语文课程标准
- 语文课程学业质量标准描述要素及特点浅析
义务教育语文课程标准（2022年版）》新增的“学业质量”部分内容，分学段提出具体的学业质量标准，并依据一个素养、两个目标、三类情景、四种活动四个要素展开描述，整体刻画学生不同学段学业成就的具体表现特征，让学生语文素养具体化、鲜明化。学业质量描述呈现综合性、阶段性、指导性的特点，对教师教学、学生学习和教学评价有重要的指导意义，对提高义务教育教学质量，落实立德树人的根本任务具有重要作用。关键词：语文课程标准；学业质量；描述要素；核心素养；立德树人中图分类号：G
教育实践与研究·中学课程版 2023年8期2023-08-30
- 新课标语境下小学语文阅读命题原则初探
读命题；语文课程标准《义务教育语文课程标准（2022版）》（以下简称“新课标”）中强调了语文核心素养的地位，而阅读能力又是核心素养中的重要一环。如何评价阅读能力？我们都知道，阅读的评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。重视对学生多角度、有创意的阅读评价。除了阅读兴趣、态度、习惯的考查，更能落到实处的是通过阅读测试考查学生的感受、体验和理解。一、阅读命题存
中小学班主任 2022年20期2022-12-11
- 回归母语：语文课程的文化育人转向
义务教育语文课程标准（2022年版）》强化了中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的内容，追求以文化人，其实质也是语文课程母语特质的回归。语文课堂教学中教师可以通过从双线并进到二元融合的教学结构转向，从明晰文体到透视母题的文本解读转向，从刻板零碎到有机统一的情境创设转向，从知识传递到文化理解的活动设计转向，实现语文课程的文化育人。关键词 语文课程标准；以文化人；文化自信；母语教育中图分类号 G623.2文献标识码 A文章编号 2095－5995（20
教师教育论坛（普教版） 2022年4期2022-11-19
- 对新课标中课程目标的研读：认知、认同、践行
义务教育语文课程标准（2022年版）》是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在总结、借鉴、继承、完善等一系列科学论证的基础上进行的整体性规划与设计的。我们在研读的过程中，需要在认知上准确把握和理解课标的含义、结构与具体要求，在思想轉变上高度认可课标的理论价值、设计核心与实现路径，在教学实践与个人行动上灵活而有效地推动语文课程标准在语文课堂中落地生根。关键词 义务教育 语文课程标准 课标目标 核心素养《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“
中学语文(学生版) 2022年7期2022-08-08
- 《义务教育语文课程标准（2022年版）》的主要变化
学大纲和语文课程标准，本次修订在编排体例和内容设置等方面既有继承，也有较大的变化。编排体例变化比较大;相比2011年版，内容的增删、归并、强化较为突出，如有增加的内容、删减或淡化的内容、强化“2011年版”课程标准理念的内容;同时还有“2022年版”对“2011年版”同一概念的不同提法。【关键词】义务教育 语文课程标准 主要变化《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版”）经过长期酝酿和广泛征求意见，现在终于正式颁布实施了，这是语文学
小学教学研究·理论版 2022年8期2022-07-24
- 学习任务群“跨学科学习”的解读与建议
义务教育语文课程标准（2022年版）》的一个新的举措和发展。本文对“跨学科学习”这一“语文学习任务群”进行初步解读，并列举一些教学实例，为实施“语文学习任务群”提供一些启示。【关键词】语文课程标准 语文学习任务群 跨学科学习《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）第一次在义务教育阶段的语文课程标准中明确提出语文的六大“学习任务群”，其中有“跨学科学习”。这一学习任务群作为拓展型学习任务群，指向学科之间的联系，初步培养学生的跨界能力、
新教师 2022年6期2022-07-15
- 《义务教育语文课程标准（2022年版）》的“不变”与“新变”
程改革，语文课程标准，核心素养，文化自识迄今为止，语文课程改革经历了二十余年的实践探索，在新形势下正朝着健康、正确的方向稳步迈进。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课程标准”）的颁布，既是对语文教育改革经验的总结、反思与提升，又是对当前教育现实的鲜明回应。强化“立德树人”根本任务与“培根铸魂”的政治导向是此次课标修订的总遵循。“为党育人，为国育才”的教育使命投射于语文课标中，鲜明地体现为高度重视筑牢学生的中华民族共同体意识，强
语文建设 2022年5期2022-06-01
- 从三维目标到核心素养
义务教育语文课程标准（2022年版）》已正式颁布。它是对以往课标的继承和发展，继续坚持语文课程的综合性，坚持语文学习的实践性，坚持课程设计的层级性。同时，它也有所改革与创新：提炼了语文课程的核心素养，探索构建结构化的语文课程内容，研制了语文学业质量标准。对于课程标准，当下仍有些深层次问题和操作性问题需要继续研究。【关键词】义务教育;语文课程标准;核心素养;课程内容;学业质量标准党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代。党中央、国务院发布了一系列深化基础教
教学月刊小学版·语文 2022年5期2022-06-01
- 《义务教育语文课程标准（2022年版）》解读：基本理念、主要变化及教学建议
义务教育语文课程标准（2022年版）》体现目标上坚持素养导向、结构上注重整体设计、内容上强调系统整合、实施上凸显学科实践等理念。新课标总体上呈现以核心素养为中心统领课程目标和课程设计，以学习任务群为载体构建结构化的课程内容，以学业质量标准为依循评价学生学业成就表现，以学科实践为主线贯穿学生课程内容学习等变化特征。新课标的贯彻落实应在目标确定上紧扣核心素养，彰显以文化人的育人导向;在内容选择上依托学习任务群，整体规划学习内容;在活动设计上注重学习情境，创设学
中小学班主任 2022年16期2022-05-30
- “文化自信”的内涵、达成方式及相关要点
关键词】语文课程标准;核心素养;文化自信《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）明确了义务教育语文课程培养的核心素养包括“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四个方面。其中，“文化自信”列于首位，被提到前所未有的高度。这不是简单的次序问题，而是强调文化对人的影响力，要求语文学科在“培养什么人、为谁培养人”方面有更多的责任担当。目前，我们正面临百年一遇之世界大变局，国家、地区间的竞争，实际上是种族及其文化的比拼。因此，研究
教学月刊小学版·语文 2022年8期2022-05-30
- 探讨新课标视域下语文学习任务群的教学设计
义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了语文学习任务群的新概念，它是教学的新形态，代表了语文课程改革的方向。而我们现行的义务教育语文统编教材是根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》编写的，如何利用现行教材构建语文学习任务群，用课程理念引发课堂的改革，是广大一线教师亟需破解的难题。基于此，以新课标为立足点，对语文学习任务群进行理论解读，进而依托现有教材提出语文学习任务群的设计思路，最后结合实践提出几点思考。关键词：语文课程标准;语文学习任务群;核心
新课程·上旬 2022年37期2022-05-30
- 语文课程改革发展的新理念、新格局、新方法
義务教育语文课程标准（2022年版）》正式颁布。新修订的语文课程标准，将党的教育方针具体细化为学生核心素养发展要求，明确了语文教育教学应着力培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力，提出要以深化教学改革为突破，强化语文实践，变革学习方式。为此，教师应认真学习领会新修订的语文课程标准精神，并落实到具体的教学实践中。新修订的语文课程标准，理念新——系统融入习近平新时代中国特色社会主义思想，进一步突出文化育人功能;格局新——围绕语文核心素养进行内容融合，第一次设
小学教学参考(语文) 2022年5期2022-05-30
- 语文课程改革发展的新理念、新格局、新方法
义务教育语文课程标准（2022年版）》正式颁布。新修订的语文课程标准，将党的教育方针具体细化为学生核心素养发展要求，明确了语文教育教学应着力培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力，提出要以深化教学改革为突破，强化语文实践，变革学习方式。为此，教师应认真学习领会新修订的语文课程标准精神，并落实到具体的教学实践中。新修订的语文课程标准，理念新——系统融入习近平新时代中国特色社会主义思想，进一步突出文化育人功能;格局新——围绕语文核心素养进行内容融合，第一次设
小学教学参考(语文) 2022年6期2022-05-30
- 语文课程改革发展的新理念、新格局、新方法
义务教育语文课程标准（2022年版）》正式颁布。新修订的语文课程标准，将党的教育方针具体细化为学生核心素养发展要求，明确了语文教育教学应着力培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力，提出要以深化教学改革为突破，强化语文实践，变革学习方式。为此，教师应认真学习领会新修订的语文课程标准精神，并落实到具体的教学实践中。新修订的语文课程标准，理念新——系统融入习近平新时代中国特色社会主义思想，进一步突出文化育人功能;格局新——围绕语文核心素养进行内容融合，第一次设
小学教学参考(语文) 2022年7期2022-05-30
- 在“梳理与探究”中实现读写共生
关键词】语文课程标准;梳理与探究;读写共生《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）中设置了“文学阅读与创意表达”“整本书阅读”学习任务群，旨在引导学生“综合运用多种方法阅读整本书”“在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验……表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品”。统编教材六年级下册第二单元的“快乐读书吧”正适合组织学生开展上述学习任务群中的梳理与探究活动。其推荐的外
教学月刊小学版·语文 2022年9期2022-05-30
- 《义务教育语文课程标准（2022年版）》的“不变”与“新变”
程改革，语文课程标准，核心素养，文化自识迄今为止，语文课程改革经历了二十余年的实践探索，在新形势下正朝着健康、正确的方向稳步迈进。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课程标准”）的颁布，既是对语文教育改革经验的总结、反思与提升，又是对当前教育现实的鲜明回应。强化“立德树人”根本任务与“培根铸魂”的政治导向是此次课标修订的总遵循。“为党育人，为国育才”的教育使命投射于语文课标中，鲜明地体现为高度重视筑牢学生的中华民族共同体意识，强
语文建设·上 2022年5期2022-05-30
- “罗森塔尔效应”在小学语文教学中的运用对策研究
师期望;语文课程标准作者简介：惠屹立（1992.02-），女，长江大学，在职研究生。“罗森塔尔效应”也叫“皮格马利翁效应”，实际上就是爱的效应、鼓励的效应，是实现期待的一种心理现象。20世纪60年代，“罗森塔尔效应”在美国教育心理学领域被发掘，引起广大教育工作者的密切关注。如何有效地运用“罗森塔尔效应”，给学生创造良好的教育环境，提高教学质量，成为广大教育工作者需深入探讨的重要课题。目前，大多数学者的研究成果是将“罗森塔尔效应”这一教学方法进行丰富与拓展，
教育界·A 2021年11期2021-12-28
- 领会《语文课程标准》精神培育学生创新素质
小学）《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”新一轮基础教育课程改革在注重知识与技能的同时，把学生创新素质的培育提到了前所未有的高度。笔者在日常教学活动中，凭借现行教材，挖掘教材中的创新因素，结合生活实际和小学生的特点，在小学语文教学中就培育学生创新素质谈以下体会。一、转变教学观念，开展创新教学以前，受应试教育的影响，教师眼睛紧盯着学生的考
教书育人 2021年8期2021-12-01
- 基于PIRLS的精准提问路径探索
义务教育语文课程标准（2011年版）》均提出中年级学生应具备的阅读能力：检索与推理、理解与运用、评鉴与创新。在阅读课堂中以PIRLS阅读素养指标为经，以教学提问为纬，在“题眼”处检索信息时提问，在插图处提取信息时提问，在段落中心句处推理信息时提问;在大问题导视聚焦篇章处提问，在预测策略先行整合篇章处提问，在比较文本设计解释篇章处提问;从评鉴构段方式处创新提问，从评鉴语言形式处创新提问，从评鉴思想内容处创新提问。关键词：精准提问;PIRLS阅读能力指标;语文
江苏教育研究 2021年26期2021-11-28
- 江苏省中等职业学校语文教学调研报告
职业学校语文课程标准，研制满足江苏实际需求的教学指导方案，以问题为导向，对全省中职学校语文教师开展调查研究。主要从课标内容理解和教学实施情况两大方面，找准新课标要求下语文教学的痛点和堵点，并从教学实施与管理、教师业务能力提升、主题教研活动推进、保障机制等层面提出相应的建议。关键词：教学调研;语文课程标准;中等职业学校中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）07C-0009-05《中等职业学校语文课程标准（2020年版
江苏教育研究 2021年24期2021-10-02
- 城镇小学落实《语文课程标准》课外阅读的行动研究
要：《语文课程标准》对小学不同阶段的学生作出了课外阅读总量方面的具体要求。但在当前的教育背景下，小学生“枯读课本”、“不阅读”、“浅阅读”以及“功利性阅读”等问题广泛存在。为落实课程标准要求，提升小学生课外阅读的质与量，学校和教师应该针对小学生特定的心理、年龄等特点展开相关阅读实践的探索。校本教材的开发与实践、语文阅读游戏课程的实施、阅读激励机制的设置以及阅读活动的开展是城镇小学营造阅读氛围，建设阅读文化，落实阅读行动的方式方法。关键词：课外阅读;阅读文
快乐学习报·教育周刊 2021年5期2021-09-10
- 泰勒原理与《义务教育语文课程标准》关系探究
义务教育语文课程标准》与泰勒原理之间的关系。研究发现，义务教育课程目标有吸收借鉴泰勒原理，如关注学生的主体地位；在教育目标制定时重视哲学和学习心理学基础；使用多种评价方式。同时本文分析了语文课标中多维度目标对泰勒原理中行为目标的超越，通过对两者关系的探究，以期为丰富语文教育的理论认识、健全语文教育目标提供参考。关键词：泰勒原理；语文课程标准；课程目标中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）05-0076-02泰勒原理诞生于“
大学·社会科学 2021年2期2021-09-10
- 领会《语文课程标准》精神 培育学生创新素质
;素质《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”新一轮基础教育课程改革在注重知识与技能的同时，把学生创新素质的培育提到了前所未有的高度。笔者在日常教学活动中，凭借现行教材，挖掘教材中的创新因素，结合生活实际和小学生的特点，在小学语文教学中就培育学生创新素质谈以下体会。一、转变教学观念，开展创新教学以前，受应试教育的影响，教师眼睛紧盯着学生的考
教书育人·校长参考 2021年3期2021-04-19
- 中职语文课标推进三部曲：转型、困惑与求索
职业学校语文课程标准（2020年版）》从编写理念、体例、内容、篇幅上都呈现出崭新的面貌，在学科核心素养、课程结构、学业质量方面更是亮点鲜明，构建起语文教学的新范式。然而，中职语文课标要真正落地，却面临着理想与现实的鸿沟、教师观念的桎梏、评价方式的制约等多重困难。因此，中职语文课标的推进需要采取行之有效的举措：普职融通，共同开展语文研究;开拓渠道，有力弥补教研短板;立足课堂，逐步推进有效培训;加强研究，科学设计学业考试;强化落实，全程建立督导机制。关键词：中
职教通讯 2021年3期2021-04-16
- 新课程理念下初中作文项目式写作教学初探
关键词】语文课程标准;项目式写作;教学案例;写作教学模式一、初中作文教学现状当前写作教学中存在的问题很多，中学生真正对作文有兴趣的很少，普遍害怕作文，厌烦作文，写出的作文有的无病呻吟，有的满腹牢骚，有的空洞无物。究其原因：一、不是学生缺少生活，而是缺少对生活的思考。二、学生不乐意写作，缺少表达的欲望。三、学生缺少表达的技巧。二、项目式写作教学的理论依据1.《义务教育语文课程标准》在教学实施建议中指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特点。
广东教学报·教育综合 2021年6期2021-03-12
- 指向《语文课程标准》的复习检测
义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文新课标》）的学段目标，但是学段目标囊括两个年级，要指向哪个年级、哪册教材，就要结合某个年级的教材，把《义务教育语文课程标准（2011年版）》《语文新课标》学段目标进行分解细化，凭借分解细化的要求进行复习检测，以达到复习检测的有效性。【关键词】分解细化;统编语文教材;复习检测中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）02-0039-02【Abst
天津教育·中 2021年1期2021-03-08
- 指向《语文课程标准》的复习检测
大连教育学院 王 芳一、明晰二年级下册的教学要求依据《语文新课标》中第一学段教学要求，结合统编语文教材二年级下册内容，对《语文新课标》中第一学段教学要求进行分解细化，把第一学段中每一条教学要求，分解细化为三到五条具体教学要求。下面以其中一条为例进行描述。如《语文新课标》中第一学段关于识字与写字的教学要求，其中一条是“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。依据二年级下册统编教材内容分解细化为具体教学要求如下：1.学习者感受到识字、写字是有趣的。遇到生字尝试
天津教育 2021年2期2021-02-23
- 基于高考评价体系的高中语文教学思考
退场，《语文课程标准》和《中国高考评价体系》成为语文教师教学的参考方向。参照新的高考评价体系，高中语文教师应调整教学方向，以素质教育为中心，注重学生的个性发展，着力培养学生的核心素养。关键词：语文课程标准;高考评价体系;高中语文;核心素养中图分类号：A 文献标识码：A 为了规范教育发展方向，培养出更符合四化建设要求的应用型人才，国家调整了语文高考命题方向。为了提高教育教学质量，高中语文教师有必要详研新的高考评价体系，并根据新的高考评价体系及时调整教
小作家报·教研博览 2021年53期2021-01-04
- 新课程理念下项目式写作教学探索
关键词：语文课程标准;项目式写作;思维导图;写作教学模式一、初中作文教学怪相当前写作教学中存在的问题很多，中学生真正对作文有兴趣的很少，普遍害怕作文，厌烦作文，写不好作文。小学生写作以写人记事为主，学生围绕一人一事能够写出内容。但初中生作文有的无病呻吟，有的满腹牢骚，有的空洞无物，尤其男同学更怕写作文。《义务教育语文课程标准》在作文教学的指导思想中提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这一指
新课程·上旬 2020年41期2020-12-23
- 如何培养西藏地区小学生的看图写话能力
键词：《语文课程标准》;看图写话能力;小学生;观察顺序《语文课程标准》指出，写话的要求是：1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。所谓“写话”，就是用书面语言表达自己的想法。用语言表达意思，发表见解。对西藏地区的低年级学生来说，写话能力的高低，会直接影响后续语文学习中写作水平的提高。在教学实践中，我们也会发现，并不是每一个学生都会对写话产
视界观·下半月 2020年6期2020-10-14
- 基于课程标准的小学高年级习作指导策略
义务教育语文课程标准》对小学作文教学提出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作信心”的要求，但在小学里却有不少高年级学生还对习作感到困难，对习作提不起兴趣，甚至害怕习作。面对这种现状，笔者通过实践与研究，积极寻找基于课程标准的小学高年级习作策略，分别归纳了：积累生活素材;利用思维工具;开展阅读活动;利用网络学习空间等四个方面的指导策略。希望与各位教学同仁一起探讨。【关键词】小学高年级习作 ;语文课程标准; 指导策略《义务教育语文课程标准》为小学作文教学提
广东教学报·教育综合 2020年90期2020-08-14
- 作业的革命
，根据《语文课程标准》的基本理念，对小学语文作业进行了尝试性的变革，希望能把学生从烦琐、机械、重复的练习中解放出来，激发学生学习语文的兴趣和信心。关键词：小学生 语文课程标准 作业 多种学科整合 封闭性作业 开放性作业《语文课程标准》倡导学生做学习的主人，新课程改革由更多关注学习成果，转化为更多地关注学习过程。让学生乐于学习，主动参加学习活动，孜孜不倦地运用大脑，积极思考、探索，学习收集和处理信息。新课标指出：语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想
学校教育研究 2020年8期2020-07-13
- 字如其人，立品为先
字教学 语文课程标准DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.033一、课程目标是天平2011版《语文课程标准》“识字与写字”部分指出，要提高写字质量应做到：1.写就要写好，不要好高骛远新版的《语文课程标准》中每个学段都减少了识字和写字的数量，明确提出了在每天的语文课中至少拿出10分钟时间写字，做到天天练。从基本笔画、偏旁部首、间架结构开始，不要好高骛远，要扎扎实实。2.要循序渐进，不容拔苗助长纵观每个学段的要求，从第一学
中华活页文选·教师版 2020年24期2020-06-01
- 中学写字教学的思与行
《全日制语文课程标准》也明确指出“学生能正确、规范、美观地书写汉字”。现就在这一背景下如何实施写字教学谈谈自己的看法。关键词：写字教学；中小学生写字；语文课程标准写字教学是素质教育的一项重要内容，也是推进中小学艺术教育的有效途径之一。长期认认真真地写字，有利于少年儿童身心健康；有利于学生智力的开发与发展，有利于学生良好学习习惯的养成，可以增强他们对祖国语言文字的热爱和对汉文化的理解，促进学生良好品格和意志的形成与发展。“写漂漂亮亮的中国字，做堂堂正正中国人
学语文 2020年1期2020-05-30
- 小说文本阅读命题及启示
关键词：语文课程标准；小说文本；阅读命题；高考真题；命题评价在整个教育体系中扮演着相当重要的角色，是教育改革推进中重要的一环。而命题改革直击评价核心，在新课程理念下，语文考试命题呈现出新的发展动态，特别是《普通高中语文课程标准（2017年版）》的颁布，一方面给一线教师明确了教学方向，另一方面也给教师提出了新的要求，带来了更大的挑战。教师只有准确把握课程标准的精神内涵，掌握高考评价标准，才能更有针对性指导学生学习，发挥考试的导向作用，借此让高考语文的命题思维
学语文 2020年2期2020-05-30
- “真真假假”话比喻
词】 语文课程标准;本体;喻体;真的;假的;理解;想象《语文课程标准》在各个学段都提出要培养学生的想象力，从具体的语言文字中感受文本的意蕴，体会表达的情感。所选教材也是形式多样，许多更是集多种修辞手法于其中，目的既是让学生感悟语言文字的精妙，更是引导他们学会运用。在众多修辞手法中，孩子们接触最为广泛的便是比喻。一、小学生学习比喻修辞手法的现状比喻是根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。然而，小学生在接触
小学时代·中旬刊 2020年4期2020-05-20
- 关注生命发展焕发生命活力
要】 《语文课程标准》提出“语文课堂丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是广泛的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该注重语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”随着新课标精神的深入贯彻，老师们都认识到了引导学生对文本进行多元读解的重要性。但是，很多时候“多元读解”还只流于一种形式。本文作者根据自己的思考和实践，试图对“多元读解”聊陈浅见。【关键词】 阅读 多元读解 语文课程标准一、何谓“多元读解”
考试与评价 2020年4期2020-05-12
- 让孩子乐在习作之中
写作 语文课程标准一、乐读古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句诗形象生动地揭示了阅读与写作之间的关系。读写不分家，没有读的积累，孩子们的头脑中没有点墨，俗话说“巧妇难为无米之炊”，所以是写不出什么好文章来的。因此，要想让孩子们写好文章，必须增强孩子们的阅读量，让孩子们在阅读中“厚积”，最后才能够在习作时“薄发”。读书要有氛围，为了让孩子们有个安静舒适的读书环境，我和家委会的家长精心布置了教室，把教室装扮成了一个温馨的家园，一个安静读书的心灵栖
学习周报·教与学 2020年11期2020-04-20
- 《语文课程标准》中应用文标准比较分析
育阶段《语文课程标准》（2011年版）中，对义务教育阶段应用文练习与写作有明确的指导意见。根据该课程标准，自3—4年级（第二学段），学生即开始练习使用书信、便条等进行交流;5—6年级（第三学段），要求学写读书笔记，学写常见应用文;7—9年级，要求学生根据生活需要，写常见应用文。[4]在普通高中阶段，教育部制定的课程标准要求：“阅读应用文，能把握主要内容和关键信息。能根据需要，按照相关格式和要求，寫作应用文，力求准确、简明、得体。在学写应用文的过程中，培养对
语文教学与研究(综合天地) 2020年1期2020-04-10
- 语文学习方法
到研究“语文课程标准”、关注“语文教科书”、使用“辅助资料”等。【关键词】语文学习方法;语文教材学习;语文课程标准;杨道麟;语文教育学【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）07-0051-02【本文著录格式】陈莉莎.语文学习方法——读懂“教材”[J].课外语文，2020，19（07）：51-52.“方法”是指人们在有关的活动领域把握事物规律，完成
课外语文·上 2020年3期2020-03-25
- 《语文课程标准》中应用文标准比较分析
——现行应用文标准与民国时期标准、美国现行标准的对比研究
育阶段《语文课程标准》（2011年版）中，对义务教育阶段应用文练习与写作有明确的指导意见。根据该课程标准，自3—4年级（第二学段），学生即开始练习使用书信、便条等进行交流；5—6年级（第三学段），要求学写读书笔记，学写常见应用文；7—9年级，要求学生根据生活需要，写常见应用文。[4]在普通高中阶段，教育部制定的课程标准要求：“阅读应用文，能把握主要内容和关键信息。能根据需要，按照相关格式和要求，写作应用文，力求准确、简明、得体。在学写应用文的过程中，培养对
语文教学与研究 2020年1期2020-02-23
- 基于文本特质的五年制高职文言文课堂教学策略
关键词：语文课程标准;批注;吟诵;符号标注;教学策略;课例中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1673-9094-（2020）12C-0023-04批注与吟诵，是古人特有的读思互济的读书方法。批注是“用笔墨读书”，包括两种方式，一是借助特定的符号，随文圈点勾画“标注”重点词语及句子，引发或留存注意，帮助其疏通文句的节奏停顿及语义关系;二是在行距间或页边距空白处，以夹注或眉批记录词语解释，生发联想，赏析心得等，从而借此加深对文本内容理解，为反复阅读及
江苏教育研究 2020年36期2020-02-22
- 建国后语文课程文件思系术语统计分析
布了多部语文课程标准，语文课程标准文件的内容愈发科学，愈发符合人的发展规律，愈发符合社会和时代对人的要求。对中国语文教育的发展和语文教学质量的提升有着不可或缺的作用。随着国家新一轮基础教育课程改革的不断深入，语文课程标准的研究前景将十分广阔。回顾建国以来的语文课程标准研究，关注语文课程标准中对学生的要求，有助于我们清理思绪，在一种整体观的视野中审视既有研究的价值以及存在的问题，又给第一线的语文教师在日常的教学工作中的着力点和侧重点提供一定的参考意见，促进教
科技资讯 2019年30期2019-12-10
- 试论阅读教学中学生思维发展
要：语文课程标准走过了百年发展历程，建国后语文课程文件中关于阅读领域的描述越来越清晰。阅读教学承担着提高学生语文素养，发展学生语言、思维的重任。该文基于建国后语文课程文件中“思系術语”的部分统计分析，从在阅读教学中发展学生思维的重要性着手，细致描述体验式、理解式、想象式和联想式阅读教学等阅读教学方式，以期在阅读教学中渗透学生思维的训练。关键词：语文课程标准 阅读教学 思维中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（201
科技资讯 2019年30期2019-12-10
- 浅谈如何实施初中语文教学中的小组合作学习
关键词：语文课程标准;合作学习;开展与评价新课程标准中指出，在学习的过程中有意识地去培养学生团队精神，逐渐形成一种合作学习的精神和意识，从而获得有效的合作学习。小组学习充分体现了新课标自主、合作、探究的理念，是提高语文教学效率的一种有效的教学方法。一、 建立合作小组（一） 合作小组的建立小组合作学习根据学生的座位次序就近组合，每组4～8人，把班级全体学生分成若干个学习小组，以合作和互助的方式开展学习活动，共同完成小组的学习任务。为了充分发挥学生个体及小组的
读天下 2019年33期2019-12-02
- 运用《语文课程标准》理念改进小学语文阅读教学
，运用《语文课程标准》理念来设计与改进阅读教学活动，从而增强阅读教学效益，提高学生语文素养。关键词 小学语文;阅读教学;认知冲突;自主阅读;合作探究中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0006-01《语文课程标准》体现了语文课改思想与理念，为语文教学指明了方向。它是编写教材的纲领性文件，也是教师进行教学设计的重要依据。为提高小学语文阅读教学质量，教师务必“依纲扣本”，运用新思想新理念来设计与改进教学活动，从而
读写算 2019年22期2019-11-04
- 对《普通高中语文课程标准（2017年版）》的一些思考
普通高中语文课程标准（2017年版）》是对《普通高中语文课程标准（实验）》（2003年）的继承和发展。基于我国课程改革现状以及学科发展的背景，《普通高中语文课程标准（2017年版）》对学科核心素养与课程目标、课程结构和内容等方面进行了重新修订，体现了新时代高中语文课程改革的不断探索与思考。【关键词】 语文课程标准、核心素养、实施建议中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.2
南北桥 2019年9期2019-09-10
- 让快乐在语文教学中飞扬
关键词：语文课程标准；小学语文；快乐阅读【中图分类号】G 623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0148-01“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高目标和核心理念。《语文课程标准》指出：中国语文课程具有丰富的文化内涵，对学生的精神领域产生了深远的影响。学生对中文材料的反应往往是多样的。因此，要注重语言文字的教化作用，注重教学内容的价值取向，也要尊重学生在学习过程中的独特体验。 如何让学生在小学语文学习中健康成长呢
当代家庭教育 2019年15期2019-09-10
- 小学中高年级阅读教学中的读法教学方式以及运用
语文课程标准一、对小学语文课程标准中对阅读教学的解读《小学语文课程标准》指出：“朗读是语文学习的最重要的手段，朗读能够帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，发展和积累学生的语言，陶冶学生的情操。”由此可见小学语文教学就是训练学生读书能力的过程之一。教师在阅读教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言和思维，陶冶情操。朗读教学在阅读课上得到了充分合理的利用。二、阅读教学中“五读法”教学方式小学语文教学，特别是阅读教学，在重视
青年生活 2019年26期2019-09-10
- 浅论如何运用比较阅读提升学生鉴赏领悟能力
普通高中语文课程标准》提出的“课程目标”之一是：“鉴赏文学作品，感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏鉴别不同时代不同品格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。”本文将在这一课程目标的指引下，探讨如何在高中语文课堂教学中运用“比较阅读”之法，提升学生鉴赏领悟能力。关键词：语文课程标准;比较阅读;鉴赏领悟;能力培养《普通高中语文课程标准》提出的“课程目标”之一是：“能欣赏鉴别不同时代不同品格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审
高考·中 2019年11期2019-09-10
- 浅谈新课标阅读板块目标与内容在教学中的渗透
关键词：语文课程标准 阅读板块 教学渗透 《老王》 教学设计中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0066-01《2011版义务教育语文课程标准》在第四学段的阅读板块中明确提出了12条课程目标与内容，经整理，12条课程目标与内容主要包含以下内容：一是珍视学生独特的感受和体验;二是重视学生在阅读过程中的主体地位;三是重视学生的阅读兴趣和习惯;四是重视语文知识的积累运用
读与写·教育教学版 2019年7期2019-08-13
- 中俄小学母语课程标准总目标比较研究
教育 语文课程标准 总目标 比较研究课程目标的编制是课程研制的首要问题，确立合理的课程目标对于提高课程实施的效果和质量具有重要意义[1]。教育全球化背景下，对中俄两国母语课程标准总目标进行比较，能使我国母语课程与教学保持科学性与先进性。囿于语言和地域的局限，有关俄语初等普通教育母语课程标准的研究文献寥寥无几，所以笔者在翻译并深入研究《俄语初等普通教育课程标准》的基础上，把其总目标与我国《义务教育语文课程标准（2011年版）》的总目标进行比较，力图探明
教学与管理(理论版) 2019年4期2019-07-08
- 马萨诸塞州2001版与2017版母语课标的比较及启示
国中小学语文课程标准当不无裨益。关键词：马萨诸塞州;语文课程标准;母语教育作者简介：朱思媛、王国均，浙江师范大学教师教育学院。（浙江 金华 321004）中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）10-0023-04母语教育应该是各国教育的核心所在，它关乎国家公民的培养，以及个人基础素养的奠定，具有鲜明的国家特色，母语教育改革自然也是教育改革中人们目光的聚焦所在。其中，母语课程标准最能反映当地
新课程研究·上旬 2019年4期2019-06-25
- 初中生阅读教学现状及培养对策
键词：《语文课程标准》 初中生 阅读教学 培养对策初中是学生学业的过渡阶段，阅读是大多数孩子学习的短板。基于此现象，本文对初中生语文阅读能力的现状进行调查分析，结合2011版《语文课程标准》提出对策，倡导建立新的阅读能力培养体系，以期提高初中阶段阅读教学效率。一.初中生语文阅读能力培养现状分析（一）当前初中生语文阅读能力培养现状1.教师教学模式流程化，不注重情感培养笔者通过见习，深入初中语文课堂。发现阅读讲授完全流程化：布置预习作业（查字音、词义），讨论作
文学教育下半月 2019年6期2019-06-17
- 2017年版高中语文课标视域下“语感教学”解析
普通高中语文课程标准（2017年版）》中的多频提出，应当引起语文学科教学的高度重视。2017年版课标视域下语文教学的重要目标应是培养语感;语文教学的核心内容是引导学生学习语感;语文教学的主要方式是实践语感。2017年版课标中对语感教学的要求，将指导语文教师在教学中立足于培养学生的语感，提高学生的语文能力，建构全面的语文核心素养。【关键词】语感;语感教学;语文课程标准【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）
江苏教育·中学教学版 2019年4期2019-06-09
- 大陆与台湾地区义务教育语文课程标准口语交际比较
义务教育语文课程标准体现了语文教育的新理念，是指导语文教育工作和实施语文教学重要指导性文件之一，大陆与台湾地区同根同源，有着相同的文化底蕴，两岸义务教育语文课程标准有许多相似或相通之处。但是，由于政治制度、经济制度、文化意识形态等方面的不同，导致两者中也存在诸多差异，呈现出各自语文课程的理念特色。故本文选取我国大陆现行《义务教育语文课程标准（2011年版）》与台湾地区《国民中十二年国民基本教育课程纲要语文领域—国语文（草案）》的语文课程标准（纲要）中的口语
文学教育·中旬版 2019年5期2019-06-08
- 基于语文课程标准的小学语文教师队伍建设与素质教育
文尝试从语文课程标准出发，探讨今后小学语文教学队伍建设以及素质教育开展的实施思路与路径。关键词：语文课程标准 教师队伍 素质教育中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）01-0154-02一、语文课程标准内涵及要求在新一轮的基础教育课程改革中，对小学语文课程标准进行了补充和完善，主要表现在以下几个方面：首先，重视基础知识与基础技能教学。在小学语文教学过程当中，基础知识是学习展开语文学习的基础，任何时刻都不能放松。从
现代交际 2019年1期2019-04-21
- 浅谈《语文课程标准》指导下小学低年级语文识字教学方法
关键词：语文课程标准；小学低年级；识字教学识字一直是小学低年级语文教学的一个重点、难点，对每一个刚迈入小学阶段的低年级学生而言，更是如此。《义务教育语文课程标准》明确提出：第一学段（1～2年级）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。这数量超出小学六年识字总量的一半还多，此数据更是凸显出小学低年级语文识字教学的重要性。那么，在教学过程中，这就要求小学语文老师在遵循识字教学规律的前提下，应努力做到让小学生尝试各种不同的识字方法，体验识字的乐趣，培养
新课程·上旬 2019年1期2019-03-18
- 多媒体技术在小学语文教学中的应用
摘 要：语文课程标准指出：语文课程的建设应拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。在语文教学中，运用现代信息技术，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，而且，现在远程教育的实施也为现代信息技术的广泛应用提供了保障，因此，笔者认为，将多媒体技术合理应用于小学语文教学中，发挥其特性及优势
读天下 2019年1期2019-02-16
- 小组合作学习在初中语文教学中的实施
中语文；语文课程标准中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0092-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.058新课程标准中指出，在语文学习中倡导自主、合作、探究学习，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都要有助于这种学习方式的形成。在初中语文课堂教学中，我通过实施小组合作学习，逐步探索总结出比较适合农村中学生合作学习的做法。一、建立合作小组1.合作小
学周刊 2019年4期2019-01-11