人文关怀;不孕症专科;护理带教【中

    健康必读·下旬刊 2020年11期2020-11-11

  • 临床路径管理模式在心脏外科护理带教中的应用和体会
    式在心脏外科护理带教中的应用效果。方法：本次选择对象为心脏外科护生50名，依据入科时间将其划分为两组，接受传统带教方法的25名护生为参照组，接受临床路径管理模式的25名护生为研究组，最后对比出科成绩和带教满意度。结果：对比两组护生的出科成绩，研究组（90.13±8.22，92.11±7.69）分高于参照组（81.66±8.40，85.70±7.80）分，2组间相比较，（t=3.6033，2.9260，P【关键词】临床路径管理模式;心脏外科;护理带教;应用效

    健康大视野 2020年20期2020-11-09

  • 人性化带教模式应用在老年医学科护理带教中的作用研究
    在老年医学科护理带教中的作用及影响。方法：选择于本院老年医学科实习护生共46名为研究对象，实施带教研究，依据护生实习时间差异分组，对照组（2019年7月～12月）24例、观察组（2020年4月～9月）22例。对照组实习期间行常规带教，观察组实习期间行人性化带教。比较两组实习带教差异。结果：入科考察成绩组间对比结果无统计学差异，P>0.05;观察组带教出科理论成绩、护理实操成绩较本组入科成绩及对照组均有明显提升，差异具有统计学意义（P<0.05）;观察组教学

    康颐 2020年8期2020-11-03

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